2025年部编版新教材语文三年级上册第七单元公开课一等奖创新教案

2025年部编版新教材语文三年级上册第七单元公开课一等奖创新教案

2025年部编版新教材语文三年级上册第七单元教案

20.古诗三首

【教学目标】

1.认识“返、苔、宜"等5个生字,读准多音字“抹”,会写“返、断、楚"等13个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

3.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

【教学重点】

有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第一课时

(-)导入

“柴”的读音是“zhàì”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。

王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。

(二)初读课文，整体感知

1.学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。

鹿柴返景复照青苔

2.检查自读情况。

3.教师范读。

4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

(三)学习诗句，理解诗意

1.理解第一句:“空山不见人，但闻人语响”。

（1)用自己的话说说前分句的意思。

(2)读整个诗句，说说“但、闻"的意思。

但--只闻--听见。

(3)让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2.理解第二句“返景入深林，复照青苔上。

(1)齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同

(2)理解两个分句的意思。

说说“返景”的意思。“复"的意思。

返景--阳光斜射进深林。复--又，再。

(3)读全句，说说整句诗的意思。

3.读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。

明确:这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4.这首诗，表现了一个怎样的意境

诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

(四)指导朗读

鹿柴

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

(五)总结

1.朗读全诗。

2.背诵古诗。

3.学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境

第二课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们了解李白吗谁来介绍一下他(学生介绍李白,教师补充)谁来背一首他写的诗(指名分别背一首李白的诗)

2.看来同学们都非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习一首他写的诗。(板书诗题,学生齐读)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句,标出不理解的字词。

1.指导生字的读音、书写。

注意:楚江(chǔ)孤帆(左边是“孑”)

2.教师出示诗歌朗读节奏划分,指导学生读出古诗的节奏及韵律。

3.指名反馈:哪些字词无法理解教师释疑。

4.全班齐读,分小组读。

三、逐句品读,理解诗意。

1.学生再次自由朗读,说一说诗中描写了哪些景物。(天门山、长江、孤帆、太阳等)

2.小组讨论:前两句诗中“断"开”“回"这三个字好在哪里(“断”“开"将天门山夹江对峙、相望如门的形势极其简洁、准确地描绘了出来,写出了长江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。“回”字则描绘出了长江受到山峰阻挡而回流时的翻滚咆哮的情境,突出了山势险峻和水流湍急的特点。)

3.后两句诗分别写了怎样的景象(青山相峙而立;孤帆乘风破浪)结合你的想象说一说“出"来”二字妙在哪里(动态美,喜悦之情)

4.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,用自己的话说出古诗的意思。

四、再现画面,体会意境。

1.教师示范朗读,学生闭目想象。

2.指名反馈:脑海中出现了怎样的画面(一句诗,一幅画)

3.感悟动词“断、开、流、回"的磅礴气势。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.结合配乐有感情地朗读,熟读成诵。

五、课堂小结,布置作业。

1.教师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅多么惬意和美好的图景啊!

2.背诵并默写古诗。

第三课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.利用多媒体展示杭州西湖的图片。

2.同学们,你们有没有在书上或电视上看见过西湖有没有亲身去过西湖西湖给你留下的印象是怎样的

3.揭题:这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。(板书诗题,教师范读)

二、初读古诗,扫清字词障碍。

学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句,标出不理解的字词。

1.指导生字的读音、书写。

注意:潋滟(liànyàn)雨亦奇(yì)相宜(yí)初(左部是“衤”)

2.教师出示诗歌朗读节奏划分,指导学生读出古诗的节奏及韵律。

3.指名反馈:哪些字词无法理解教师释疑。

4.全班齐读,分小组读。

三、引导自学,学有所得。

1.教师推荐自学方法:

(1)熟读中理解题意、诗意。

(2)借助注释、字典、资料等理解字意、词意,讲出重点字词的意思。

(3)由词到句串讲诗意。

(4)提出疑问,合作解决。

(5)熟读成诵。

2.学生自学,教师参与学习小组交流,适时引导。

3.学生进行自学汇报,教师在汇报环节中引导学生有序进行。可以先朗诵古诗,再讲解诗意。(水面波光粼粼,晴天西湖的景色多么美好;山色迷茫缥缈,雨中的景致也很奇妙。如果把西湖比作美女西施,淡雅的妆饰和浓艳的打扮,总是很合适。)

