5对韵歌 公开课一等奖创新教案

5对韵歌公开课一等奖创新教案识字5：对韵歌

【教学目标】

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、歌"等8个生字，认识绞丝旁。

2.会写“虫、云、山”5个生字和笔画“提"。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重难点：正确朗读课文，背诵课文

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、对子导入，激发兴趣

1.同学们，你们知道吗古代有一个小朋友叫陈文杰，他非常聪明，九岁时靠对对子成了状元，被称为“对子大王”。你们想不想像他一样来对对子

出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。（生对）我们班的小朋友也很棒！

2.认识“对"字。

（课件出示“又”，再出示“寸"。）边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，板书“对”，齐读两遍。

当我们不小心碰到了别人，要说——对不起。

过年了，当当户户要贴——对联。

3.今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课题:对韵歌）齐读课题。

二、初读课文，读通读顺。

1.师范读课文（或播放音频），指导听读，左手按书，右手指字，认真听。

2.生自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

3.检查读文。开一列对子小火车，指名读，一人读一行。

4.师生合作读，读正确，读出节奏。如:

三、图文对照，随文识字。

（一）学习第一句：云对雨，雪对风。

1.过渡：孩子们，看——动听的读书声把谁吸引来了(出示:各种图片)

2.识字：云。

出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。

我们来给“云"字找个好朋友。（彩色的云叫——彩云、白的云叫——白云、下雨前黑色的云叫——乌云……）

小结：你们已经和“云”字成为好朋友啦，真棒！那你们知道云是怎么形成的呢（生说）

师补充：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天将要下雨了。

3.识字：雨。

这是什么字谁来读？（雨）。（出示雨的演变过程）

引导学生观察甲骨文“雨"。（甲骨文的点儿像不像小雨点儿？指导观察、交流）

小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，后来变成了今天的楷书——雨。（出示字卡——雨）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢（暴雨、小雨、雷阵雨等）

现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。

齐读：云对雨

4.学习“雪对风”。

（出示雪花图片）乌云跑了，看，谁来了这是什么样的雪花（从颜色、形状引导孩子去观察）指名说。

想象说话：雪花________。(洁白、像个精灵一样在飞舞)

雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？

谁吹走了乌云，吹飞了雪花？（出示:风）认读生字——风。师领读两遍。开火车读。语境组词。

四季都有风，

春天的风叫——春风，

秋天的风叫——秋风，

冬天的风——冬风。

只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说——雪对风。

开火车读第一句。

（二）学习第二句：花对树，鸟对虫。

过渡：大自然中还有哪些景物呢？（花、树、鸟、虫）

一起来读一读。（花对树，鸟对虫。）

1.出示字卡：花指两名学生读。你见过哪些花（樱桃花、梨花等)

（出示——盛开的花丛）

句子练习：我最喜欢_____花，因为

___。

你还见过哪些事物像花呢比如：

妈妈带你到海边看到的叫——浪花；

冬天飘下来的雪叫——雪花；

元宵节燃放的叫——烟花；

擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

2.有花的地方，我们还能看到——（齐说）什么样的树呢

填空：(

)的树

出示：花对(树)，指名学生读。

3.过渡:这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）

（出示字卡：鸟）指名朗读“鸟"。

4.引导学生观察甲骨文“鸟”，对比图片。你有什么发现。(中间一点就像鸟的眼睛，横像鸟的尾巴等。)

5.谁知道，小鸟最爱吃什么（虫）

出示生字卡片：虫。学生开火车读。

词语拓展：

爱看书的人称为——书虫，懒惰的人称为——懒虫，爱流鼻涕的人称为——鼻涕虫，上网成瘾的人称为——网虫。

6.师生互动：师说前面的，生对后面的。(边说边拍手)

云对——，雪对——，花对——，鸟对——。

生生互动。

（三）学习最后一句：山清对水秀，柳绿对桃红。指导朗读。

过渡:小朋友们读得真好听！老师要带你们去看风景啦!

