13＊一块奶酪（+公开课一等奖创新教案+备课素材）

13＊一块奶酪（+公开课一等奖创新教案+备课素材）《一块奶酪》说课稿

一、说教材

本课是统编教材三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

二、说教学目标

1.认识“宣、恐"等13个生字，读准多音字“处”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

三、说教学重难点

默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

四、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。

五、说教学过程

（一）创设情景，导入新课。

1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）蚂蚁图片。

2.讲故事导入课题。

3.板书课题：一块奶酪（学生齐读课题）

（二）听读感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：蚂蚁们做了什么事？

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出陌生的词句。

（三）生字认读，读准字音

1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下。

2.出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。

布罚争先后人力大律

格残法令依集

3.去掉拼音，小组同学进行“蚂蚁搬食物"的活动。

4.读生字，随机点击小蚂蚁把食物搬回家。

（四）了解内容

有感情地朗读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。

1.学生根据阅读成果填空。

课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时，一块_______引发了一阵风波。

2.出示问题，小组根据问题研读课文。

（1）蚂蚁队长公布了什么纪律？

（2）蚂蚁队长遇到了什么难题？

（3）蚂蚁队长是如何处理难题的？

（4）最后的结果怎样？

（五）严明纪律

1.蚂蚁队长公布了什么纪律？

你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明？

预设：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照样要受惩罚。"这段对话说明什么？

预设：纪律面前人人平等。

3.随文识字：掌握多音字“处”。

4.朗读课文，小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。

（六）遇到难题

1.蚂蚁队长遇到了什么难题？

画一画，读一读，读出蚂蚁队长的为难。

2.读句子：“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，要犯不许偷嘴的禁令。"说一说你的理解。

预设：怕浪费，又怕违反禁令。

3.小组交流：如果你是蚂蚁队长，此时你会怎么做？

学生自由发言。

4.遇到这样的难题，队长是怎样做的呢？

（1）学生朗读队长让大家休息的句子，明白大家放下奶酪，却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。

（2）学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子，揣摩队长的心意：他想干什么？

预设：队长想吃掉“奶酪渣”，又不想让大家说他违反纪律。

5.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子，想一想：蚂蚁队长想干什么？

抓住重点体会蚂蚁队长的做法。

命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，不仅体现了队长爱惜粮食，还能看出队长爱护幼小的美好品质，更重要的是队长没有违反纪律。

6.想一想，为什么大家干活的劲头更足了？

预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神，让小蚂蚁们受到鼓舞。

（七）拓展延伸

1.你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中，你感受到了什么？

预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。

2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？

学生自由交流。

3.想一想：当奶酪成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说什么呢？

学生小组交流后发言。13*一块奶酪

预习目标一：掌握字词音1.选择下面加点字的正确读音，画横线。处罚（chǔchù）

到处（chǔchù）

诱人（xiùyòu）

性格（xìnxìnɡ）禁止（jìnɡjìn）

形2.给下面生字组词。宣______

恐______

毅______

强______

纪______渣______

犯______

旧______

聚______

预习目标二：整体感知根据课文提示，概括文章主要内容。这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令（

）的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长（

）、严守纪律和（

）的美好品质。

预习目标三：思考质疑你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？用下面的句式说一说。我

（喜欢/不喜欢）蚂蚁队长，因为___。

日积月累摘抄自己喜欢的句子：

猜谜导入

身小力不小,

团结又勤劳,

有时搬粮食,

有时挖地道。

(打一动物)

