第21课 活动课：让我们共同来感受历史说课稿-2025-2026学年初中历史与社会部编版七年级上册-部编版

第21课活动课：让我们共同来感受历史说课稿-2025-2026学年初中历史与社会部编版七年级上册-部编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“让我们共同来感受历史”为主题，通过活动课的形式，引导学生积极参与到历史学习中，增强历史意识，培养学生的历史思维能力和合作能力。结合部编版七年级上册历史与社会课程内容，注重历史知识的系统性与趣味性，激发学生对历史的热爱和探索欲望，为学生后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过历史活动，提升学生的历史思维，使其能够从历史的角度分析问题；其次，加强学生的文化理解，让学生在感受历史的同时，理解不同文化的内涵；最后，培养学生的合作意识和社会责任感，通过团队协作完成历史任务，增强对集体和社会的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史学科有一定的认知基础，已学习过中国古代史的基本知识，如夏商西周等朝代的历史概况。然而，对于历史活动的参与和感受，学生可能还缺乏系统的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学习的兴趣因人而异，部分学生对历史故事和人物感兴趣，而另一些学生可能对历史事件背后的原因和影响更感兴趣。学生的学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习历史活动课时，可能遇到的困难包括对历史事件的背景理解不够深入，难以将历史知识与现实生活联系起来；在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。此外，学生可能对历史活动课的形式感到陌生，需要教师引导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《让我们共同来感受历史》活动课的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史图片、历史纪录片片段等，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生更好地理解历史事件的空间和时间关系。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并准备实验操作台，以便进行模拟历史场景的实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段历史纪录片片段，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们认为历史是什么？我们为什么要学习历史？”

-引导学生思考历史的重要性，引出本节课的主题“让我们共同来感受历史”。

2.讲授新知（20分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个历史事件或人物，要求学生运用所学知识，分析历史事件的原因、过程和影响。

-小组展示：每组选派代表进行展示，其他组进行评价和补充。

-教师点评：对每个小组的展示进行点评，强调历史知识的准确性和分析问题的深度。

-案例分析：选取一个具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析，如春秋战国时期的“三家分晋”。

-角色扮演：学生分组扮演历史人物，模拟历史场景，体验历史人物的决策过程。

3.巩固练习（10分钟）

-历史知识竞赛：以小组为单位进行历史知识竞赛，涉及历史事件、人物、年代等知识点，提高学生的历史知识运用能力。

-限时解答：教师提出问题，学生在规定时间内作答，检验学生对历史知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调历史学习的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续探究历史，提高历史素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中与本节课相关的内容，加深对历史知识的理解。

-撰写历史小论文：选择一个历史事件或人物，撰写一篇短文，分析其历史意义和价值。

-历史知识卡片制作：制作一张包含历史事件、人物、年代等知识点的卡片，用于课后复习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

-学生能够准确回忆和描述所学的历史事件和人物，如夏商西周的历史发展脉络、春秋战国时期的争霸战争等。

-学生能够分析历史事件的原因、过程和影响，例如，通过案例分析，学生能够理解“三家分晋”对战国格局的影响。

2.历史思维能力：

-学生能够运用历史思维，从历史的角度分析问题，如分析历史事件背后的社会背景和时代特征。

-学生能够进行历史比较，将不同历史时期或不同地区的历史现象进行对比，如比较夏商西周与春秋战国时期的政治制度。

3.文化理解与认同：

-学生能够理解不同历史时期的文化特点，如古代中国的礼仪制度、艺术成就等。

-学生能够认同中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.合作与交流能力：

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够提高团队合作能力，学会与他人沟通和协作。

-学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，形成开放和包容的学习态度。

5.实践操作能力：

-学生能够将历史知识应用于实际情境，如通过历史知识卡片制作，提高信息整理和视觉呈现能力。

-学生能够运用历史地图、时间轴等工具，提高历史信息的空间和时间感知能力。

6.历史情感与价值观：

-学生能够对历史人物和事件产生情感共鸣，如对历史英雄的敬佩、对历史悲剧的同情。

-学生能够树立正确的历史观，认识到历史发展的规律，形成积极向上的价值观。

7.终身学习意识：

-学生能够认识到历史学习的重要性，培养终身学习的意识，主动探索历史知识。

-学生能够将历史学习与生活实际相结合，提高解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在历史教学中，我们可以尝试引入情景模拟的方式，让学生亲自扮演历史人物，体验历史事件的发生和发展，这样可以增强学生的历史感知，让历史变得更加生动有趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片、动画等，将抽象的历史知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前的教学方法较为传统，以讲授为主，学生参与度不高，导致学生对历史知识的兴趣和积极性不够。

2.历史与现实的联系不够紧密：在教学中，有时未能很好地将历史知识与现实生活相联系，使学生难以理解历史知识的现实意义。

3.评价方式单一：主要依赖书面考试，未能全面评估学生的学习效果，特别是学生的历史思维能力和创新能力。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：尝试引入更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演、历史辩论等，让学生在参与中学习，提高学生的历史兴趣和参与度。

2.深化历史与现实联系：在教学中，注重引导学生思考历史知识在现实生活中的应用，如分析历史事件对当代社会的影响，让学生认识到学习历史的意义。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、历史小论文等，全面评估学生的学习效果，尤其是学生的历史思维能力和创新能力。

4.加强跨学科教学：将历史与其他学科如地理、政治、语文等相结合，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

5.注重教学反思：课后及时反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①历史事件发展脉络

-夏商西周的历史分期

-春秋战国时期的特征

-历史事件的因果关系

②历史人物与事件

-夏商西周的重要人物

-春秋战国时期的历史人物

-历史人物的作用与影响

③历史文化的特点

-夏商西周的文化成就

-春秋