1.你们看到了什么

2.什么样的山什么的水呢

(

)的山(

)的水（指名说）

像这样的景色我们称为——山清水秀。

3.出示字卡——山。师领读，学生跟读。（山清水秀）

4.刚才，我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧!(出示柳绿桃红)请看图片说一说，这是什么树这是什么花(指名说)

我们可以说:(

)的树

(

)的花

5.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读，生跟读。看——

（出示：山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红）

引导发现，了解对对子，指导背诵

1.出示全文，标注蓝色。小朋友们，我们再来读一读这首《对韵歌》，看看你有没有新的发现。

引导发现：一个字对一个字叫“单字对”，两个字对两个字叫“双字对”，以后我们还会读到三字对，四字对呢……

2.无论单字对还是双字对，它们的字数都相等，读起来朗朗上口。

指导朗读：把对应的事物名称略读重一点儿，“对"字轻读。（师生合作读，男女生合作读）

2.填空背一背。

3.对答式背诵。

4.字卡游戏。（拔萝卜）

五、学写“雨水”。

1.雨水是自然界中最常见的事物，对《对韵歌》中，“雨"水”暂时分开了，现在它们又要合到一起啦，读词语——雨水。

雨水还是节气的名字呢，在中国二十四节气中，它排在立春的后面，春天的大地最需要雨水。

2.师范写“雨"水”。

雨：上面一横是天空，短竖起笔横中线，横折钩宽宽往内收，雨丝直直垂下来，四个雨点一起向右点点头。

水：竖钩沿着竖中线。横撇起笔横中线，轻顿拐弯，快速滑出撇。短撇起笔略高，捺与横撇底齐平。

3.生描红、临写；展评，练习。

第二课时

一、复习导入，巩固识字。

1.复习生字，读一读。

2.引导学生背诵《对韵歌》。

二、引导学生学编对子歌。

1.同学们学得真棒！我们来做个《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3;

拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3

(耳对眼)

拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3,

拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3

(鼻对口)

拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3

(手对足)

3.屏幕出示:耳对眼，鼻对口，手对足。

4.总结:我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己!请坐下。读一读自己编的对子。

5.对韵歌中的词语一定是反义词吗

（不一定。只要是相关的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。）

三、指导书写“虫"云”“山"。

1.学习新笔画“提”“撇折"竖折”。

（1）学习写笔画“提"。

师示范写笔画“提”。（起笔顿，由重到轻向右上行笔，收笔出尖。）

伸出食指，跟老师在书桌上书空写“提"。

学习笔画“ㄥ”。

“ㄥ"要一笔写成。先写一短撇（起笔顿，到折的地方再顿一下，再往上提，向右上挑出尖。）

请跟老师书空练习。

学习笔画“竖折”。

先竖后折，角度比撇折大。书空练习。

3.指导写“虫"和“云”。

（1）书空“虫"的笔顺。

（2）请小朋友观察“虫”在田字格中的位置，看老师写。

师讲解范写：“虫"的第一笔短竖，压横中线起笔，横折从短竖起笔处起笔，向右行笔穿过竖中线，顿笔内收，“口”要写得扁扁的。长竖写在竖中线上。注意，关键的这个笔画叫——（提），起笔超出“口"的位置，顿笔挑出尖，与横平行，点要稍长一些，点画的小肚子圆圆的。

书空“云”的笔顺。观察，学习书写。

“云"有两横，一长一短，就像我们之前学习的“二”一样，不过“云"的第二横要压住横中线。一笔短横，一笔长横，起笔顿收笔回。关键的笔画又来啦，这个笔画叫——撇折。撇折的起笔在横中线和竖中线的交叉处，看老师写，注意由重到轻，笔画要出尖，最后一笔点，小肚子也要——圆圆的。

4.师范写“山”。

“山"由三笔写成，先写中间的长竖，写在竖中线上。再写竖折，竖折的竖最短。最后一竖收笔稍稍出头。

5.生练习写字，评价反馈。

四、指导梳理，象形字家族。

1.出示之前学习的象形字，读一读。

小朋友们还记得吗，在学习拼音之前，我们认识了这些字宝宝，它们都表示事物的名称。（读一读）

口耳

目

手

日

月山

川水

火

田

禾

兔

鸟竹

羊木

网

2.这些字有一个共同的名字，叫——象形字。对，它们都是象形字大家族的。

3.我们新学的《对韵歌》里，不仅“水”是象形字，其他四个字也是——象形字。古人可聪明了，他们根据事物的样子造出了很多象形字，这个一个汉字大家族。

课后请同学们把今天学习的象形字