蚂蚁

教案匹配版

13*一块奶酪

三年级语文·上

lào

是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。

奶酪的味道到底怎么样呢？

奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！

yòu

tǎnɡ

xiù

看来奶酪又香又诱人，文中的小蚂蚁们被奶酪馋得流口水，当它们遇到这块诱人的奶酪时，会发生什么事呢？蚂蚁们会怎么处理这块奶酪？让我们带着好奇心，翻开课文读一读吧！

读一读：默读课文，集中注意力，不出声，不指读。

圈一圈：圈出生字新词。

想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

初读课文

宣布

处罚

争先恐后

诱人

毅力

强大

纪律

性格

残渣

犯法

禁令

依旧

聚集

xuān

jìn

jù

yì

会认字

chǔ

kǒnɡ

yòu

qiánɡ

jì

xìnɡ

zhā

fàn

jiù

后鼻音

前鼻音

多音字

自主识记生字。

熟字加一加：

讠+秀=

诱

弓+虽=

强

纟+己=

纪

忄+生=

性

氵+查=

渣

林+示=

禁

根据词语辨析多音字读音。

处

chǔ

chù

处罚

别处

处理

到处

①小优和同学们相处（

）得很融洽。

②小翼到处（

）寻找他丢失的橡皮。

chǔ

chù

一起帮助小蚂蚁运奶酪吧！

处

毅

强

犯

宣

恐

诱

纪

性

渣

禁

旧

聚

想一想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

自学反馈

思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

宣布禁令

发现奶酪

拽掉奶酪的一角

支开同伴

命令最小的蚂蚁吃奶酪渣

起因

经过

大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。

结果

按照事情发展的顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

分角色朗读1-2自然段中蚂蚁队长和小蚂蚁的对话。

感知形象

读出蚂蚁队长的坚定语气。

今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。

要是偷嘴的是您呢？

照样要受处罚。

蚂蚁队长给你留下了什么样的印象？

威严、公正、

严于律己……

蚂蚁队长立下规矩时的坚定，让我们看到了它公正不阿的一面。可当一块诱人的奶酪渣出现在眼前时，这位厉害的队长还能像之前那样一点儿不心动吗？让我们走进第6-12自然段，看看蚂蚁队长在面对这小小的奶酪渣时，心里究竟发生了怎样的变化。

盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

生动刻画出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。

此时蚂蚁队长心里是怎么想的？

心理描写

指心神不定。

体会心理

听到命令，大家放下奶酪，却不走开。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。"

大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。

听到命令的小蚂蚁们有什么反应？

奶酪渣的诱惑很大，大家都想吃。

蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令:“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫:“立——定!原地休息！"

shào

看到大家都牵挂奶酪渣时，它的心情如何，又是怎么做的呢？

蚂蚁队长很恼火，于是支开了同伴们。

它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”

下定决心

坚定意志

犹豫不决

蚂蚁队长独自对着香喷喷的奶酪渣，它是怎么做的？

当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！"

爱护弱小，大公无私

从中可以看出蚂蚁队长有着什么品质？

事件队长心理

合作梳理

梳理蚂蚁队长的心理变化过程。

奶酪渣刚掉下时

它想吃但内心七上八下

大家牵挂奶酪渣不肯离开

生气、恼火

支开蚂蚁们后

犹豫不决

命令最小的蚂蚁吃奶酪渣

内心很坚定

说一说：你喜欢文中的蚂蚁队长吗，理由是什么？

聚焦人物

我喜欢蚂蚁队长，尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。

你觉得他们说得有道理吗？默读课文，画出有关蚂蚁队长的言行和内心活动的词句，说说你的理由。

学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

小结学法

主题概括

这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令

的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长_____________、严守纪律和

的美好品质。

最小

以身作则

爱护幼小

拓展延伸

一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，使得整本书里的字都会走路！打开《书本里的蚂蚁》，你会发现一个新奇的世界！

13*一块奶酪

结构梳理

宣布禁令

发现奶酪

拽掉奶酪的一角

支开同伴

命令最小的蚂蚁吃奶酪渣

起因

经过

干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里

结果［教学目标］

1.认识“宣、恐”等13个生字，读准多音字“处"。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

［教学重难点］

默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、猜谜导入，初释课题

1.猜谜导入。

（1）课件出示谜语：

身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(打一动物)

（2）揭示课题：你们猜出来了吗？谜语的谜底就是小蚂蚁。蚂蚁身上有什么值得我们学习的品质呢？本节课，让我们走进课文《一块奶酪》去一探究竟吧！

（板书课题：一块奶酪）

（3）齐读课题，提示学生“酪”读作lào。

2.初释课题。

（1）课件出示图片，引导学生理解“奶酪"是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。

（2）引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们来读读这两句话，感受一下它的味道。

课件出示原文中的句子：

句1：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

句2：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！

（3）过渡：看来奶酪又香又诱人，文中的小蚂蚁们被奶酪馋得流口水，当它们遇到这块诱人的奶酪时，会发生什么事呢？蚂蚁们会怎么处理这块奶酪？让我们带着好奇心，翻开课文读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，提出要求。

