河北省邯郸市2024-2025学年九年级上学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页河北省邯郸市2024-2025学年九年级上学期语文第一次月考试卷一、第一部分(共13分1．阅读下面文字，回答后面的问题。人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不pángwù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎoróuzàozuò；为了人生的诗意，我们应该勤勉奋进，使诗意与人生(相得益彰/相辅相成)。传承好诗词文化，对涵养民族精神，安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。（1）根据拼音写出汉字。Pangwùjiǎoróuzàozuò（2）给文段中加着重号的词语注音。娉婷亵渎（3）从文段的括号内选择符合语境的词语，填写到横线上。（4）划线句子有语病，请提出修改意见。2．综合实践活动南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据右图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。要求：①根据图中方位指示，按一定的方位顺序描述；②包含图示总干渠经过地；③语言表达简洁、流畅。3．下列句子的排序，衔接最恰当的一项是()“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。____，____。____，____？____，只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。①想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中往往处处碰壁，②尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”怎么干得下去?③只“行万里路”不“读万卷书”，那就更难成大事。④所以“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。⑤光“读万卷书”不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。A．①②④③⑤ B．①②③⑤④ C．⑤①③②④ D．⑤③①②④二、第二部分(4-20题，共57分4．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。读欧阳修《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐，，我们感受到作者与民同乐的博大情怀；读范仲淹《岳阳楼记》中的“，，”，我们欣赏到了春和景明下洞庭湖的风光；读李白《行路难(其一)》中的“，”，运用象征的表现手法让我们体会到了诗人仕途之艰险。阅读下面两首诗，回答问题。(甲)酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。(乙)长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦①此栖迟②，万古惟留楚客③悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时，汉文④有道恩犹薄，湘水无情吊⑤岂知?寂寂江山摇落处，冷君何事到天涯！【注释】①(三年谪宦)贾谊被贬至长沙三年。②(栖迟)停留，居留。③(楚客)这里指客居楚地的贾谊。④(汉文)指汉文帝刘恒。(吊)凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。5．对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A．甲诗中刘禹锡用“凄凉地”和“弃置身”述说了自己被谪居遭遗弃的境遇，也表达了无限辛酸和愤懑不平的心情。B．甲诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用两个典故把自己对亲朋凋零、世事沧桑的伤感表达得委婉，含蓄。C．甲诗颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。D．乙诗中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨作了铺垫。6．两首诗的作者都曾遭贬谪，但抒发的情感并不相同，请结合具体内容分析。阅读下面的文言文，回答问题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退忧亦。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归?(节选自《岳阳楼记》)【乙】贞观五年，太宗谓侍臣曰：“直古帝王亦不能常化①。假令内安，必有外扰。当今远夷率服，百谷丰稔，盗贼不作，内外宁静，此非朕一人之力，实由公等共相辅。然安不忘危、治不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。常得如此，始是可贵也。”魏征对曰：“自古已来元首股肱不能备其或时君称圣臣即不贤或遇贤臣即无圣主。今陛下明，所以致治，向若直有贤臣，而君不思化，亦无所益。天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不急耳！”(节选自《贞观政委·慎终第四十》)【注释】①常化：经常消除祸患。7．解释下列加着重号的词语。①予尝求古仁人之心