四、欣赏古诗,体会意境。

1.过渡:刚才我们初步学习了这首古诗,了解了这首诗的大意,但如果我们想领略其中的美,这还远远不够。想一想,我们怎样才能领略到诗歌中描绘的意境呢

2.鼓励学生各抒己见,教师对好的方法予以肯定。

3.教师提出诗歌审美三法:

第一法:朗读中感受诗歌的韵律美。

第二法:想象中感受诗歌的画面美。

第三法:用心体会诗歌的意境美。

4.学生自由分组,合作学习。

5.进行审美收获的汇报交流。

(1)根据教师划分的节奏朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。(押i韵)

(2)学生汇报想象到的美丽画面。教师引导:你看到了怎样的山欣赏到了怎样的西湖指导学生围绕景物充分想象画面。

(3)引导学生提出问题:为什么诗人把西湖比作“西子"呢(课件展示美女西施,西湖晴天、雨天时两种不同的风光)

引导学生积极联想,体会诗人用“西子”淡妆、浓妆的两种美貌来比喻西湖的晴、雨时表现出的不同美景,妙不可言。(明朗之美迷蒙之美)

(4)感悟意境,体会情感。

迷茫缥缈的山、闪动光影的水、迷蒙的细雨,共同构成了西湖的美。如果你置身其中,你能体会到怎样的意境呢

(5)结合配乐有感情地朗读。

(6)学生自由背诵。

五、拓展延伸。

1.搜集描写祖国壮丽河山的诗歌。

2.举行“美丽的祖国"古诗词朗诵会。

古诗三首

《望天门山》——山水相映热爱祖国山河

《饮湖上初晴后雨》西子晴雨皆美

【教学反思】

1.图文并用,借助图画将古诗词形象化,让学生通过观察图画,更直观地理解古诗词,激发学生学习古诗词的兴趣。

2.学习古诗词,应反复吟咏诗句,培养学生语感,让学生在朗读中理解诗意,感悟语言文字之美。

21.大自然的声音

【教学目标】

1.认识“妙、奏”等10个生字,读准“呢、量、哩"等3个多音字,会写“妙、演”等12个字。

2.有感情地朗读课文,背诵第2-3自然段。

3.能找到第2~4各自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动性。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,我们生活在美丽的大自然中,在大自然中我们可以看到花、草、蝴蝶、小鸟等植物和动物,那么在大自然里能听到什么呢你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)

2.大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中,去感受那来自大自然的美妙声音!(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自读课文,注意读正确、读流利。

2.课件出示会认字。会读拟声词“喳"。在词语的语境中感受和认识生字,如“妙”“喃"伟”等字。注意多音字“呢",在“呢喃”中读ní,用作句末语气词时读ne,如“为什么呢"。

(1)指名读,注意正音。

(2)开火车练读,齐读。

3.课件出示会写字,重点指导易错字。“奏”“琴"柔”注意撇和捺要写舒展。“激"和“器”分别是左右结构和上中下结构,注意各部分的位置和笔画的穿插。

4.学生练习写字,教师巡视指导。

5.检查生字。

三、再读课文,整体感知。

1.再读课文,想一想课文写了大自然中哪些美妙的声音。找出相关句子并画出来。

2.学生交流,师总结。(板书:风水动物)

3.文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文内容,学生齐读第1自然段。

四、课堂小结。

这节课我们知道了自然界有很多美妙的声音。请同学们课下仔细朗读课文,下节课我们进一步感受大自然风、水、动物的声音。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.课件出示本课词语。能熟练地读好“演奏、温柔、合奏、乐曲、乐器"等词语。