（1）读一读：默读课文，集中注意力，不出声，不指读。

（2）圈一圈：圈出生字新词。

（3）想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

2.学习生字词。

（1）引导认读。

①课件出示词语：布罚争先后人力大律

格残法令依集

②学生自读。

③教师带读，学生跟读。

提示：“恐、强、性”都是后鼻音；“禁"是前鼻音；“处”是多音字。

（2）引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。

熟字加一加：讠+秀=诱弓+虽=强

纟+己=纪

忄+生=性

氵+查=渣

林+示=禁

（3）读准多音字“处"。

①提示学生根据词语辨析多音字读音：“处”在“处罚、处理"等词语中读三声chǔ，在“别处、到处”等词语中读四声chù。

②课堂小练：小优和同学们相处（chǔ）得很融洽；小翼到处（chù）寻找他丢失的橡皮。

（4）玩识字游戏，帮助小蚂蚁运奶酪。

3.把握课文大意。

（1）自读反馈：想一想，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？

预设：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

（2）理清故事脉络。

①引导思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

②组织学生交流，小组反馈。

相机小结：

起因：宣布禁令

经过：发现奶酪——拽掉奶酪的一角——支开同伴——命令最小的蚂蚁吃奶酪渣

结果：大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。

③让学生按照事情发展的顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

三、再读课文，体会心理

1.聚焦第1-2自然段，初步感知蚂蚁队长的形象。

（1）让学生分角色朗读1-2自然段中蚂蚁队长和小蚂蚁的对话。

提示学生：读出蚂蚁队长的坚定语气。

蚂蚁队长：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。"

小蚂蚁：“要是偷嘴的是您呢？”

蚂蚁队长：“照样要受处罚。"

（2）引导思考：蚂蚁队长给你留下了什么样的印象？

预设：威严、公正、严于律己……

（3）过渡：蚂蚁队长立下规矩时的坚定，让我们看到了它公正不阿的一面。可当一块诱人的奶酪渣出现在眼前时，这位厉害的队长还能像之前那样一点儿不心动吗？让我们走进第6-12自然段，看看蚂蚁队长在面对这小小的奶酪渣时，心里究竟发生了怎样的变化。

2.聚焦第6-12自然段，体会蚂蚁队长的心理变化。

（1）课件出示原文：

盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

提问：此时蚂蚁队长心里是怎么想的？

预设1：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？

点拨：心理描写。生动地刻画出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。

预设2：心里七上八下。

点拨：“七上八下"指心神不定。

（2）课件出示原文：

听到命令，大家放下奶酪，却不走开。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”

大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。

提问：听到命令的小蚂蚁们有什么反应？

预设：大家放下奶酪却不走开、大家依旧不动、心却牵挂着那一点儿奶酪渣。

点拨：奶酪渣的诱惑很大，大家都想吃。

（3）课件出示原文：

蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令:“注意啦，全体都有。稍(shào)息!立正!向后——转!齐步——走!"等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫:“立——定!原地休息!”

提问：看到大家都牵挂奶酪渣时，它的心情如何，又是怎么做的呢？

预设：蚂蚁队长很恼火，于是支开了同伴们。

（4）课件出示原文：

它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！"

①提问：蚂蚁队长独自对着香喷喷的奶酪渣。它是怎么做的？

预设：先是犹豫了一会儿，然后下定决心。

②引导学生关注“犹豫”“终于”，写出了蚂蚁队长从犹豫不决到下定决心再到坚定意志的心理过程。

（5）课件出示原文：

当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

提问：说一说，从中可以看出蚂蚁队长有着什么品质？

预设：蚂蚁队长爱护幼小、大公无私。

3.师生合作梳理蚂蚁队长的心理变化过程。

事件队长心理

奶酪渣刚掉下时它想吃但内心七上八下

大家牵挂奶酪渣不肯离开生气、恼火

支开小蚂蚁们后犹豫不决

命令年龄最小的蚂蚁吃奶酪渣内心很坚定

四、聚焦人物，交流品评

1.说一说：你喜欢文中的蚂蚁队长吗，理由是什么？

2.小组内交流讨论，学生自由发言：

预设1：我喜欢蚂蚁队长，尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。

注意：在交流看法时，要尊重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之成理即可。

3.你觉得他们说得有道理吗？默读课文，画出有关蚂蚁队长的言行和内心活动的词句，说说你的理由。（学生自主交流）

五、归纳总结，拓展阅读

1.小结学法：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

2.主题概括：这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长以身作则、严守纪律和爱护幼小的美好品质。

3.拓展延伸：一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，使得整本书里的字都会走路！打开《书本里的蚂蚁》，你会发现一个新奇的世界！

