LESSON 24说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版

LESSON24说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）LESSON24说课稿-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版课程基本信息1.课程名称：LESSON24

2.教学年级和班级：小学英语一年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，提高听说能力。

2.学习能力：学生学会通过图片、动作等辅助手段理解新词汇和句型，提升自主学习能力。

3.文化意识：学生了解并尊重英语国家的文化习俗，增强跨文化交际意识。

4.态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，树立自信，形成积极向上的学习态度。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握本节课的新词汇，如“hello”、“goodbye”、“please”等，并能正确运用。

②通过情境教学，使学生能够理解并模仿简单的日常问候语和礼貌用语。

③培养学生运用所学句型进行简单的自我介绍，如“Iam...”和“Mynameis...”。

2.教学难点

①引导学生理解并区分“hello”和“goodbye”的用法，以及在不同的语境中如何正确运用。

②帮助学生克服发音难题，特别是对于一些英语国家中常见的连读现象，如“goodbye”中的“oo”发音。

③鼓励学生在实际交流中运用所学，克服在真实环境中使用英语的紧张和害怕心理。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟日常对话场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：设计小任务，如制作名片或编写对话，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、动画等，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，增强学生的听说能力。

3.教学资源整合：结合教材内容，收集和制作相关的教学辅助材料，如单词卡片、故事书等，丰富教学资源。教学过程一、导入新课

（1）老师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Areyoureadytolearnsomethingnew?（早上好，同学们！你们今天好吗？准备好学习新知识了吗？）

（2）学生：Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.（早上好，老师。我们很好，谢谢。）

（3）老师：That'sgreat!Today,wearegoingtolearnanewlessonaboutgreetings.（太好了！今天我们要学习关于问候的新课。）

二、新课导入

（1）老师：Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyougreeteachotherusing"Hello"and"Goodbye"?（让我们开始热身活动。你们能互相用“Hello”和“Goodbye”问候吗？）

（2）学生：Hello,myfriend!Goodbye,teacher!（你好，我的朋友！再见，老师！）

（3）老师：Goodjob!Now,let'slookatthenewvocabularyinthislesson.（做得好！现在，让我们看看这节课的新词汇。）

三、词汇学习

（1）老师：Today,wearegoingtolearnsomenewwords.Cananyonetellmewhat"hello"means?（今天，我们要学习一些新单词。有人能告诉我“hello”是什么意思吗？）

（2）学生：Hellomeanssaying"hello"tosomeone.（“hello”意味着向某人打招呼。）

（3）老师：That'sright!Now,let'slearnsomemorewords:"goodbye","please","thankyou","excuseme".（没错！现在，让我们学习更多的单词：“goodbye”，“please”，“thankyou”，“excuseme”。）

（4）老师：Wewillpracticethesewordsthroughsomeexamples.Forexample,"Hello,teacher!Goodbye,everyone!"（我们将通过一些例子来练习这些单词。比如，“Hello,teacher!Goodbye,everyone!”）

四、句型学习

（1）老师：Now,let'slearnsomenewsentencepatterns.Canyousay"Iam..."?（现在，让我们学习一些新的句型。你能说“Iam...”吗？）

（2）学生：Iamastudent.（我是一个学生。）

（3）老师：That'sgood!Now,let'slearnanotherpattern:"Mynameis...".（很好！现在，让我们学习另一个句型：“Mynameis...”。）

（4）老师：Let'spracticetogether.Say"Mynameis..."withyourpartner.（让我们一起来练习。和你的伙伴一起说“我的名字是...”。）

五、情景对话

（1）老师：Now,let'spracticeourgreetingsinareal-lifesituation.Iwillbetheteacherandyouwillbethestudents.（现在，让我们在真实的生活场景中练习我们的问候。我会是老师，你们将是学生。）

（2）学生：Yes,teacher!（是的，老师！）

（3）老师：Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?（早上好，大家。你们今天好吗？）

（4）学生：Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.（早上好，老师。我们很好，谢谢。）

六、课堂小结

（1）老师：Today,wehavelearnedalotofnewvocabularyandsentencepatterns.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?（今天，我们学到了很多新词汇和句型。有人能总结一下我们学到了什么吗？）

（2）学生：Wehavelearnedhowtogreeteachother,howtointroduceourselves,andsomepolitewordslike"please"and"thankyou".（我们学会了如何互相问候，如何介绍自己，还有一些礼貌用语，比如“请”和“谢谢”。）

（3）老师：That'sright!Greetingsareanimportantpartofcommunication.Remembertousetheminyourdailylife.（没错！问候是交流的重要部分。记住在日常生活中使用它们。）

七、作业布置

（1）老师：Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.（作为作业，请用我们今天学到的词汇和句型写一个简短的对话。）

（2）学生：Okay,teacher.Iwilldomybest.（好的，老师。我会尽力做到的。）

八、课堂反思

（1）老师：Aftertoday'sclass,Iwouldliketoknowyouropinionsaboutthelesson.Whatdoyouthinkabouttheteachingmethodsandthecontent?（在今天的课后，我想知道你们的想法。你们认为教学方法和内容怎么样？）