②始是可贵也③或遇贤臣

④亦无所益8．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是()A．自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主B．自古已来/元首股肱不能备具/或时君/称圣臣/即不贤或遇贤/臣即无圣主C．自古已来元首/股肱不能备具/或时君/称圣臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主D．自古已来元首/股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤/臣即无圣主9．把下面句子翻译成现代汉语。①虽知今日无事，亦须思其终始。②惟愿陛下居安思危，孜孜不急耳！10．范仲淹和魏征都是一代名臣，请结合文本分析他们的共同品质。阅读下面文字，回答问题。让读书成为一种生活方式缪爱军①“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书籍作为知识的载体和智慧的结晶，是增强工作能力和提升精神境界的重要阶梯与桥梁。把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔。②读书利修身。万物可朽，思想不朽；万物能盗，学问难盗；万物有价，品德无价。一个人的思想、学问、品德从哪里来，我想最主要的还是从读书中来。读一本好书，如同邂逅一位良师，焦虑不安时为你抚平烦恼，迷茫彷徨时为你指明方向，困顿于生活琐事时让你开怀释然，随时随地都能给你提供温暖和能量，对于启迪智慧、陶冶情操、塑造品德、净化心灵、涵养定力大有裨益。③读书可明理。为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。善于学习，就是善于进步。“书犹药也，善读之可以医愚。”如果仅是停留于单纯读书，而不是探究真理，那么便偏离了读书的本义。一时强弱在于力，千秋胜负在于理。一个人越是想要精进，越需要知识的沉淀和书本的加持。脚步无法到达的地方，文字能够载你过去。没有经历过的人生，书籍可以带你相遇。思接千里，神游万仞，只要坚持每日手不释卷，那么定然能够发现开卷有益，在持续阅读中拥有打破人生边界的底气，让精神和灵魂都闪耀着文化的气息。④读书重践行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书学习是桥梁，践行使用是根本。事有所成必是学有所成，学有所成必是读有所得。⑤腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书好处甚多，只要我们沉下心来坚持阅读，定能锦心绣口行稳致远。11．请用文中的语句完成下面的填空。本文的中心论点是“①。围绕这一中心论点，作者从“读书利修”“②”“③”等方面进行了论述。12．文中画横线的句子运用了什么论证方法?有什么作用?13．下列可以做为“读书利修身”的例证的一项是（）A．董仲舒是西汉时著名的儒学大师，家里的书房紧邻花园，但是他专心治学，无暇观赏园中的景致，甚至几年都没看过花园一眼。B．周处是西晋人，年少时为祸乡里，后来改过自新，拜访名人陆机、陆云，浪子回头，发愤读书，终成志节之士。C．隋朝的李密，小时候给人家放牛，每天出去都带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。D．北宋的游酢和杨时，师从理学家程颐学习。第一次拜见程颐时，程颐闭着眼睛躺着，游、杨两人在旁边恭恭敬敬站着。不久，程颐醒来，对两人说：“你们还在这里吗?暂且休息吧。”等到两人出门，门外的雪有一尺深。阅读下面文字，回答问题。时间不等人毕啸南①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。⑥爸说：“走吧，时间不等人。”⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢?直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢?”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。(选自《读者》，有删改)14．阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。15．结合具体语境，赏析文中画线句子。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。16．品析第⑤段中加点词语的表达效果。我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。17．选文第⑧段中A、B两处是否矛盾?为什么?：【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票，【B】给我在大学刚刚认识的舍友，人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。18．联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。19．选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。20．阅读《水浒传》中的两个片段，回答下面问题。【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”（1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”被烧毁；杨志不敢在黄泥冈“停脚”，是“怕”以为首的一伙人把劫走。（2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗?请陈述理由。三、第三部分(共50分21．阅读下面文字，根据要求作文。由“读”至“懂”，是一段心灵成长的旅行：读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚劲；读童年，读懂纯真与清澈的珍贵：读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情……读完以上文字，你有怎么样的感悟和思考?请围绕“读懂”这一话题，自拟题目，完成作文。要求：①内容紧扣话题，立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的姓名和校名。④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）旁骛（2）pīngtíng（3）相得益彰（4）划线句子修改为：为了人生的诗意，我们应该勤勉奋进，使诗意与人生相得益彰。【解析】【分析】（1）本题考查字形。“pángwù”应写作“旁骛”；“jiǎoróuzàozuò”应写作“矫揉造作”。

（2）本题考查字音。“娉婷”应读作“pīngtíng”；亵渎”应读作“xièdú”。

（3）本题考查词语运用。相辅相成：意思是指两件事物互相配合，互相补充。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来；根据语境可知，“诗意”与“人生”可以互相配合使人生更美好，应使用“相得益彰”。

（4）本题考查病句修改。画线句中的“涵养民族精神、安顿个体心灵”语序不当，应将“涵养民族精神”和“安顿个体心灵”的位置对调；“提高文化自信”搭配不当，应将“提高改为“增强”。这个句子可改为：安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信。故答案为：(1)旁骛；矫揉造作（2）pīngtíng；xièdú(3)相得益彰(4)划线句子修改为：为了人生的诗意，我们应该勤勉奋进，使诗意与人生相得益彰。【点评】(1)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

(2)本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。(3)本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