［教学板书］

13*一块奶酪

［教学反思］

《一块奶酪》是略读课文，课文主要通过蚂蚁队长的言行向学生展现了一个有原则、有纪律、爱护弱小的人物形象，语言生动，描写细腻。本课教学以学生的自读自悟、交流感受为主。在教学这一课时，先让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后引导学生关注蚂蚁队长的言行。学生能很容易地读出人物的内心，在品词读句时，有较好的探究习惯。我让学生通过“咬文嚼字"的方法，对重要的句子进行精读，进一步分析蚂蚁队长的心理变化。最后，聚焦人物形象，全班展开充分的交流与评价，重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解。

第四单元第13课《一块奶酪》13*《一块奶酪》导学案

课题一块奶酪课型新授课

教学目标1.认识“宣、恐”等13个生字，读准多音字“处"。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

教学重难点默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

课前准备1.预习课文，查找关于蚂蚁的资料。(学生)2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)1.课件出示谜语，组织学生展开猜谜活动：远看像芝麻撒地，近看像黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌入锅里。2.出示课题，指名读课题。3.引导质疑交流：蚂蚁和奶酪有什么联系？因为一块奶酪在蚂蚁群中引发了什么故事？赶紧读一读课文吧！1.读谜语，根据谜面猜出谜底：蚂蚁。

2.读课题。3.表达交流，注意带着自己的疑问读文，并做到有理有据地表达。学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达，抓住问题的关键处表达。

二、初读课文，识字学词(用时：16分钟)1.引导学生展开自主识字活动。(1)组织学生默读课文并圈画生字及不理解的词句，再借助工具书等解决这些问题。(2)引导小组长展开难字难词整理活动。2.利用投影仪展示小组长整理的难字表，组织学生共同商议解决方法。3.组织学生大声朗读课文，巩固每个字的读音。4.利用投影仪展示小组长整理的生词表，组织学生交流生词的意思。(1)引导学生根据提出的生词，说出自己的理解。(2)组织学生到课文中找出带有这些词语的句子，大声朗读。1.展开识字学词活动。(1)一边读一边圈出生字和不理解的词语，可以查一查字典，也可以问一问同学。(2)将自己不能理解的生词或读不准的生字提供给小组长，记录下来。2．根据屏幕上的问题，提出自己的见解，如果自己也不能解决这些问题，就一定要认真倾听老师和同学们的想法。3.朗读课文，读准每个字的读音，遇到生字多读几遍。4.大声朗读投影仪中的词语，并利用自己喜欢的方法理解词语的意思。(1)想一想在哪里遇到过这个词，根据自己的经验想词义，遇到困难时可以查词典。(2)大声朗读句子，一边读一边体会词语在句子中的意思。1.本课生字识记困难较大，教师要注意识字时间和内容的有效分配，以学生自主识记为主，将更多精力放在难字上。

2.识字方法是多元的，还可以引导学生归类识字。还可以联系生活经验识字。3．“诱人”是理解的难点，结合课文可以发现诱人是说奶酪太吸引人了。

三、再读课文，感知理解(用时：16分钟)1.引导学生交流学习第1～3自然段。(1)指名朗读第1～3自然段，学生思考：蚂蚁队长有什么命令？(2)组织学生扮演蚂蚁，演出蚂蚁听到蚂蚁队长下令后的反应。(3)组织学生运用一个课文中的词语概括刚才表演的场面，进而理解“争先恐后"一词。(4)组织学生联系生活经历，用“争先恐后”练习说话。2.学生交流学习第4～10自然段。(1)组织学生默读课文，思考：从哪些词句可以感受到奶酪的诱人？找一找，画一画，说一说。(2)课件出示学生圈画的句子，引导学生扮演小蚂蚁，运用动作、神态表演出小蚂蚁见到奶酪时的样子。(3)相机采访表演的“小蚂蚁"：奶酪这么美味，你会偷嘴吗？(4)引导学生围绕“面对着奶酪的诱惑”，蚂蚁队长的心理发生了怎样的变化。边读边画出相关的词句。(5)课件出示描写蚂蚁队长心理活动的句子，组织学生有感情地朗读。(6)课件出示蚂蚁队长的两次命令，引导学生读一读，并想一想蚂蚁队长两次喊口令的语气有什么不同。3.引导学生默读第11～13自然段，了解蚂蚁队长最后是怎么处理这件事的。4.教师扮演蚂蚁队长，学生扮演小蚂蚁，组织学生情境表演，说一说自己对蚂蚁队长的评价。1.朗读并交流。

