Lesson 4：What Is It说课稿-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012

Lesson4：WhatIsIt说课稿-2025-2026学年初中英语冀教版2012七年级上册-冀教版2012学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版2012七年级上册英语课本中的Lesson4：WhatIsIt。该内容主要围绕日常生活中常见物品的名称和描述进行学习和练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中所接触到的基本词汇和句型有紧密关联。学生在学习本课时，可以巩固和扩展之前学到的词汇，同时通过实际语境练习，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交流的能力，特别是描述物品的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同物品的英文表达，拓宽视野。

3.培养学生良好的学习习惯，通过自主学习和合作学习，提高语言学习的效率。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容为日常物品的英语表达和描述。

-重点讲解和强调物品的英文名称及其常用描述性词汇和句型，例如：“Thisisabook.Itisredandbig.”

-通过实例和练习，使学生掌握如何用英语描述物品的颜色、大小、形状等特征。

2.教学难点

-难点一：正确发音和词汇记忆。学生可能对某些物品的英文发音不熟悉，如“bicycle”或“computer”。

-难点二：词汇搭配。学生可能难以理解如何将形容词与名词正确搭配，如“abigapple”而不是“abigapples”。

-难点三：语境理解。学生可能在实际情境中难以理解物品的描述，需要在具体语境中加强练习。

-教学建议：通过反复跟读、小组活动和情境模拟，帮助学生克服发音和词汇记忆的难点；通过示例和纠正，强化词汇搭配的正确性；通过角色扮演和对话练习，提高学生在实际语境中的理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍物品的英文名称和描述性词汇，为学生提供基础知识。

2.情境教学法：创设实际生活情境，让学生在模拟对话中练习物品的描述，提高语言应用能力。

3.小组合作学习：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互动交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示物品图片和英文单词，直观教学，增强视觉效果。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供单词拼写和听力练习，提高学习效率。

3.教学视频：播放相关教学视频，让学生在观看中学习正确的发音和表达方式。教学过程设计导入环节：

1.用时：5分钟

-教师展示一系列日常生活中常见的物品图片，如书、笔、手机等。

-提问：“同学们，你们知道这些物品的英文怎么说吗？”

-引导学生回忆并说出物品的英文单词，激发学生对新课程的学习兴趣。

讲授新课：

1.用时：10分钟

-教师介绍本节课的学习目标和重点内容，强调物品的英文名称和描述性词汇。

-通过PPT展示物品的图片和对应的英文单词，带领学生学习新词汇。

-示例讲解：“Thisisabook.Itisredandbig.”（这是一本书，它是红色的，很大的。）

-引导学生模仿发音，并尝试用新学的词汇进行描述。

巩固练习：

1.用时：10分钟

-分组活动：将学生分成小组，每组准备一个物品，用英语描述该物品的特征。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-小组展示：每组选派一名代表进行描述，其他组进行评价。

课堂提问：

1.用时：5分钟

-教师提问：“同学们，你们觉得如何用英语描述一个物品？”

-引导学生思考并分享自己的描述方法。

-教师总结并强调描述物品的关键点。

师生互动环节：

1.用时：5分钟

-教师邀请学生上台，展示自己带来的物品，并用英语进行描述。

-其他学生猜测物品的名称，增加课堂的趣味性和互动性。

-教师对学生的描述进行点评和指导。

教学创新：

1.用时：5分钟

-教师利用手机应用程序，播放与物品相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中学习。

-鼓励学生模仿歌曲中的发音和句型，提高语言学习的兴趣。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.用时：5分钟

-教师提出一个与生活相关的情景问题，如：“如果你去外国旅游，你会用英语介绍你的家乡吗？”

-引导学生思考并运用所学知识进行回答，培养学生的跨文化交际能力。

教学双边互动：

1.用时：5分钟

-教师与学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生练习实际生活中的英语对话。

-教师给予即时反馈，帮助学生纠正错误，提高口语表达能力。

1.用时：5分钟

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生回家后用英语描述家中的一种物品，并准备下节课的展示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够正确拼写和发音本节课所学的物品英文名称，如book、pen、phone、bicycle等。

-学生能够识别并使用描述物品特征的形容词，如big、small、red、green等。

-学生能够运用所学词汇进行简单的描述，如描述一个物品的颜色、大小、形状等。

2.句型运用

-学生能够正确运用"Thisis..."句型来介绍物品。

-学生能够使用"Itis..."句型来描述物品的特征，如颜色、大小等。

-学生能够结合所学词汇和句型，进行简单的物品描述，如"Thisisabigredapple."

3.语境理解

-学生能够在实际语境中理解并运用所学词汇和句型。

-学生能够通过听力练习，理解老师或同伴对物品的描述。

-学生能够在模拟情境中，根据所给图片或实物，用英语进行描述。

4.口语表达能力

-学生能够在小组活动中，用英语进行物品的描述和交流。

-学生能够通过角色扮演，模拟购物、介绍物品等场景，提高口语表达能力。

-学生在课堂展示环节，能够自信地用英语介绍自己带来的物品。

5.跨文化交际能力

-学生通过学习不同物品的英文表达，增强了对英语国家的文化了解。

-学生能够理解并尊重不同文化的表达方式，提高跨文化交际能力。

-学生在交流中，能够用英语表达自己的观点，展示自己的个性。

6.学习习惯和自主学习能力

-学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

-学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生能够利用网络资源，如英语学习网站、APP等，自主扩展学习内容。

7.团队合作能力

-学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人意见，尊重团队成员，提高团队合作能力。

-学生在课堂展示环节，能够与他人共同策划和执行，展现团队精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实际语境中更好地理解和运用新词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片和视频，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习中，我发现部分学生在词汇记忆和句型运用上存在困难，这可能是因为他们的基础不同，或者是对英语学习的兴趣不高。

2.课堂互动不足：虽然我努力创造互动式课堂，但有时候学生的参与度还是不够高，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位，或者是对学生的个性化需求关注不够。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，这种方式可能无法全面评估学生的学习效果，特别是在口语表达和实际应用能力方面。

反思改进措施（三）

1.针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.