4彩虹 +公开课一等奖创新教案

4彩虹+公开课一等奖创新教案

核心任务

每个人的童年都有故事，本单元我们来读他人的故事，交流自己的童年故事，对感兴趣的故事说出自己的感受和想法吧！

走过彩虹桥，

说出童年故事中的爱

出发外婆家，

交流童年生活中的快乐

一起数星星，

思考童年故事中的启发

拓展读故事，

分享自己的童年故事

发现的乐趣

学习任务一：瞧，一条漂亮的彩虹挂在天空，彩虹下又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！

统编版小学语文二年级上册第三单元

彩虹

二年级上册第三单元

课型：精读引领课

课时：2

4

统编版小学语文二年级上册第三单元

第一课时

统编版小学语文二年级上册第三单元

学习活动

活动一：初读课文，随文识字

活动三：书写指导，展示风采

活动二：再读课文，体会关爱

统编版小学语文二年级上册第三单元

活动一：初读课文，随文识字

1.认识彩虹

hóng

虹

甲骨文

“彩虹"总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁"。

加一加：虫+工=虹

换一换：红—虹

1.认识彩虹

雨停了，天上有一座美丽的桥。

彩虹

1.认识彩虹

1.圈画二类字，借助拼音，把字读正确。

2.把句子读通顺，遇到长的难读的句子，多读几遍。

3.标好自然段序号。

2.初读课文，随文识字

镜拿系荡裙

hóng

jiāo

hú

tí

sǎ

tiāo

jìng

ná

jì

dàng

qún

虹浇壶提洒挑

3.识记生字，分享识字方法

氵

浇洒

扌

提挑

偏旁归类识记

3.识记生字，分享识字方法

合手为“拿”

口诀识记

形声字规律识记

3.识记生字，分享识字方法

动作识记

系

组词识记

荡

荡来荡去

3.识记生字，分享识字方法

虹

浇

挑

裙

拿

提

荡

镜

系

洒

镜

壶

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活动二：再读课文，体会关爱

统编版小学语文二年级上册第三单元

（1）圈出：文中提到了哪些家人？

（2）划出：“我"想为家人做哪些事？

1.再读课文，整体感知

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？

问句读时语气要上扬

2.指导朗读，读好长句子

圈出我向爸爸借的物品

圈出“我”的动作。

如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

2.指导朗读，读好长句子

圈出“我"的动作。

读出“我”好奇与兴奋的心情。

“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"

2.指导朗读，读好长句子

用天真、自豪的语气进行朗读

思考：我为爸爸做了哪些事情？

“我”走上彩虹桥提着爸爸的水壶下一场雨，为爸爸浇田，是对爸爸的关心和爱。

3.思考交流

圈出：“我"要的物品名称

划出：描写“我”动作的词语

交流：“我"为家人做了哪些事

4.总结学习方法

统编版小学语文二年级上册第三单元

活动三：书写指导，展示风采

美丽提着高兴吗

左右结构：

上下结构：

提

吗

丽

1.观察字形，按结构分类

规范

整洁

正确

书写提示：“是”的“日"大小适中，中横稍长，下竖对应“日”的中部，撇短捺长。

tí

2.写好生字

规范

整洁

正确

书写提示：“口"字写在左上半格；“马”字起笔比“口"字高，第1笔横折从竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上。

ma

2.写好生字

规范

整洁

正确

书写提示：首笔长横居上居中，盖住下半部分；下半部分左右两半分居竖中线两侧，长短宽窄一致，竖画平行。

lì

2.写好生字

统编版小学语文二年级上册第三单元

第二课时

统编版小学语文二年级上册第三单元

学习活动

活动四：再读课文，体会关爱

活动六：书写指导，展示风采

活动五：拓展阅读，体会亲情

统编版小学语文二年级上册第三单元

活动四：再读课文，体会关爱

1.回顾学习方法

圈出：“我”要的物品名称

划出：描写“我"动作的词语

交流：“我”为家人做了哪些事

2.依法自学第3自然段

圈出“我"要的物品名称

划出描写“我”动作的词语

交流“我"为家人做了哪些事

“我”要拿着妈妈的镜子照着妈妈梳头，体现出我关爱妈妈。

妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

轻柔的语气

慢语速轻声读.