(1)朗读，交流：为了搬运粮食，蚂蚁队长下令“只许出力，不许偷嘴"。(2)根据第3自然段，演出蚂蚁们“争先恐后”搬东西的状态。(3)在表演和观察中明白“争先恐后"是争着向前，唯恐落后的意思。(4)说话练习：赛场上同学们争先恐后地向前跑去。场外同学们争先恐后地呐喊、助威。2.研读第4～10自然段，并展开交流。(1)朗读后交流：抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水，小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！(2)展开表演活动。

(3)回答老师的提问，如果说偷嘴，说出为什么偷嘴，如果说不偷嘴，说清楚为什么。(4)逐句默读课文，画出相关句子，并大声交流所想(5)朗读：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”(6)朗读并交流：蚂蚁队长第一次命令是小蚂蚁们馋而生气，他心里也想吃，第二次命令是下定决心不吃，留给小蚂蚁。3.默读并交流明确：蚂蚁队长把奶酪分给了年龄最小的蚂蚁。4.想象小蚂蚁们是怎样议论蚂蚁队长的决定的。可以是赞扬蚂蚁队长的立场坚定，可以是夸赞蚂蚁队长的关心下属，可以是表达向蚂蚁队长学习的决心。最后进行表演。1.教师要努力将词语放在具体的语言环境中，让学生借助语境理解词语的意思。例如“争先恐后"一词，就可以充分发挥学生的主动性，引导学生表演蚂蚁们来劲了，急着搬东西的场面，进而轻松而有趣地理解这个词语。

2.理解方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据语言环境来理解词语的意思，在用词说话中感受词语的意思。3.教师组织学生表演的过程中，要通过心里猜想，引导学生明白蚂蚁们面临着巨大的诱惑，不吃仅仅是因为纪律约束，其实心里都惦记着呢。

4．抓住心理活动体会蚂蚁队长内心的强大，纪律意识的强烈，感知蚂蚁队长内心的挣扎。读时读出蚂蚁队长的左右为难，结尾的“怎么办呢”要注意读出疑问的语气。

5．学生大声朗读蚂蚁队长下达命令的句子，感受蚂蚁队长内心强烈的想得到的欲望和下定决心的果断。

四、学会辨析，拓展提升(用时：4分钟)1.读了课文，你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？请结合相关的语句说明理由。先在小组讨论交流，再集中汇报交流。2.布置作业：略读《木偶奇遇记》的第12章，说说匹诺曹为什么会跟狐狸走？生活中你面对过哪些诱惑？你是如何处理的？把自己的想法写在作业本上。1.交流明确：(1)有纪律观念，面对着诱人的奶酪，没有违反约定，起了表率作用。(2)自制力强，面对诱人的奶酪能果断地作出决定。(3)善于解决问题，把奶酪送给了最小的蚂蚁，赢得了大家的爱戴。2．完成作业，重点围绕“为别人做事"自由交流，大胆表达自己的想法。1.学生由于受到年纪的限制，不可能说得面面俱到，也不可能说得准确到位，只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。2．联系生活实际引导学生发现，面对诱惑，要冷静处理，要禁得住诱惑。类文阅读-13*一块奶酪

香喷喷的味儿

小猫正在家里画画，忽然闻到一股炸丸子的香味儿。“谁在炸丸子？”他的口水顿时滴嗒滴嗒落下来。

小猫走出家门，看看四周，就不远处羊阿姨家的烟囱在冒烟。小猫吞了吞口水，向羊阿姨家走去。

“羊阿姨，我今天有空，有什么需要我帮忙的吗？"走进羊阿姨家，小猫红着脸说。

“哦，谢谢小猫！快，来，吃丸子！”羊阿姨装了一盘炸好的丸子，把小猫领到饭桌前，说，“没什么需要帮忙的，你帮我吃掉这盘丸子就行了！"

“谢谢羊阿姨！”小猫大口大口吃起来，“啊，真香啊！"

一盘丸子吃完了，小猫告别羊阿姨：“谢谢羊阿姨，我回家了，再见！”

小猫回到家里，继续画画。画完一幅画，一股炸花生米的香味儿飘来。小猫的口水又流出来。他走出家门，四下看看，哦，还是羊阿姨家飘出来的。

小猫又忍不住走进羊阿姨家：“羊阿姨，天气预报说今晚会刮大风，您要关好门和窗。"

“谢谢小猫，我也看了天气预报，知道今晚会刮大风。哦，快来，我炸了花生米！”

羊阿姨端出一碟花生米，小猫飞快地吃起来，“啊，真香，羊阿姨，您的手艺真好！"

……

半夜里，果然呼呼呼刮起了大风。四周的树木被吹得摇摇摆摆，树叶儿纷纷落下。

第二天，羊阿姨起