(4)本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。2．【答案】南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，自南向北依次经过河南的安阳、焦作、郑州，河北省的邢台、石家庄、邯郸，最终到达北京、天津。【解析】【分析】本题考查图文转换中的概述画面。注意按照方位指示，自南向北描述，把输水路线经过的主要地方连接起来，注意前后连贯，表达准确即可。南水北调中线工程，即从长江最大支流汉江中上游的湖北丹江口水库东岸岸边引水，经长江流域与淮河流域的分水岭南阳方城垭口，沿唐白河流域和黄淮海平原西部边缘开挖渠道，在河南荥阳市王村通过隧道穿过黄河，沿京广铁路西侧北上，自流到北京颐和园团城湖的输水工程。故答案为：南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，自南向北依次经过河南的安阳、焦作、郑州，河北省的邢台、石家庄、邯郸，最终到达北京、天津。【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查句子排序能力。此语段讲了“读万卷书”与“行万里路”之间的关系，⑤承接了话题，引起了叙述，可作为第一句；①承接了上一句句意，作了进一步分析，是第二句；③基本中心意不变，换一个角度分析，可作为第三句；尤其一词体现了②与上一句句意的衔接，可作为第四句；④句中的“所以”体现了总结，是末句。故答案为：D【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。4．【答案】而不知太守之乐其乐也；岸芷汀兰；郁郁青青；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山【解析】【分析】本题考查，学生对经典古诗文名篇名句的记忆和理解能力，对于《醉翁亭记》的考查，需要填写体现作者与民同乐情怀的句子。这要求学生理解文章主旨，明确作者在文中表达的与百姓共享欢乐的情感，并准确回忆出相应语句。《岳阳楼记》部分，要填写描绘春和景明时洞庭湖风光的句子。这需要学生对文章中不同季节景色描写的部分有清晰的印象，能够准确筛选出符合“春和景明”这一条件的内容。在《行路难(其一)》中，要填写运用象征手法体现仕途艰险的句子。这不仅要学生背诵诗句，还得理解象征手法在诗中的运用，以及诗句所传达的关于仕途艰难这一深层含义。故答案为：而不知太守之乐其乐也；岸芷汀兰；郁郁青青；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】5．C6．刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达的是虽遭贬谪但仍积极乐观的人生态度，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现的是对未来的希望和信心。而刘长卿的《长沙过贾谊宅》则更多表达了对被贬谪的无奈和悲凉情感，如“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”透露出的是对个人遭遇的感伤。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。5．ABD.正确；

C.有误，“诗人以'沉舟’'病树’比喻前人”有误。甲诗颈联意思是：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。

故答案为：C6．本题考查比较阅读。《酬乐天扬州初逢席上见赠》可分析颈联和尾联，颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出虽遭贬谪但仍积极乐观的人生态度。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”句，点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，虽然感慨很深，但从“长精神”来看，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。《长沙过贾谊宅》全诗瞻仰故宅以怀故人，并移目于广阔背景之下。首联写贾谊被贬在此地居住三年，可悲的遭遇千万代令人伤情。给人以抑郁沉重的悲凉之感，一个“悲”字奠定了全诗凄怆忧愤的基调，暗寓了诗人迁谪的悲苦命运。“人去“日斜”既渲染了悲凉的气氛，又抒发了物是人非的历史兴亡之感，对统治者的愤懑情绪。诗人借古人之悲抒发自己仕途失意的无奈与哀叹，表达了对历史和个人遭遇的深切感慨。颈联借贾谊的典故，通过书写对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，传达出诗人抑郁无诉、徒呼负负的心境。

故答案为：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达的是虽遭贬谪但仍积极乐观的人生态度，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现的是对未来的希望和信心。而刘长卿的《长沙过贾谊宅》则更多表达了对被贬谪的无奈和悲凉情感，如“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”透露出的是对个人遭遇的感伤。【答案】7．探求；才；有时；好处8．A9．①虽然知道今天没有事，也必须考虑它的始终。②只希望陛下在安定的时候想到危险，勤奋不懈怠。10．范仲淹和魏征都是一代名臣，他们的共同品质是忧国忧民，居安思危。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

【附参考译文】【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就担忧百姓，处在僻远的江湖间就担忧君王。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？【乙】贞观五年，唐太宗对身边的大臣们说：“自古以来的帝王也不能使教化一直推行。假如国内安定了，必定会有外部的侵扰。现在远方的少数民族都顺服了，各种谷物丰收，盗贼也没有出现，内外都很安宁平静，这并非我一个人的力量，实在是依靠你们大家共同辅佐的结果。然而平安的时候不能忘记危险，国家大治的时候不能忘记祸乱，虽然知道现在天下无事，但也必须考虑事情的始终。常常能做到这样，才是难能可贵的呀。”魏征回答说：“自古以来，君主和大臣不能全都完美。有时君主称得上圣明，大臣却并不贤能；有时遇到贤能的大臣，却没有圣明的君主。如今陛下英明，所以能使天下太平，假如只有贤臣，而君主不想着推行教化，那也没有什么益处。天下现在虽然太平了，我们这些大臣还不敢因此而高兴，只希望陛下能处在平安的环境中想着可能出现的危险，勤奋不懈怠呀！”7．本题考查文言实词。(1)句意：我曾探求过古时仁人的心境。求：探求。(2)句意：才是难能可贵。始：才。(3)句意：有时遇上贤臣。或：有时。(4)句意：也没有什么好处。益：好处。