轻柔的声音。

2.依法自学第3自然段

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

圈出“我"要的物品名称

圈出描写“我”动作的词语

交流“我"为家人做了哪些事

3.依法自学第4自然段

“我”要把哥哥的秋千系在桥上，希望与哥哥分享快乐。

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

活泼、欢快的语气

边做动作边读

欢快的语气

3.依法自学第4自然段

4.交流感受

统编版小学语文二年级上册第三单元

活动五：拓展阅读，体会亲情

1.读准字音，读通句子。

2.思考：这把雨伞奇怪在哪里？

3.思考：熊妈妈和小熊妈妈为什么都有一把“奇怪的雨伞"？

1.根据阅读要求，自由阅读

1.读准字音，读通句子。

2.思考：这把雨伞奇怪在哪里？

3.思考：熊妈妈和小熊妈妈为什么都有一把“奇怪的雨伞”？

出示阅读要求，自由阅读

熊宝宝和熊妈妈一起打伞，熊宝宝身上几乎不湿，熊妈妈总是湿半边身子。

这其实是一把普通的雨伞，熊妈妈把雨伞打在了熊宝宝身上，可以看出熊妈妈都爱熊宝宝，所以，他们都有一把“奇怪的雨伞"。

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活动六：书写指导，展示风采

圆圆的秋千哥哥挂着啊

左右结构：

上下结构：

全包围结构：

秋挂

啊

哥

圆

1.观察字形，按结构分类

规范

整洁

正确

书写提示：左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“火"的第1点在中心点上，长撇要伸向禾字旁点的下方。

qiū

2.写好生字

规范

整洁

正确

书写提示：左窄右宽。“圭”的两个“土"分写横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线上。

guà

2.写好生字

规范

整洁

正确

书写提示：“口"和“可”的上端齐平，中间的“阝"略高；左、中部分的总宽和“可”的宽度大致相等。

a

2.写好生字

规范

整洁

正确

书写提示：上小下大；中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜；两个“口"上小下大，写得扁一些。

gē

2.写好生字

规范

整洁

正确

书写提示：外框写得大一些，给中间的“员”留出位置；“员"的“口”写得扁一些。

yuán

2.写好生字

4彩虹

每个人的童年都有故事，本单元我们来读他人的故事，交流自己的童年故事，对感兴趣的故事说出自己的感受和想法吧！

【拓展资源】

丛书：《奇怪的雨伞》

【课型安排与课时建议】

精读引领课

课时建议：2课时

学习任务一：走过彩虹桥，说出童年故事中的爱

瞧，一条漂亮的彩虹挂在天空，彩虹下又会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！

第1课时

【教学目标】

1.引导学生通过多种方式识记“虹、浇"等11个生字，指导书写“丽、提、吗”3个生字和词语“天上、美丽"等6个词语。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.指导学生说出“我”为爸爸做的事情，体会“我"对爸爸的关爱。

【教学过程】

活动一：初读课文，随文识字

（一）认识彩虹。

1.观看彩虹形成的视频，认识彩虹。

2.识记生字“虹”。

分享识字方法（加一加：虫+工=虹

换一换：红—虹）。

关于“虹"的“虫字旁”的小故事。

“彩虹"总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁"。

3.出示第1自然段，理解“一座美丽的桥”指彩虹。

（二）初读课文，随文识字。

1.带着要求自读课文：

（1）圈画二类字，借助拼音，把字读正确。

（2）把句子读通顺，遇到长的难读的句子，多读几遍。

（3）标好自然段序号。

2.识记生字，分享识字方法。

（1）偏旁归类识记：“洒、浇"都是三点水偏旁，通常表示和水有关；“提、挑”都是提手旁，通常表示和手有关。

（2）口诀识记：合手为“拿"。

（3）形声字归类识记：镜、裙。

（4）字理识记：壶。

（5）动作识记：系（系红领巾）。

（6）组词识记：荡（荡来荡去）。

3.识字游戏检查识字。

活动二：再读课文，体会关爱

（一）再读课文，整体感知。

1.圈出：文中提到了哪些家人？

2.划出：“我”想为家人做哪些事？

◎文中提到了爸爸、妈妈、哥哥。我想提着爸爸的水壶到彩虹桥上帮他浇田，我想拿着妈妈的镜子到彩虹桥上照着她梳头，我想把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。