(1)分小组开火车读。

(2)指名读。

2.通过上节课的学习,我们知道大自然有许多——(美妙的声音)。这节课就让我们一起去听听大自然中到底有哪些美妙的声音吧。

二、精读课文,感悟风声。

1.默读课文第2自然段,你能找到大自然中的哪些美妙的声音边读边思考,在书上用自己喜欢的符号标出来。

2.你们听到了哪些美妙的声音

(1)课件出示相关句子。(当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。)

(2)指导学生读好多音字“呢”。

(3)男女生合作读(女生读“微风"部分,男生读“狂风”部分),教师适时指导朗读的节奏和声音的高低起伏。

(4)同学们喜欢风声吗试着背诵这一自然段。

三、品读课文,感悟水声。

1.还有谁也是大自然的音乐家在课文中找一找,自己读一读。

2.预设:水。水不仅会演奏,还会唱歌。

3.课件出示:“当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。"

(1)指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”一滴小雨滴能做到吗(无数雨滴汇聚成了波澜壮阔的海洋,大海哗哗,就可以唱出“大合唱"。一滴小雨滴无法做到。)

(2)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪到河流再到大海的美妙经历。(体会不同水声的特点)

(3)出示填空:当小雨滴

_起来,他们便一起唱着歌:小溪

_;河流

_;大海

_。从

_,唱到

_。(指名填空)

(4)师生小组合作朗读。1组读“小溪……",2组读“河流……”,3组读“大海……",老师读最后一句话。(体会“淙淙”“潺潺"哗哗”,感受水声变化的美妙。)

4.水既会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们随着水的伴奏一起歌唱吧!(全班配乐读第3自然段)

5.你们喜欢这个自然段吗试着背一背吧!

6.学生试背——指名当堂背诵。

四、自主探究,感悟动物的声音。

听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。

1.学生模仿出相应动物的叫声。

2.指名读,同桌轮读,小组赛读。

3.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班齐读第4自然段。

五、赏读全文,归纳提升。

大自然的声音太美妙了,在作者笔下,大自然有许许多多的天然音乐家,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这天籁吧。(配乐)全班有感情地朗读课文。

六、布置作业,拓展延伸。

大自然就在我们身边,当你用心灵去感受大自然中那些美妙的声音时,一定会有新的发现。试着用“总—分"的结构写几句话。

【板书设计】

大自然的声音

音乐家、歌手声音美妙

赞美自然

【教学反思】

22.读不完的大书

【教学目标】

1.认识“麻、旋、序”等11个生字,会写“虾、愉、悦"等8个字。

2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。

3.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。

4.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。

【教学重点】

找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。

如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)

……

多媒体展示谜底图片。

3.同学们猜得真不错,大自然蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。有人说它是“一本看不完的大画册",是“一部永远读不完的大书”。让我们读读课文,去看看这部“读不完的大书"中更多好玩的东西。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读,明确要求。

(1)把课文读通顺、读流畅,有感情地读。

(2)批画圈点,圈出生字、新词,在不懂的地方做上记号。

2.指导字音、字形和词语。

字音:盘旋(xuán)竹笋(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:温柔(“柔"上部是“矛”)

词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。

3.找出课文中写得生动优美的词语和短语,并抄写在积累本上。

盘旋展翅滑翔猛扑浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼

叽叽喳喳蹦蹦跳跳高远的天空广阔的大地温柔的细语沙沙的竹叶声

三、再读课文,整体感知。

1.说说这本“读不完的大书"写得怎么样(“读不完的大书”好看好玩,奥秘无穷,乐趣无尽。)

2.题目运用了什么修辞手法作者为什么把大自然比作“读不完的大书"

(比喻。因为大自然里面蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘,有无尽的乐趣,所以作者把大自然比作“读不完的大书”。)

3.课文哪几个自然段具体写大自然中“好玩的东西"(第2~5自然段)

4.默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些“好玩的东西”。

(小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼等。)

5.课文的中心句是哪一句课文表达了作者对大自然怎样的感情

(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。)

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.指名检查字音、字形。

2.指名读词语:遐想愉悦雄健勇猛井然有序忠贞敬佩千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽奥秘

