小学语文第三学段习作教学现状及对策研究

结论与展望通过本文对已有文献的研究，在教育实习期间以成都市A小学第三学段的教师和学生为样本，运用了问卷调查法和访谈法开展了本次研究，通过对研究结果的分析和梳理，最终总结出了小学第三学的语文习作教学所存在的问题。学生习作方面存在的问题有：学生兴趣不足，习作效率低、缺乏经验与写作习惯，教师方面存在的问题有：习作教学不够重视，缺乏习作资源，习作评改固定化。再次提出的相应解决对策有：激发习作兴趣，诱发情感；加强练习，培养习作习惯；改进教学方法，提高自身素养；开发习作资源，优化评改机制。让学生的写作能力将得到显著提升，使学生的综合素养将得到全面提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。参考文献[1]中华人民共和国教育部制定,义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.4.[2]叶黎明.新写作教学新论[M].上海:上海教育出版社,2012:8-10.56-59.[3]张年芳,张松祥.中小学作文教学的迷思及其返正[J].教学与管理,2015(7):54-56.[4]李辰辰.小学语文高学段习作教学的现状及对策研究[D].扬州:扬州大学硕士学位论文,2021.15-17.[5]叶永珍.小学语文习作教学中存在的问题及其对策[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):202.[6]韩利梅.新课标下小学高年级习作教学中的问题及对策[J].汉字文化,2022(15):101-103.[7]张萌萌.小学中年级习作教学问题研究[D].曲阜:曲阜师范大学硕士学位论文,2015:8-13.[8]邵龙霞.澳大利亚小学写作教学及其启示[J].教学与管理,2018,(2):55-57.[9]温过房在.“玩转”习作评改[J].江西教育,2019(18):46.6-7.[10]包颖.优化小学语文习作教学的策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(05):135-137.[11]李凤菊.紧扣特点因“段”施教--不同学段习作教学策略浅谈[J].语文建设,2019(18):42-44.[12]姚雅丽.小学高年级习作评改浅谈[J].语文学刊,2015(08):116-117.[13]BalcAhmet,CoskunEyyup,ÖzçakmakHüseyin,TrendsinReadingEducation:AnAnalysisof.67-71.[14]PostgraduateThesesWritteninTurkey[J].Procedia-SocialandBehavioralSciences,2013,93(1):1526-1530.[15]朱坤.小学高年级习作教学现状调查及改进策略[D].沈阳:沈阳师范大学硕士学位论文,2017.20-26.[16]吴彩琴.美国小学作文教学及其启示[J].教学与管理,20-5.[17]安东尼·海恩斯著.《作文教学的100个绝招》[M].北京:教育科学出版社,2009.115-122.[18]刘韵.小学语文习作教学的问题与对策研究[D].东北:东北师范大学硕士学位论文,2011.20-25.[19]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年)[M].北京:北京师范大学出版社，2011.[20]焦恒生.写作学教程[M].西安:西安交通大学出版社,2004.75-77.[21]施建平.小学情境作文教学[M].南京:江苏凤凰教育出版社,2015.45-46.[22]赵燕兰.小学语文体验式习作教学现状调查及改进策略研究[D].扬