Module7 Unit1 We fly kites in spring（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module7Unit1Weflykitesinspring（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module7Unit1Weflykitesinspring”为主题，旨在通过学习有关放风筝的英语表达，激发学生对传统文化的兴趣，同时巩固三年级下册英语课本中的相关词汇和句型。通过实际操作和游戏活动，提高学生的英语听说能力，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的文化意识，通过学习有关放风筝的习俗，让学生了解中西文化的差异，提高跨文化交际能力。同时，注重培养学生的语言实践能力和创新思维，鼓励学生在实际情境中运用所学知识，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的词汇，如“kite”（风筝）、“spring”（春天）、“fly”（飞）、“with”（和）等。

-细节举例：通过对话和情景教学，使学生能够正确使用“Iflyakite”（我放风筝）、“Weflykiteswithmyfriends”（我们和朋友们一起放风筝）等句子。

-词汇拓展：引导学生运用所学词汇描述风筝的颜色、形状和放飞时的情景。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和使用表示时间的介词“in”以及其与季节搭配的用法。

-细节举例：在“inspring”这一时间表达中，学生可能难以理解“in”与季节的搭配关系，以及如何正确使用。

-突破方法：通过实物展示（如风筝图片、实物）、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握“inspring”的正确用法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：英语教学软件或平台，如“外研通英语学习”应用

-信息化资源：风筝图片、春天景色图片、相关视频资料

-教学手段：风筝模型、彩纸、胶水、剪刀等手工材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列春天的图片，如花朵、蝴蝶、鸟儿等，引导学生谈论春天的特点，并提问：“Whatdoyouusuallydoinspring?”（你们春天通常做什么？）

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与季节相关的词汇和句型，如“insummer”、“inautumn”、“inwinter”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示风筝的图片和制作过程，讲解“kite”（风筝）、“fly”（飞）、“with”（和）等词汇的用法，并演示如何使用“Iflyakite”（我放风筝）和“Weflykiteswithmyfriends”（我们和朋友们一起放风筝）等句子。

-举例说明：教师展示不同颜色和形状的风筝，让学生观察并描述它们，如“Lookattheredkite.It’sverybeautiful.”（看那个红色的风筝，它很漂亮。）

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让他们用所学词汇和句型描述自己制作的风筝，并分享放风筝的经历。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演放风筝的人，另一人扮演观看的人，用英语进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

4.实践操作（约20分钟）

-学生分组制作风筝：教师发放彩纸、胶水、剪刀等材料，引导学生按照步骤制作自己的风筝。

-制作过程中，教师讲解风筝制作的相关知识，如风筝的结构、材料选择等。

5.放飞体验（约15分钟）

-学生分组放飞风筝：在教师指导下，学生在操场上放飞自己制作的风筝，体验放风筝的乐趣。

-教师观察学生的表现，给予鼓励和指导。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己制作的风筝，并分享放风筝的经历。

-学生完成作业后，教师进行批改和反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SpringinChina》：这是一本介绍中国春天风俗习惯的书籍，包括放风筝、赏花、踏青等传统活动。学生可以通过阅读了解中国春天的文化背景。

-《KiteFlyinginDifferentCountries》：这本书介绍了不同国家放风筝的传统和习俗，学生可以了解到世界各地风筝文化的多样性。

-《TheHistoryofKiteFlying》：这本书详细介绍了风筝的历史渊源，从古代的军事用途到现代的娱乐活动，让学生了解风筝的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关风筝的图片和视频资料，了解不同种类和风格的风筝。

-通过网络或图书馆资源，查找关于风筝制作技巧和放飞方法的资料，尝试自己动手制作风筝。

-在家庭或社区中组织风筝放飞活动，邀请家人或朋友一起参与，体验放风筝的乐趣。

-学生可以尝试用英语记录自己放风筝的经历，如描述风筝的形状、颜色、放飞地点等，提高英语写作能力。

-组织一次风筝主题的英语角活动，让学生用英语分享自己的风筝制作过程和放风筝的经历，锻炼英语口语表达能力。

3.结合教材知识点，进行综合性学习：

-学生可以结合教材中的“Seasons”单元，进一步了解不同季节的特点和活动，如夏季的游泳、秋季的丰收、冬季的滑雪等。

-通过学习“KiteFlyinginDifferentCountries”，学生可以探讨不同文化背景下风筝的象征意义和社会功能。

-结合“Family”单元，学生可以描述家庭成员参与放风筝的场景，如“myfamilyflieskiteseveryspring”或“mygrandparentsloveflyingkites”。

