第10课 向背有致教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导六年级下册人美版

第10课向背有致教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导六年级下册人美版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第10课向背有致教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对书法艺术的审美鉴赏能力。

2.提升学生汉字书写规范性和美感。

3.增强学生的耐心和细致观察力。

4.促进学生对中国传统文化的理解和传承。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握“向背有致”的书法原则，理解其美学内涵。

②通过实际书写练习，使学生能够将“向背有致”的原则应用到汉字书写中，提高书写的整体美感。

2.教学难点，

①理解并掌握“向背有致”在书法中的具体应用，包括笔画的起笔、转折和收笔的技巧。

②在书写过程中，如何平衡笔画之间的对比与和谐，使整体布局更加协调。

③学生在练习中可能出现的错误书写习惯的纠正，如笔画的粗细不均、结构不紧凑等。

④培养学生长时间保持正确坐姿和书写姿势的能力，以避免书写过程中的身体疲劳和错误姿势导致的书写问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、书法专用桌椅

-课程平台：书法教学软件、在线书法课程平台

-信息化资源：书法教学视频、书法名家作品图片库

-教学手段：书法教材、毛笔、宣纸、墨汁、毛毡、练习册教学流程1.导入新课

-教师展示书法名家作品，引导学生观察并讨论作品中的“向背有致”原则。

-提问：“大家能看出这些书法作品中有哪些共同特点吗？”

-引导学生回答，如笔画布局、结构平衡等。

-总结：“今天我们来学习一种特别的书法原则——向背有致，看看如何让我们的字也显得更有魅力。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①讲解“向背有致”的定义和美学意义。

-教师用简单明了的语言解释“向背有致”的概念，并举例说明其在书法作品中的应用。

-用时：10分钟

-②分析“向背有致”在笔画书写中的应用。

-教师展示规范的笔画书写示例，讲解如何使笔画在书写时保持向背有致。

-用时：10分钟

-③讲解如何通过练习提高“向背有致”的书写技巧。

-教师示范书写过程，强调正确的握笔姿势和书写节奏。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生跟随教师示范，练习基本笔画。

-学生按照教师示范，逐一练习基本笔画，教师巡视指导。

-用时：10分钟

-②学生自主练习，书写包含“向背有致”原则的汉字。

-学生根据教材内容，自主选择汉字进行书写练习，教师巡回指导。

-用时：15分钟

-③学生展示自己的作品，互相评价。

-学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的“向背有致”效果。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

-“在书写过程中，如何保持笔画的粗细均匀？”

-“在布局时，如何使笔画之间的对比更加和谐？”

-“如何纠正书写过程中的错误姿势和笔画习惯？”

-小组讨论内容举例：

-“我发现我写字的时候，有些笔画会写得特别细，这是为什么？”

-“我们可以通过调整握笔的力度和书写速度来改善笔画的粗细均匀。”

-“我觉得在布局时，可以尝试不同的笔画组合，看看哪种组合更和谐。”

-“如果写字姿势不正确，笔画很容易写成斜的或者歪的，我们需要注意坐姿和握笔。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括“向背有致”的定义、应用技巧和练习方法。

-提问：“大家觉得‘向背有致’在书法中有什么作用？”

-学生回答，教师总结：“‘向背有致’可以让我们的字看起来更有力量和美感，是书法学习中非常重要的原则。”

-强调本节课的重难点，如正确握笔、保持笔画粗细均匀、布局的和谐对比等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.视觉审美能力提升：