3.通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多“好玩的东西"。大自然里奥秘无穷,乐趣无尽。这节课我们来进一步品读课文,一起去感受大自然的乐趣吧。

二、突破重点,感悟赏析。

1.课文第2~5自然段具体描写了大自然中的“好玩的东西”。其中第2、5自然段是重点。我们先来看第2自然段。

(1)齐读第2自然段,说说写了哪些“好玩的东西"。(小麻雀、老鹰、蚂蚁)

(2)播放小麻雀、老鹰和蚂蚁的视频,让学生感受飞鸟和昆虫的特点。(小麻雀淘气可爱,老鹰雄健勇猛,蚂蚁有严密的组织性和勇敢忠贞的精神。)

(3)感受作者生动的语言。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。(叠词声音动作)

老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。(“盘旋”“展翅滑翔"猛扑而下”等动词运用得生动形象。)

蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。(拟人)

(4)作者的描写富有情趣,读上述动物的情景时,分别该用怎样的语气读呢(喜爱、赞叹、敬佩。)

指名朗读,集体评议。

2.接下来我们来看第5自然段,这一自然段详写了“我"家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

(1)有感情地朗读第5自然段,边读边想象画面。

(2)出示竹子和棕榈的图片,帮助学生了解这些植物的特点。

(3)围绕丛竹和棕榈,作者具体写了什么内容(写丛竹,突出了竹子生长快,以及竹叶在风中声小而撩动人心的特点;写棕榈,不仅写了棕榈高大的外形、叶子的形状和超凡脱俗的神韵,还描绘了棕榈和小鱼相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生动的语言。

微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。(拟声词比喻)

在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。(画面唯美,富有情趣,画面感很强。)

3.作者还写了大自然中哪些“好玩的东西”

(1)小组合作交流,反复朗读品味第3、4自然段。

(2)小结,小组交流花儿、草叶和果树的“好玩"并感受作者生动的语言。

4.指名读第1自然段和第6自然段。

(1)思考:为什么说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”(联系课文内容进行理解。大自然好看好玩,蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。)

(2)联系课文内容和平时的生活积累,说说你在这部“读不完的大书"中读到了什么内容。(联系生活,充分思考。示例:皎洁的月光洒向大地,清风吹得树叶沙沙作响,那是清风的低吟。)

三、布置作业,拓展延伸。

1.有感情地朗读课文,积累课文生动的语言。

2.选择自己喜欢的段落,展开想象,将段落中描绘的情景用彩笔绘成画,配上文字,做成小画册。

3.通过对本文的学习,我们感受到了大自然的乐趣。大自然有无穷的奥秘,无尽的乐趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书),让我们走进大自然,用心地看一看这本大画册,读一读这部大书,相信你会有很大的收获。

【板书设计】

读不完的大书

奥秘无穷

乐趣无尽

【教学反思】

口语交际：身边的“小事”

【教学目标】

1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事",有一些是令人感到温暖的,值得我们学习的;有一些是不文明的,需要大家去改正和防范的。这节课,我们就来聊聊身边的“小事”。(板书课题)

二、观察插图,谈论感受。

(一)引导学生观察情景图。

1.用简要的话描述图片内容,表达自己的看法。

2.先小组内交流,再由组长汇总,汇总时尽量涵盖每个人的意思。

(二)令人感到温暖的行为。

1.课件出示课本上的第一幅图片。

(1)观察图片,说说你看到了什么。(走在前面的叔叔,打开门后,让后边的人先行。)

(2)谈谈你的感受。

2.课件出示课本上的第二幅图片(右上)。

(1)说说图上发生了一件什么事。(出门遛狗时,主人自觉把小狗的粪便收拾干净,维护了公共环境卫生。)

(2)小组交流,说说自己的感受。

①小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,教师可以举例。

②课件出示:令人感到温暖的行为。(板书:令人感到温暖的行为)

(3)教师小结:令人感到温暖的行为,我们可以从身边的小事做起,这样也会让别人感受到温暖和爱,“小事"同样能得到大家的尊重和赞赏。

(三)不文明的行为。

1.课件出示课本上的第三幅图片(左下)。

(1)图上表现了什么行为(一个戴红帽子的人插队,抢先上公交车。)

