泰安职称考试试题及答案

泰安职称考试试题及答案

一、单项选择题（共10题）1.在现代教育理念中，强调以（）为中心的教学模式。A.教师B.教材C.学生D.课堂答案：C2.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.为了得到老师表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对知识本身的兴趣D.为了不让父母失望而学习答案：C4.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速的D.无规律的答案：B5.我国义务教育阶段的课程计划具有的特征是（）。A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D6.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B7.班主任工作的中心任务是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D9.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.永恒主义课程论答案：A10.教育目的的层次结构不包括以下哪一项（）。A.国家的教育目的B.学校的培养目标C.课程目标D.教育评价目标答案：D二、多项选择题（共10题）1.以下属于教育的社会功能的有（）。A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD3.影响个体身心发展的因素有（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD4.以下属于教学原则的有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD5.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC6.以下属于心理健康标准的有（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力答案：ABCD7.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD8.课程内容的文本表现形式包括（）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学参考书答案：ABC9.以下属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：ABCD10.教学方法选择的依据有（）。A.教学目的和任务B.课程性质和教材特点C.学生特点D.教学时间、设备、条件答案：ABCD三、判断题（共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√2.学校教育在人的身心发展中起决定性作用。（）答案：×（学校教育在人的身心发展中起主导作用，个体主观能动性起决定性作用。）3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×（教师的根本任务是教书育人。）4.教学就是智育。（）答案：×（教学与智育既有联系又有区别，智育是全面发展教育的组成部分，教学是实现全面发展教育的基本途径。教学除了要完成智育任务，还要完成其他各育的任务。）5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（学习动机与学习效果的关系并不是线性的，中等强度的动机最有利于任务的完成。）6.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：×（德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程；而品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的品德水平的过程，二者有区别。）7.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）答案：×（班级授课制的最大优点是有利于大面积培养人才，因材施教是个别教学制的优点。）8.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）答案：√9.负强化就是惩罚。（）答案：×（负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。二者不同。）10.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：√四、简答题（共4题）1.简述教育的相对独立性的表现。教育的相对独立性主要表现在：一是教育具有质的规定性，即教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。二是教育具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。三是教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性，教育可能超前或滞后于社会的发展。2.简述建构主义学习理论的基本观点。建构主义学习理论强调学习者的主动性。知识观上，认为知识并不是对现实的准确表征，而是一种解释、假设。学习观上，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性，教学要引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。3.简述教学过程的基本规律。教学过程有四大基本规律。一是间接经验与直接经验相统一的规律，学生以学习间接经验为主，也要以直接经验为基础。二是掌握知识与发展能力相统一的规律，掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件。三是教师主导与学生主体相统一的规律，教学过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。四是传授知识与思想教育相统一的规律，教学过程不仅要传授知识，也要进行思想品德教育。4.简述班主任了解和研究学生的方法。班主任了解和研究学生的方法有：观察法，这是最基本的方法，在自然状态下对学生的行为表现进行观察。谈话法，通过与学生直接交谈来了解情况。书面材料分析法，通过分析学生的成绩、操行评定等书面材料来了解。调查访问法，通过向其他教师、家长等了解学生的情况，全面把握学生特点。五、讨论题（共4题）1.结合实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性思维。在教学中培养学生创造性思维可从多方面入手。首先，创设有利于创造性产生的适宜环境，如营造宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地。其次，注重创造性个性的塑造，保护好奇心，解除对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。再者，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如头脑风暴法等。最后，教师在教学过程中要鼓励学生质疑、求异，提供丰富的材料和信息，引导学生进行积极的思维活动。2.论述班级授课制的优缺点，并谈谈如何改进。班级授课制优点明显，能大规模地向全体学生进行教学，提高教学效率；有利于发挥教师的主导作用；便于系统地传授知识。但也有缺点，难以因材施教，不利于学生主动性和创造性的发挥，教学形式较固定缺乏灵活性。改进措施可包括实行小班化教学，增加师生互动；采用小组合作学习等多样化教学组织形式，关注学生个体差异；利用现代教育技术，提供个性化学习资源，以弥补班级授课制的不足。3.联系实际，谈谈如何提高学生的学习动机。提高学生学习动机可以从多方面努力。从内部激发来看，要培养学生对学习的兴趣，通过有趣的教学内容和方法吸引学生。设置合理的学习目标，让学生体验到成功的喜悦，增强自我效能感。从外部激励来说，教师要运用恰当的评价和反馈，及时肯定学生的进步。营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系和同学关系。还可以将学习与学生的生活实际和未来发展相联系，让学生认识到学习的价值。4.阐述德育过程中如何贯彻疏导原则。在德育过程中贯彻疏导原则，