（二）学习第2自然段。

1.指导朗读，读好长句子。

（1）出示第一个问句，圈出我向爸爸借的物品。

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？

◎水壶。

朗读指导：读问句时语气要上扬，读出疑惑。体现出很希望得到那把浇花用的水壶的心情。

（2）出示第二个问句：

如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？

①把“我"的动作用圈标出来。（提、走、洒。）

这三个动作也组成了短语。（提着它、走到桥上、把水洒下来。）三个连续的动作能像动画片一样让我们在头脑里出现画面，边想象小女孩爬上彩虹桥的样子边读。

②“那不就是我在下雨吗？”读出“我"好奇与兴奋的心情。

（3）出示第三个问句：

“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

让学生体会“我"为父亲解决问题后自豪的心情；读“您高兴吗”，想象“我"充满期待地等待爸爸的回答，可以用天真、自豪的语气进行朗读。

（4）检查朗读。

2.思考：我为爸爸做了哪些事？

◎我”走上彩虹桥提着爸爸的水壶下一场雨，为爸爸浇田，是对爸爸的关心和爱。

学习方法总结：圈出“我"要的物品名称—划出描写“我”动作的词语—交流“我"为家人做了哪些事。

活动三：书写指导，展示风采

（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。

美丽提着高兴吗

左右结构：提吗

上下结构：丽

（二）指导学生正确、美观地书写生字。

1.观察“提、吗、丽”，想想怎么写美观。

◎书写要点：

“提"：“是”的“日"大小适中，中横稍长，下竖对应“日”的中部，撇短捺长。

“吗"：口”字写在左上半格；“马"字起笔比“口”字高，第1笔横折从竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和横分别在竖中线和横中线上。

“丽"：首笔长横居上居中，盖住下半部分；下半部分左右两半分居竖中线两侧，长短宽窄一致，竖画平行。

2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。

3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。

课堂小结：同学们太厉害了，本节课认识了10个生字，会写了3个字，还感受到了“我”对爸爸的关爱，下节课我们继续感受深厚的情感。

【板书设计】

第2课时

【教学目标】

1.指导书写“圆、哥"等5个生字和“哥哥、秋千、彩云”3个词语。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.指导学生说出“我"为妈妈、哥哥做的事情，体会“我”对家人的关爱，

4.带领学生拓展阅读，体会童年的亲情故事。

【教学过程】

活动四：再读课文，体会关爱

（一）回顾学习方法。

圈出“我"要的物品名称—划出描写“我”动作的词语—交流“我"为家人做了哪些事。

（二）依法自学3-4自然段。

1.以小组为单位，自学第3自然段，交流分享。

◎“我”要的是妈妈那面镜子。

◎表示“我"动作的词语是：拿、走。

◎“我”要拿着妈妈的镜子照着妈妈梳头，体现出我关爱妈妈。

2.指导朗读。

读对妈妈的述说时，总体上可以轻柔一些，表现对妈妈的爱意。朗读“我拿着圆圆的月亮照着您梳头”，可以让学生回忆真实生活中妈妈梳头的场景，引导学生放慢语速轻声读。结尾处的“您高兴吗”可以用轻柔的声音表达出对妈妈的关心。

3.以小组为单位，自学第4自然段，交流分享。

◎“我"要的是哥哥的秋千。

◎表示“我”动作的词语是：坐、挂、荡、飘。

◎“我"要把哥哥的秋千系在桥上，希望与哥哥分享快乐。

2.指导朗读。

可以引导学生用活泼、欢快的语气朗读。如，“荡来荡去、飘啊飘”等词语，可以引导学生配合手部摆动的动作，感受和哥哥一起做游戏的欢乐。朗读结尾处的“高兴吗”，可以引导学生与前面两个自然段的“您高兴吗"进行比较，用欢快的语气读，表现出与哥哥的亲昵。

（二）说一说你的想法。

如果你走上彩虹桥，会为亲人做什么？请说一说，写一写。

活动五：拓展阅读，体会亲情

拓展阅读《奇怪的雨伞》。

1.出示阅读要求，自由阅读。

(1)读准字音，读通句子。

(2)思考：这把雨伞奇怪在哪里？