Lesson 133 Sensational news!教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 下半册新概念英语

Lesson133Sensationalnews!教学设计-2025-2026学年初中英语第一册下半册新概念英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自新概念英语第一册下半册第133课，主题为“Sensationalnews!”。主要包括以下内容：学习描述新闻标题的词汇和短语，如“sensational”、“news”、“headline”等；通过阅读一篇新闻标题，掌握如何运用所学词汇和短语进行描述；通过听力练习，提高学生快速捕捉关键信息的能力；通过角色扮演活动，锻炼学生运用所学知识进行实际交际的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养中的“语言能力”和“文化意识”。通过学习新闻标题词汇，学生能够提升词汇运用能力和语言表达能力，增强语感。同时，通过阅读和讨论新闻标题，学生能够了解新闻文化，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的尊重和理解。此外，通过角色扮演活动，学生将锻炼合作学习能力和问题解决能力，提高实际运用英语进行交际的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握新闻标题的关键词汇和短语，如“sensational”、“news”、“headline”等，并能够正确运用这些词汇描述新闻事件。

②理解新闻标题的特点和功能，能够通过分析标题内容预测新闻的主要信息。

③提高学生的听力理解能力，通过听力练习捕捉关键信息，理解新闻标题的背景和语境。

2.教学难点

①学生在运用新词汇时可能存在搭配不当或语法错误，需要教师引导学生正确使用词汇。

②学生在理解新闻标题时可能对某些文化背景知识不熟悉，需要教师提供必要的文化背景信息。

③学生在角色扮演活动中可能面临语言表达不够流畅或缺乏信心的问题，需要教师通过反馈和鼓励帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材《新概念英语第一册下半册》

-课程平台：英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：新闻标题相关听力材料、新闻图片或视频片段、词汇卡片

-教学手段：PPT演示文稿、黑板或白板、角色扮演道具、教学卡片教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：用简短的英语问候学生，并询问他们对新闻标题的熟悉程度。

2.情境创设：展示一幅与新闻相关的图片或视频片段，提问学生：“Whatdoyouthinkthisnewsisabout?”引导学生猜测新闻内容。

3.提出问题：提问学生：“Whatwordsorphrasesdoyouusuallyseeinnewsheadlines?”引导学生思考新闻标题的特点。

讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的关键词汇和短语，如“sensational”、“news”、“headline”等，并讲解其用法和搭配。

2.语法讲解：讲解新闻标题中的常见语法结构，如现在分词、过去分词等，并举例说明。

3.新闻标题分析：展示一篇新闻标题，引导学生分析标题内容，并讲解如何通过标题预测新闻的主要信息。

4.听力练习：播放一篇新闻听力材料，要求学生听后回答问题，巩固听力理解能力。

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：分发词汇卡片，让学生找出卡片上的新闻标题相关词汇，并进行拼写和造句练习。

2.句型练习：让学生根据所学词汇和语法结构，构造简单的新闻标题句子。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语描述一个新闻事件，并选出代表进行展示。

课堂提问（10分钟）

1.针对新闻标题的特点和功能进行提问，如：“Whatmakesanewsheadlinesensational?”引导学生深入思考。

2.提问学生：“Howcanweimproveourvocabularyforwritingnewsheadlines?”鼓励学生思考词汇积累的方法。

3.针对听力材料进行提问，如：“Whatdidyoulearnfromthisnewsreport?”引导学生回顾听力内容。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享他们在小组讨论中的发现，并进行点评和补充。

2.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday’slesson?”鼓励学生提出疑问，解答疑惑。

3.教师总结本节课的重点内容，强调新闻标题的重要性和写作技巧。

教学拓展（5分钟）

1.教师展示一些著名的新闻标题，让学生分析其特点，并讨论如何写出吸引人的新闻标题。

2.学生自由发挥，尝试创作一个新闻标题，并分享给同学和老师。

1.教师对本节课进行简要总结，强调新闻标题的重要性。

2.布置作业：让学生阅读一篇新闻，并尝试用英语撰写新闻标题。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：10分钟

