校长在全体教师大会上的讲话：守教育初心育时代新人担育人使命做学生良师

校长在全体教师大会上的讲话：守教育初心育时代新人，担育人使命做学生良师各位老师：大家上午好！春华启序，万象更新。今天我们齐聚一堂，召开新学期教师大会，既是总结过往耕耘的收获，更是共绘未来育人的蓝图。作为教育工作者，我们常思考：当人工智能能批改作业、当知识获取触手可及、当"00后""10后"成为教育主体，我们的课堂应该是什么模样？我们的教育又该走向何方？习近平总书记强调"教师是立教之本、兴教之源"，站在新的历史起点，我们必须以"衣带渐宽终不悔"的执着坚守教育初心，以"俯首甘为孺子牛"的姿态担当育人使命，在守正创新中回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的时代命题。今天，我想围绕"做新时代的大先生"这个主题，与大家交流三个方面的思考。一、明确定位：新时代教师的三重角色担当教育是民族振兴的基石，教师是筑石成路的工匠。面对新时代教育改革发展的浪潮，我们既要当好知识的传播者，更要做好学生成长的引路人、教育创新的开拓者、师德师风的示范者。（一）做学生成长的"筑梦师"。去年毕业典礼上，有位毕业生给班主任留言："您讲的数学公式我可能会忘记，但您教会我'错题本里藏着进步密码'的道理，让我学会了如何面对人生的错题。"这让我深刻认识到，教育的真谛不在于灌输知识，而在于点燃心灵的火种。我们要像园丁培育幼苗那样，既关注"施肥浇水"的共性需求，也重视"修枝剪叶"的个性引导。要看到每个孩子都是独一无二的星辰，有的擅长逻辑思维，有的富有艺术天赋，有的具备组织才能，只有因材施教、精准滴灌，才能让每个生命都绽放独特光芒。正如陶行知先生所言："培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。"（二）做教育创新的"开拓者"。近年来，我们欣喜地看到：语文组将红色家书改编成课本剧，让革命文化浸润心灵；科学组带领学生开展"校园生态瓶"项目，把实验室搬到大自然；德育处开发"二十四节气"主题实践课程，让传统文化焕发新生。这些探索告诉我们，教育创新不是凭空想象，而是立足课堂主阵地的深耕细作。当前，新课标对"跨学科学习""综合实践活动"等提出明确要求，我们要打破学科壁垒，像搭积木一样重组教学内容；要变革教学方式，从"教师讲得精彩"转向"学生学得主动"；要创新评价体系，从"唯分数论"转向"全面发展+个性特长"的多元评价，让教育真正成为充满智慧和创造的事业。（三）做师德师风的"示范者"。去年教师节，一位家长在朋友圈写道："孩子回家说，李老师弯腰帮他系鞋带的样子，比课堂上讲的知识更让他难忘。"这个细节生动诠释了"学高为师，身正为范"的深刻内涵。教师的一言一行都在潜移默化中影响学生，我们的板书是否工整、批改作业是否认真、对待学困生是否耐心，甚至课堂上的一个微笑、一句鼓励，都可能成为学生生命中的"重要他人"。我们要时刻铭记：讲台不仅是传授知识的舞台，更是塑造灵魂的阵地；教案不仅是教学内容的载体，更是教育初心的见证。要以"躬耕教坛、强国有我"的志向，在平凡的岗位上书写不平凡的教育人生。二、聚焦关键：提升育人质量的四大核心能力教育质量是学校的生命线，而教师的专业能力则是这条生命线的源头活水。面对新时代教育要求，我们要重点锤炼四种核心能力，让教育教学既有温度又有深度。（一）精准把握课标教材的解读能力。教材是教学的根本遵循，新课标是育人的方向指南。去年我们开展的"课标研读沙龙"活动中，数学组发现新课标中"跨学科实践"要求与我校"项目式学习"探索高度契合，随即开发出"校园运动会中的数学"系列课程，让学生在设计赛程、计算成绩、制作奖牌的过程中应用数学知识。