(2)说说你对这种行为的看法。

2.课件出示课本上的第四幅图片(右下)。

(1)说说图上的内容。(旅游时攀爬树木,在景点乱写乱画。)

(2)谈谈你的看法。

3.小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小组长做好记录。

小组代表做汇报发言,全班交流身边不文明的行为。

(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,教师可以举例。

(2)课件出示:身边不文明的行为。(板书:不文明的行为)

(3)小结:这些不文明的行为是极端自私的表现,展现的是那些人道德修养的低下。这种行为是被大家厌恶的行为,轻则受到谴责,重则给他人甚至社会造成危害,要受到相应的惩罚。

三、谈谈自己的打算。

同学们,我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度。说说自己今后应如何规范自己的言行,做个讲文明、守规矩的人。注意表达清楚,通过描述具体的“小事”,充分锻炼自己的表达能力。

四、布置作业。

出示课外实践作业,选做其中一项:

(1)回家对家人描述自己看到的身边某件“小事",并说清楚自己的看法。

(2)汇总给你留下深刻印象的几位同学的发言,说给家人听。

【板书设计】

身边的“小事”

令人感到温暖的行为

不文明的行为

【教学反思】

习作：写日记

【教学目标】

1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

【教学重点】

能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣。

1.(教师出示日记本)同学们请看,老师手里拿着的是什么

2.谁写过日记写日记有什么好处小组交流,教师总结。(①记录生活;②积累知识,提高写作水平;③表达想法和感情;④有助于发挥想象,丰富想象力,培养创造性思维。)

3.读读教科书第24页的日记,同桌交流讨论,日记的格式是怎样的

(第一行:×月×日星期×天气情况

第二行:开头空两格,写正文)

4.日记里可以写些什么弄清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的和做过的事都可以写。)

5.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来

(不,应该选择自己印象深刻的、有意义的事情。)

6.总结日记的格式、内容及选材要求。

二、阅读例文,感知写法。

1.请同学们选择最近发生在自己身上或身边的一件事来写日记。

2.怎样写好一则日记呢让我们先来读一读例文吧。

3.学生阅读思考。

(1)在这则日记中,小作者告诉了我们一件什么事情呢(日记写的是小作者自己拔牙的事,选取的是生活中发生的一件小事。)

(2)日记中写了关于拔牙的哪些内容呢(先写“我"松动的牙齿更松了;再写“我”左摇右摇,牙齿就是不掉;最后写牙齿终于掉了。)

4.检查阅读思考情况。

5.例文点拨后,师生共同小结。

三、展示范文,引导选材。

1.展示几篇优秀日记,看看日记中分别写了哪些事,表达了怎样的心情。

2.思考总结写出优秀日记的方法。

(1)善于观察,勤于思考。

(2)养成勤写日记的好习惯。

(3)感情真挚,表达出自己的真情实感。

3.从这几篇优秀日记中,你学到了什么又准备选择怎样的材料呢请同学们小组讨论。

4.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。

5.教师抽查学生选材情况,并作点拨。

(1)写什么事

(2)表达怎样的心情

(3)按什么顺序写

6.学生作文,教师巡视指导。

7.交流修改,美文展示。

四、课堂小结,巩固提升。

1.回顾日记内容和格式。

2.倡导每天写一篇日记。

【板书设计】

写日记

第一行:×月×日星期×天气情况第二行:开头空两格,写正文

【教学反思】

语文园地七

【教学目标】

1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得"字的用法并仿写句子。

3.能初步了解顶真的修辞手法,并尝试用这种修辞手法续说句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。

5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教学难点】

能初步了解顶真的修辞手法,并尝试用这种修辞手法续说句子。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

同学们,这一单元我们跟随着课文走进了美丽的大自然,领略了自然之美以及人与自然和谐相处的美好感情。今天,我们将走进本单元的“语文园地",继续学习探讨。(板书课题)

二、学习“交流平台”

1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。平时你们都读什么课外书呢(学生自由交流)