故答案为：探求；才；有时；好处8．本题考查断句。这句话意思是：从古至今，我们发现君主和大臣往往不能两全其美相得益彰。有时君主圣明，而臣下不贤；有时遇上贤臣，却没有圣明的君主，这段话讨论的是自古以来君臣完美搭配的困难，首先，“自古已来”表示从古至今，是时间状语，然后用“元首股肱不能备具”说明君臣难以兼备完美无缺。接着，“或时君称圣“表示有时君主贤明，与“臣即不贤”相对应；“或遇贤臣”表示碰到贤臣，与“即无圣主”相对应。正确断句为：自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤，/或遇贤臣，即无圣主。

故答案为：A9．本题考查文言文翻译。(1)重点词：虽：虽然；无事：指没有事情或变故发生；思：考虑。(2)重点词：惟愿：只希望；孜孜：勤勉不懈；不怠：不懈怠；耳：是句未语气词，相当于“而已”或“罢了”。

故答案为：①虽然知道今天没有事，也必须考虑它的始终。②只希望陛下在安定的时候想到危险，勤奋不懈怠。10．本题考查分析人物形象。结合甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹不在于自己的遭遇，无论是在朝廷做官，还是在江湖上，他都为君王为老百姓忧虑，可见他心怀天下；结合乙文“天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不总耳”可知，尽管天下太平了，魏征也不就此坐享太平，而是居安思危，同时也劝谏太宗居安思危，坚持勤勉努力不懈怠，由此也体现了魏征心怀天下：因此“心怀天下”是两人都具备的共同品质；结合甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹最先考虑的是国家和老百姓的忧和乐，最后才考虑自己的忧和乐，在他心目中国家和老百姓的利益至上，由此体现了他忧国忧民的情怀；结合乙文“天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳”可知，魏征希望国家能够长治久安，所以他居安思危，同时提醒君主也居安思危，孜孜不总，他时刻考虑国家和人民的安危，由此可看出他忧国忧民的情怀；因此“忧国忧民”是两人都具备的共同品质；结合甲文“是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹无论进退都忧虑，他对国家和老百姓的忧虑体现了他对社会稳定和人民幸福的关注，社会稳定和人民幸福才能确保国家长治久安，由此可看出范仲淹有远见卓识；结合乙文“天下今虽太平，臣等犹未以为喜惟愿陛下居安思危，孜孜不总耳”可知，魏征没有因为当下的太平而高枕无忧，而是保有警戒之心，居安思危，防范于未然，提醒唐太宗居安思危，坚持勒勉努力，不懈怠，由此可见魏征具有远见卓识；因此“有远见卓识”是两人都具备的共同品质。

故答案为：范仲淹和魏征都是一代名臣，他们的共同品质是忧国忧民，居安思危。【答案】11．把读书当作一种生活方式；读书可明理；读书重践行12．画线句子运用了对比论证的方法，其作用在于有力地论证了“读书可明理”的观点。13．B【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。

（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择.11．本题考査中心论点和分论点。结合题目“让读书成为一种生活方式”可知，题目提出了一个观点；①段通过引用古文，提出了“把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔“的观点；结合第②段“读书利修身”、第③段“读书可明理”、第④段“读书重践行”可知，中间三个段落从三个方面论述了读书的好处；结尾总结全文，进一步劝人们去读书。因此全文都在围绕“让读书成为一种生活方式”“把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔"两个句子在论述，由此可知，本文论点是：让读书成为一种生活方式，或把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔。本文从“读书利修身”“读书可明理”读书重践行”三个方面论述。

故答案为：把读书当作一种生活方式；读书可明理；读书重践行12．本题考查论证方法。“书犹药也，善读之可以医愚”是名言，是汉代刘向的名言，因此这是运用了道理(引用)论证的方法。结合第③段“读书可明理”“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。善于学习，就是善于进步"可知，通过引用名言，表现读书能让人懂得道理，获得进步，证明段首“读书可明理”的分论点，进而证明中心论点。