这启示我们，解读课标教材不能停留在"划重点""记条目"，而要做到"三个吃透"：吃透核心素养目标要求，明确"培养什么能力"；吃透教材编排逻辑，理清"教什么内容"；吃透学生认知规律，思考"怎么教有效"。要像考古学家研究文物那样，深入挖掘教材背后的育人价值，让静态的文本变成动态的成长养分。（二）驾驭信息技术的融合能力。当前，AI助教、智慧课堂等新技术正深刻改变教育形态。英语组王老师利用AI口语测评软件，让学生每天进行10分钟对话练习，期末口语平均分提升15%；班主任张老师通过班级管理APP，实现作业布置、家校沟通、学生表现追踪的智能化管理，工作效率显著提高。但我们也要清醒认识到，技术是手段而非目的，就像锄头是种地的工具，但能否种出好庄稼，关键在于农夫的技艺。我们要学会"为我所用"：用希沃白板增强课堂互动，用思维导图梳理知识体系，用学习数据分析学情短板，让技术真正成为减负增效的"助推器"，而不是增加负担的"新枷锁"。（三）实施分层教学的设计能力。"世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。"我们的课堂既要让优等生"吃得饱"，也要让中等生"吃得好"，更要让学困生"吃得了"。语文组实施的"三色作业单"模式值得推广：基础题用白色单巩固知识，提升题用黄色单拓展思维，挑战题用红色单激发潜能，学生可根据自身情况自主选择。在教学设计中，我们要把握"三个维度"：目标分层，让不同学生有不同发展标准；内容分层，提供难易梯度的学习材料；评价分层，关注每个学生的进步幅度。要记住，教育不是把不同的学生培养成相同的人，而是让不同的学生都成为更好的自己。（四）开展家校协同的沟通能力。教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会形成合力。去年我们处理过一起学生沉迷游戏的案例：班主任没有简单批评，而是邀请家长到校共同观看孩子的游戏设计作品，在肯定创造力的基础上，引导孩子制定"游戏时间管理公约"，最终既保护了兴趣又培养了自律。这个案例告诉我们，家校沟通要做到"三多三少"：多些换位思考，少些居高临下；多些具体建议，少些空洞说教；多些正向激励，少些负面标签。要建立"定期沟通+即时反馈"机制，通过家长会、家访、家长开放日等形式，让家长了解教育规律，理解学校举措，成为教育路上的同盟军而非旁观者。三、强化保障：支撑教师发展的五大实施路径教师的成长需要沃土滋养，学校始终是大家专业发展最坚实的后盾。今年我们将重点推进五项工程，为教师成长搭建"脚手架"，铺设"快车道"。（一）实施"青蓝工程"，助力青年教师快速成长。针对新入职教师"站稳讲台"、青年教师"站好讲台"的需求，我们将采取"三带一促"培养模式：经验丰富的骨干教师带教学常规，帮助规范备课、上课、批改等基本流程；学科带头人带教学研究，指导参与课题、开发课程；优秀班主任带班级管理，传授沟通技巧、育人方法。同时建立"成长档案袋"，记录公开课、获奖情况、教学反思等成长轨迹，每学期开展"新秀杯"教学比赛，让青年教师在实践中锤炼本领。我们要像老中医带徒弟那样，既传"医术"更传"医德"，让优良的教育传统薪火相传。（二）推进"名师工程"，发挥骨干教师引领作用。目前我校有市级学科带头人3名、区级骨干教师12名，这是宝贵的教育财富。今年我们将成立"名师工作室"，采取"三个一"工作机制：每个工作室每学期开发一门特色课程，开展一次全校性示范教学，带教2-3名青年教师。要支持骨干教师参加高级研修、学术交流，鼓励申报科研课题、出版教学专著，让"名师"成为"明师"——既要有明亮的教育智慧，也要有鲜明的教育主张。