4.实践活动建议：

-学生可以参与学校或社区组织的风筝比赛，展示自己的制作成果。

-学生可以创作以风筝为主题的英语短剧或诗歌，展示自己的创造力和语言表达能力。

-学生可以收集有关风筝的成语和谚语，了解中国传统文化中风筝的象征意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，包括风筝的英语词汇、句型以及放风筝的习俗。

2.强调本节课的重点词汇和句型，如“kite”、“fly”、“with”、“inspring”等，并引导学生正确发音和运用。

3.鼓励学生分享自己在课堂上制作风筝和放风筝的经历，增强学生的参与感和成就感。

4.教师总结本节课的教学目标，强调学习英语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

当堂检测：

1.词汇检测：

-教师展示风筝图片，学生用英语说出风筝的名称。

-教师提问：“What’sthis?”（这是什么？），学生回答：“It’sakite.”（它是一架风筝。）

-教师给出单词，学生根据图片选择正确的词义，如“fly”（飞）、“with”（和）、“inspring”（在春天）等。

2.句型检测：

-教师提问：“Whatdoyouusuallydoinspring?”（你春天通常做什么？）

-学生回答：“Iflykitesinspring.”（我春天放风筝。）

-教师给出情景，学生用所学句型进行对话，如：“Doyoulikeflyingkites?”（你喜欢放风筝吗？）

3.实践检测：

-教师组织学生进行角色扮演，一人扮演放风筝的人，另一人扮演观看的人，用英语进行对话。

-教师观察学生的表现，给予评价和指导。

4.写作检测：

-教师给出题目，要求学生用英语描述自己制作的风筝，如：“Mykiteisred.Ithasalongtailandasquareshape.Ilikeflyingitinthepark.”（我的风筝是红色的，它有一条长长的尾巴和方形形状。我喜欢在公园里放它。）

-教师收集学生的写作作品，进行批改和反馈。板书设计①重点知识点：

-春天的活动：Weflykitesinspring.

-风筝的英语词汇：kite

-放风筝的动词：fly

-介词搭配：inspring

②关键词汇：

-kite（风筝）

-fly（飞）

-with（和）

-spring（春天）

③核心句型：

-Iflyakite.（我放风筝。）

-Weflykiteswithmyfriends.（我们和朋友们一起放风筝。）

-Whatdoyouusuallydoinspring?（你春天通常做什么？）

-Iflykitesinspring.（我春天放风筝。）典型例题讲解1.例题：

-问题：Howdoyousay"Weflykiteswithourfamiliesinspring"inEnglish?

-答案：Weflykiteswithourfamiliesinspring.

2.例题：

-问题：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A.Whatdoyoudoinspring?

-B.Iusuallygotothepark.

-答案：A

3.例题：

-问题：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverb"fly".

-We_______(fly)kiteseveryyear.

-答案：fly

4.例题：

-问题：Choosethecorrectsentencetodescribeyourfavoriteactivityinspring.

-A.Igofishing.

-B.Iflykites.

-答案：B

5.例题：

-问题：Completethesentencewiththecorrectpreposition.

-I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：go

6.例题：

-问题：Writeasentenceaboutyourspringactivityusingthewords"fly"and"with".

-Answer:We_______(fly)kiteswithourfriendsonweekends.

7.例题：

-问题：MatchtheChinesephraseswiththeirEnglishequivalents.

-A.我放风筝。→

-B.我们春天去公园。→

-C.我喜欢在春天放风筝。→

-D.我们和家人一起放风筝。→

-1.Iflykites.

-2.Wegototheparkinspring.

-3.Ilikeflyingkitesinspring.

-4.Weflykiteswithourfamilies.

-答案：

-A.Iflykites.

-B.Wegototheparkinspring.

-C.Ilikeflyingkitesinspring.

-D.Weflykiteswithourfamilies.

8.例题：

-问题：Createashortdialogueaboutspringactivitiesusingthevocabularytaughtinclass.

-PersonA:Whatdoyoudoinspring?

-PersonB:Iusually_______(go)tothecountryside.

-答案：go

9.例题：

-问题：Writeashortparagraphaboutyourfavoritespringactivity,usingthecorrecttenseandvocabulary.

-Answer:Everyspring,I_______(fly)kiteswithmyfamily.It’sawonderfultraditionthatbringsusalltogether.Thewindisgentle,andtheskyisclearblue.It’satimeofjoyandhappiness.Ilookforwardtothiseveryyear.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module7Unit1"Weflykitesinspring"，通过一系列的活动和练习，我发现同学们在掌握词汇和句型方面取得了不错的进步。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我注意到同学们对于风筝这个话题非常感兴趣，课堂气氛活跃。在导入环节，我通过展示春天的图片和提问，激发了学生的兴趣，让他们自然