-师生互动环节：5分钟

-教学拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻标题写作技巧：收集一些优秀的新闻标题，分析其结构、词汇和修辞手法，如使用夸张、对比等修辞手法。

-新闻报道结构：介绍新闻的五个W（Who,What,When,Where,Why）和一个H（How），帮助学生理解新闻报道的基本框架。

-国际新闻：提供一些国际新闻网站或杂志的链接，让学生了解不同国家和地区的新闻事件。

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本技巧，如提问技巧、倾听技巧等，帮助学生了解新闻制作的过程。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生通过阅读英文报纸、杂志或新闻网站，积累更多与新闻相关的词汇。

-写作实践：让学生尝试自己撰写新闻标题，并分享给同学或老师，以获得反馈。

-角色扮演：组织学生进行新闻采访的角色扮演活动，模拟记者与受访者之间的对话，提高学生的口语表达能力。

-小组合作：让学生分组，每组选择一个新闻事件，进行调研和讨论，然后共同撰写一篇新闻报道。

-研究性学习：引导学生对特定的新闻事件进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的批判性思维和研究能力。

-文化比较：让学生比较不同国家和地区的新闻标题和报道方式，探讨文化差异对新闻报道的影响。

-课外阅读：推荐一些经典的新闻学书籍，如《新闻学概论》、《新闻采访与写作》等，让学生了解新闻行业的专业知识和理论。

-实践操作：组织学生参加学校或社区的新闻采访活动，让他们亲身体验新闻采访和报道的过程。

-网络资源：利用网络资源，如新闻播客、在线新闻课程等，为学生提供更多的学习机会。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新闻标题词汇和短语的掌握程度，以及他们对新闻标题结构和功能的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及小组讨论的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-测试：在课程结束时进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对新闻标题相关知识的掌握情况。

-反馈：对于学生的回答，及时给予正面反馈和建设性意见，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.作业评价：

-作业类型：布置新闻标题写作作业，要求学生根据指定的新闻事件撰写标题。

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，包括语法、词汇使用和创意性。

-评价标准：根据新闻标题的准确性、吸引力、语言表达和创意性等方面进行评价。

-反馈机制：提供书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生在下次作业中提升。

-个性化指导：针对不同学生的特点和需要，提供个性化的指导和建议。

3.自我评价：

-学生自我评价：鼓励学生在课程结束时填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习收获。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们互相评价对方的新闻标题写作，促进相互学习和成长。

4.过程性评价：

-课堂参与：记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-作业完成情况：跟踪学生的作业完成情况，确保他们能够按时完成并提交作业。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括出勤情况、课堂表现和学习习惯。

5.终结性评价：

-课程结束时，通过期末考试或项目展示，评估学生对新闻标题相关知识的综合运用能力。

-期末考试可能包括选择题、简答题和写作题，全面考察学生的知识掌握和实际应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设真实情境，如播放新闻视频或展示新闻图片，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中接触和运用英语。

2.角色扮演活动：在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生扮演记者和受访者，通过实际对话来提高他们的口语表达能力和交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：我发现有些学生在运用新闻标题词汇时存在困难，这可能是由于他们在词汇积累方面做得不够。

2.课堂互动不够深入：在课堂提问环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对新闻标题的理解不够深入，或者缺乏足够的信心。

3.作业反馈不及时：在作业评价方面，我发现自己在反馈上存在一定延迟，这可能会影响学生对作业的改进和进步。

反思改进措施（三）

1.词汇教学加强：为了解决学生词汇量不足的问题，我计划在接下来的教学中，更多地引入词汇学习策略，如通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生扩大词汇量。

2.深化课堂互动：为了提高课堂互动的深度，我打算在课堂提问时，设计更具挑战性和开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并尝试引入小组