通过对“向背有致”原则的学习和实践，学生能够更好地欣赏和理解书法作品中的美学特征。他们能够识别出作品中的对比、平衡和节奏，从而提高个人的视觉审美能力。

2.书写规范性的增强：

学生在实践活动中学会了如何将“向背有致”的原则应用到汉字书写中，这有助于他们形成正确的笔画顺序和结构，提高了书写的规范性。

3.书法技巧的掌握：

学生通过持续的书写练习，掌握了正确的握笔姿势和书写节奏，以及如何调整笔画粗细和结构布局，这些都是书法技巧的重要组成部分。

4.注意力与耐心的培养：

在书写过程中，学生需要集中注意力，耐心地完成每一个笔画的书写，这有助于提高他们的专注力和耐心。

5.传统文化的传承：

通过学习书法，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，有助于传承和发扬中华优秀传统文化。

6.情感与态度的转变：

学生在书写过程中体会到了书法的宁静与雅致，这有助于培养他们积极向上、细致入微的态度，以及对待事物的耐心和尊重。

7.小组合作与交流能力：

在小组讨论和评价环节，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，这有助于提高他们的团队协作能力和交流沟通技巧。

8.创新与实践能力的提升：

学生在创作自己的书法作品时，会尝试不同的布局和笔画组合，这激发了他们的创新思维，同时通过实践锻炼了他们的动手能力。典型例题讲解1.例题：请将下列汉字按照“向背有致”的原则进行书写练习。

-汉字：木、本、林

答案：

-木：起笔时轻，收笔时重，笔画间保持一定的距离和角度，形成向背关系。

-本：横画起笔时轻，收笔时重，竖画起笔时重，收笔时轻，整体布局对称。

-林：上部的“木”和下部的“木”形成向背关系，左右两边的“木”保持平行，整体布局紧凑。

2.例题：请分析以下书法作品中的“向背有致”原则。

-作品：王羲之《兰亭序》中的一部分

答案：

-作品中的每个字都遵循了“向背有致”的原则，笔画起笔轻，收笔重，形成了自然的向背关系。

-笔画间的间距和角度都经过精心设计，既保证了字的整体美感，又体现了书家的个性风格。

3.例题：请选择以下汉字中不符合“向背有致”原则的一个。

-汉字：上、下、左、右

答案：

-不符合“向背有致”原则的是“左”。因为“左”字的上部笔画向右倾斜，与整体结构不协调。

4.例题：请将以下汉字按照“向背有致”的原则进行书写练习，并注意笔画的粗细变化。

-汉字：山、川、石

答案：

-山：起笔时轻，收笔时重，笔画间的粗细变化要根据笔画的长度和转折点进行调整。

-川：横画起笔时轻，收笔时重，竖画起笔时重，收笔时轻，整体布局要流畅。

-石：起笔时轻，收笔时重，笔画间的间距要适中，形成向背关系。

5.例题：请分析以下书法作品中的“向背有致”原则，并指出其美学价值。

-作品：颜真卿《祭侄文稿》中的一部分

答案：

-作品中的每个字都遵循了“向背有致”的原则，笔画起笔轻，收笔重，形成了自然的向背关系。

-笔画间的间距和角度都经过精心设计，既保证了字的整体美感，又体现了书家的情感表达，具有很高的美学价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化书法实践环节

在教学过程中，我意识到单纯的理论讲解并不能完全让学生理解“向背有致”的精髓。因此，我计划在今后的教学中增加更多的书法实践环节，让学生在动手书写中体会和掌握这一原则。

2.结合现代技术辅助教学

利用多媒体技术展示书法作品和书写过程，让学生更直观地感受书法的美感。同时，通过在线书法教学平台，提供课后练习和反馈，让学生能够随时随地进行学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生书写姿势不规范

在观察学生的书写过程中，我发现部分学生存在书写姿势不正确的问题，这可能会影响他们的书写效果和身体健康。因此，我需要在今后的教学中更加重视书写姿势的纠正。

2.学生对书法的兴趣不足

书法作为一门传统文化艺术，部分学生对它缺乏兴趣。为了提高学生的学习积极性，我需要寻找更多激发学生兴趣的方法，比如通过展示书法名家的故事和作品，让学生了解书法的历史和文化价值。

3.评价方式单一

目前主要依靠教师评价学生的书法作品，这种方式较为主观。我计划引入学生互评和自我评价机制，让学生在评价中学习和提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.规范书写姿势教