同时建立骨干教师考核激励机制，把培养青年教师、开发优质课程等纳入考核指标，形成"培养名师、名师引领、共同提升"的良性循环。（三）打造"书香校园"，营造终身学习良好氛围。苏霍姆林斯基说："要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。"我们将开展"三个一"读书活动：每周一次教研组读书分享，每月一次全校读书沙龙，每学期一次教育名著研读会。为每位教师订阅专业期刊，建设"教师书吧"，购买教育理论、学科前沿、人文素养等类书籍，让阅读成为教师的生活方式。同时邀请教育专家来校讲座，组织观看名师教学视频，开展"跨校听课"交流活动，让教师在学习中拓宽视野，在思辨中提升境界。（四）优化"减负赋能"，保障教师潜心教书育人。近年来，我们持续清理不必要的表格填写、会议活动、评比检查，让教师从非教学任务中解脱出来。今年将进一步落实"三个明确"：明确教学任务边界，非教育教学类事务原则上不安排教师参与；明确工作时间保障，确保每周至少有3个完整半天用于备课、教研；明确资源支持到位，为教师提供课件模板、习题资源、教学案例等"半成品"材料，减少重复劳动。同时关心教师身心健康，定期组织体检、开展心理疏导、举办文体活动，让教师以饱满的精神状态投入工作，真正实现"把时间还给教师，把精力留给学生"。（五）完善"评价激励"，激发教师专业发展动力。我们将改革教师评价机制，建立"基础+增值+特色"的三维评价体系：基础评价关注教学常规落实，如备课、上课、作业批改等基本要求；增值评价关注学生进步幅度，通过纵向对比衡量教师贡献；特色评价关注教师专业特长，如课程开发、社团指导、教学创新等方面的突出表现。评价结果不仅与评优评先挂钩，更作为专业发展指导的依据，帮助教师明确成长方向。要树立"评价不是为了排队，而是为了成长"的理念，让评价成为促进教师发展的"加油站"而非"压力源"。四、携手同行：共创学校教育事业美好未来老师们，教育是一场温暖的遇见，我们遇见的是一个个鲜活的生命，也是不断成长的自己。在新学期，我们要以"功成不必在我，功成必定有我"的境界，携手做好三件事：（一）永葆教育情怀，做有温度的教育者。去年冬天，体育组刘老师为了让学生上好室外课，提前半小时到校清扫操场积雪，自己冻得手脚通红却笑着说"孩子们能安全上课就值了"。这种朴素的教育情怀，正是我们最宝贵的财富。教育不是冷冰冰的技术操作，而是充满情感的心灵对话。我们要多弯下腰倾听孩子的心声，多静下心理解家长的期盼，多敞开心交流同事的想法。要记住：当我们用真心对待教育，教育也会回报我们以感动；当我们用热情拥抱学生，学生也会回馈我们以成长。（二）强化团队协作，建有合力的教师队伍。一个年级组就是一个战斗集体，一个教研组就是一个专业团队。要发扬"传帮带"的优良传统，老教师不保守，把经验倾囊相授；青年教师不浮躁，虚心学习请教。要树立"一盘棋"思想，备课组共同研究教学方案，班主任与科任教师协同管理班级，学科教师配合落实"五育并举"。就像拼图游戏，只有每块拼图各安其位、紧密配合，才能呈现完整美丽的图画。我们要定期开展团队建设活动，增进理解信任，形成"互相欣赏、彼此成就"的团队文化。（三）坚持守正创新，办有品质的特色学校。我们要传承"严谨治学、爱生如子"的优良传统，同时勇于探索教育新路径。要聚焦"一校一品"建设，打造更多像"红色文化育人""科技创新教育"这样的特色品牌；要关注教育改革发展动态，及时调整办学思路；要倾听学生、家长、社会的声音，不断优化育人举措。要像雕琢美玉那样精益求精，像追求真理那样永不止步，让学校成为师生共同成长的精神家园，成为区域教育的亮丽名片。老师们，当我们看到毕