故答案为：画线句子运用了对比论证的方法，其作用在于有力地论证了“读书可明理”的观点。13．A.董仲舒读书的事例，突出的是他读书、治学的专心，而和修身无关；

B.周处通过读书，从为祸乡里的祸害成长为志杰之士，整个人的修养、品德发生了重大变化，证明了“读书利修身”的观点，

C.李密在放牛的时候专心读书，突出了李密在面对困难环境时对读书的追求，和修身无关；

D.这是程门立雪的故事，表现的是尊师重教、虔诚求学的主题，和读书促进修养的观点无关；

故答案为：B【答案】14．妈妈为“我”准备行李；妈妈检查行李；妈妈给“我”煮花生15．这句话运用了比喻的修辞手法，把妈妈比作雨前忙着搬家的蚂蚁，生动形象地写出了妈妈为“我”准备行李时忙碌的样子，表达了妈妈对“我”的爱。16．“泪汪汪”写出了“我”看到妈妈为自己忙碌而感动得流泪的样子，同时也表现了妈妈对“我”的不舍与关爱。17．不矛盾。A处写爸爸为了省钱订了当晚回老家的火车票，B处写爸爸给“我”大学舍友买苹果，这两处都表现了爸爸对“我”的关爱。A处是爸爸为了给“我”省钱，B处是爸爸希望通过这种方式帮助“我”更好地融入大学生活。18．文题“时间不等人”的含义是时间不会因为人的情感而停留，父母在渐渐老去，而我们在不断成长，我们应该珍惜与父母相处的时光。19．“远去的”是“我”，指的是“我”在成长，在离开父母的庇护，走向更广阔的世界；“停留在原地的”是父母，指的是父母在“我”的成长过程中默默守护、支持“我”，他们的爱始终如一，没有改变。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（6）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。14．本题考查文章内容概括。根据“妈给我准备了六大包的行李”“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”可概括为：妈妈为“我”准备、搬运六大包行李。根据她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生”可概括为：妈妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃。

故答案为：妈妈为“我”准备行李；妈妈检查行李；妈妈给“我”煮花生15．本题考查句子赏析。“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”运用比喻修辞，“自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里”把妈妈比作勤劳的蚂蚁，生动形象地写出了妈妈为“我”准备行李忙前忙后的样子，表现了妈妈对“我”的关心与爱护。

故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法，把妈妈比作雨前忙着搬家的蚂蚁，生动形象地写出了妈妈为“我”准备行李时忙碌的样子，表达了妈妈对“我”的爱。16．本题考查加点字词理解。“泪汪汪”本义是指泪水充满眼眶，形容非常伤心。结合句子和文章上下文可知这里是因为“我”将离家远去，对母亲的不舍。结合“她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年”可知此处还包含了“我”对母亲老去、时光流逝的感叹与心酸。结合“我有些困惑，有些懊恼：妈怎么突然变得这样矮小了呢?直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊而妈妈只是停留在了原地”可知还包含了“我”因为觉得自己对母亲关心不够而感到愧疚。

故答案为：“泪汪汪”写出了“我”看到妈妈为自己忙碌而感动得流泪的样子，同时也表现了妈妈对“我”的不舍与关爱。17．本题考查文章内容理解。结合语境可知“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”是父亲对自己的节俭，“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”是父亲对“我”身边人的慷慨，亦是父亲对“我”的爱，从两处可知父亲对自己节省，但对“我”舍得花钱，两处对比更体现父亲对“我”深沉的爱，因此不矛盾。

故答案为：不矛盾。A处写爸爸为了省钱订了当晚回老家的火车票，B处写爸爸给“我”大学舍友买苹果，这两处都表现了爸爸对“我”的关爱。A处是爸爸为了给“我”省钱，B处是爸爸希望通过这种方式帮助“我”更好地融入大学生活。18．本题考查标题理解。“时间不等人”有两层含义：指“我”去济南上大学临行前，面对母亲的反复叮咛时父亲说的话，怕耽误时间赶不上火车；“我远去他乡求学，而父母却随着时间流逝渐渐老去；暗含着“我”对父母的理解，对自己之前行为的愧疚，以及对父母老去的一种惆怅与心酸之情。