（2）学生：Ithinktheteacher'steachingmethodsareverygood.Thecontentisalsoveryuseful.IcanusewhatIlearnedinmydailylife.（我认为老师的教学方法很好。内容也很实用。我可以在日常生活中用到我学到的知识。）

（注：以上教学过程为模拟示例，实际教学中需根据学生实际情况和课堂反馈进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的基础词汇外，可以引入一些与问候相关的词汇，如“nicetomeetyou”、“howareyou”等，以及与日常交流相关的词汇，如“what'syourname”、“whereareyoufrom”等。

-语法拓展：探讨简单句的构成，如主语+谓语+宾语的结构，以及如何使用助动词来表达时态，如一般现在时和一般过去时。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的问候习惯，如西方国家的握手礼、东方国家的鞠躬礼等，以及这些习俗背后的文化意义。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集不同文化背景下的问候方式，如通过互联网搜索或询问父母，然后制作一份小报告或海报，分享给同学。

-课外阅读：推荐一些简单的英语绘本或故事书，让学生阅读并模仿其中的问候用语，同时了解故事中的文化背景。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的社交场景，如在超市购物、在机场接机等，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

-口语练习：鼓励学生在家里或学校里练习英语口语，可以找一位家长或同学作为对话伙伴，进行日常问候和简单对话的练习。

-小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用英语进行有效的沟通，以及如何礼貌地使用英语表达自己的需求和请求。

-创意写作：鼓励学生创作一段简短的英语小故事，内容可以围绕问候展开，如描述一次在学校或社区的相遇，以及双方如何通过问候建立友谊。

-网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，提供额外的听力材料和视频资源，帮助学生提高听力理解能力。板书设计1.本文重点知识点

①问候用语：hello,goodbye,please,thankyou,excuseme

②自我介绍句型：Iam...,Mynameis...

③简单日常对话结构

2.关键词汇

①Greetings

②Introduction

③Politeness

3.重点句子

①"Hello,howareyou?"-用于问候对方，询问其状态。

②"Iamfine,thankyou.Andyou?"-回答问候，并反问对方的状态。

③"Mynameis..."-用于介绍自己的名字。

④"What'syourname?"-询问对方的姓名。

⑤"Please"-用于请求或礼貌地提出请求。

⑥"Thankyou"-用于表示感谢。

⑦"Excuseme"-用于请求注意或表示歉意。教学反思与总结Ah,aswecometotheendofourlessontoday,Ifindmyselfreflectingonthejourneywe'vetakentogether.It'salwaysarewardingexperience,butthere'salwaysroomforimprovement.

Firstoff,Ithinktheinteractiveapproachweusedworkedquitewell.Seeingthekidsengagewitheachotherandwiththematerialmadethelearningprocessmoredynamic.Iusedamixofgames,role-plays,andgroupdiscussionstokeepthingsinterestingandinteractive.Itwasgreattoseehowthestudentswereabletoapplywhattheylearnedinreal-timeconversations.

ButtherewereafewthingsInoticedthatcouldbebetter.Forinstance,whenIintroducedthenewvocabulary,IfeltthatIcouldhavegivenmoretimeforthemtopracticeandreinforcetheirmemory.Ithinkusingflashcardsoravocabularygamemighthavehelpedthemretainthewordsbetter.

Intermsofmanagement,IthinkIdidadecentjob,butInoticedthatsomestudentsseemedabitrestless.Maybenexttime,Ishouldtrytoincorporatemorephysicalactivitiesormovementintothelessontokeepeveryoneengaged.It'simportanttokeeptheenergyupandnotletthestudentsgettooantsy.

Now,let'stalkaboutthestudents'progress.Overall,I'mpleasedwithhowthey'vetakentothenewmaterial.Theywereabletorecitethegreetingsandusetheminsimpleconversations.Theirpronunciationwasquitegood,especiallyconsideringitwastheirfirsttimeusingsomeofthesewordsinasentence.

Intheemotionalandsocialaspects,Isawsomegreatimprovements.Thestudentsweremorewillingtoparticipateinthediscussionsandsharetheirthoughts.Theyseemedtoenjoytherole-playsandfeltmoreconfidentintheirabilitytocommunicateinEnglish.

However,therewereareaswheretheystruggled.Somestudentshadtroublewiththepronunciationofcertainsounds,andafewwerehesitanttospeakup.Thistellsmethatweneedtofocusmoreonphoneticsandspeakingpractice.Imightconsiderusingavarietyofpronunciationexercisesandprovidingmoreopportunitiesforstudentstopracticespeakinginclass.

Asfortheteachingstrategies,Ithinktheuseofmultimediawasquiteeffective.Thevisualaidshelpedthestudentsgrasptheconceptsmoreeasily.However,Ialsorealizedthatsomestudentsmightfeeloverw