故答案为：文题“时间不等人”的含义是时间不会因为人的情感而停留，父母在渐渐老去，而我们在不断成长，我们应该珍惜与父母相处的时光。19．本题考查词句理解赏析。“直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”“这一次，是我送父亲，但最后停留在原地的，还是父亲”可知这两处写“我”送别父母，从此将独立生活、学习，强调“远去的人”“是我”，原地站立的是父母，他们守护着自己的生活，而年轻的我们将与父母有了空间的距离，时间不等人，父母渐老，珍惜当下。

故答案为：“远去的”是“我”，指的是“我”在成长，在离开父母的庇护，走向更广阔的世界；“停留在原地的”是父母，指的是父母在“我”的成长过程中默默守护、支持“我”，他们的爱始终如一，没有改变。20．【答案】（1）草料场；晁盖；生辰纲（2）二人的“怕”都是担心某种情况会使自己的前程受到影响，本质上是一致的。【解析】【分析】（1）本题考查名著内容理解。结合片段一“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：·怎地好?放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了"可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是““怕”草料场被烧毁。结合片段二“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚!"可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈“停脚”，是“怕”以晁盖为首的一伙人生辰纲被劫。

（2）本题考查内容理解和拓展运用。细读两个片段，深入理解林冲和杨志的处境、心理状态以及他们所面临的危机。片段一描述了林冲在草料场被雪压倒后，担心火盆内的火种引发火灾的情境；片段二则是杨志在黄泥冈提醒他人这里常有强盗出没，暗示了押送生辰纲的危机。如果你认为他们的“怕”在本质上是一致的，那么你需要解释这种一致性体现在哪里；如果你认为它们的“怕”在本质上不同，那么你需要分别阐述他们各自的动机，并说明为何这些动机在本质上是不同的。示例：不同意林冲和杨志的“怕“本质上是一致的。理由：林冲的“怕”是出于对自己处境的忧虑和对未来生活的无望，他在草料场被雪压塌后，担心火种未灭可能引发火灾，进而连累到自己，这种“怕”更多的是对个人命运的担忧和无奈。他本是东京八十万禁军教头，因遭陷害而被发配，内心深处有着对不公命运的愤怒和不满，但面对强大的势力，他只能隐忍和退让，这种“怕”中蕴含着一种悲剧色彩。杨志的“怕”则是出于对任务的责任感和谨慎态度。他负责押送生辰纲，这是一项重要且危险的任务，他深知黄泥冈是强人出没的地方，因此不敢轻易停留，这种“怕”体现了他对任务的重视和对自己职责的坚守。他的“怕”是为了保护生辰纲的安全，完成上司交代的任务和光宗耀祖、封妻荫子的梦想，与林冲因个人命运而“怕”有着本质的区别。故答案为：(1)草料场；晁盖；生辰纲(2)二人的“怕”都是担心某种情况会使自己的前程受到影响，本质上是一致的。【点评】(1)本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。(2)本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。21．【答案】读懂父亲的目光父亲的目光，是一本我终生读不厌的书。小时候，父亲的目光是严厉的。每当我犯错，那目光就像冰冷的剑，直直地刺向我，让我不寒而栗。记得一次考试，我因粗心大意成绩不理想。父亲拿着试卷，眉头紧皱，目光如炬。他严厉地斥责我的马虎，那目光里没有丝毫的宽容。当时的我满心委屈，觉得父亲过于苛刻，不懂得体谅我的难过。在那严厉目光的审视下，我只能默默流泪，暗自下定决心下次一定要考好。随着年龄的增长，我和父亲之间仿佛隔了一层看不见的膜。我开始有了自己的小秘密，不再像小时候那样与他亲昵。而父亲的目光也变得复杂起来，有担忧，有无奈。我总是忙于自己的事情，和父亲的交流越来越少。偶尔目光交汇，我能看到他眼中的欲言又止，可我却总是逃避，不想去探究那目光背后的含义。直到有一次，我在学校参加演讲比赛，紧张得手心出汗。当我走上舞台，在台下的人群中突然看到了父亲。他的目光紧紧地盯着我，那目光里有鼓励，有信任，仿佛在告诉我：“孩子，你可以的。”在演讲过程中，每当我看向父亲，他那充满力量的目光就像给我吃了一颗定心丸。那一刻，我突然读懂了父亲这么多年目光的含义。他的严厉，是希望我能养成良好的习惯，对待事情认真负责；他眼中的担忧，是因为他关心我在成长路上是否会受伤；而他给予我的鼓励