高一物理牛顿第三定律教学设计

课题：《牛顿第三定律》课题《牛顿第三定律》（版本：上海教育出版社必修1第三章第一节）教学设计思路：现代教学论研究指出，体验感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本动因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。同时，新课程理念强调学生是学习的主人，突出学生探究学习的地位。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课的难点，通过学生亲自动手实验，把学习的主动权交给学生。通过引导学生观察实验现象，分析实验原因，总结出物理概念并将所学知识用以解决实际问题，让学生懂得：依靠自己的努力是可以探索并掌握新的知识的，从而树立持久的学习信心。更重要的：在实验、观察、总结的过程中，使学生潜移默化的感受到“实践一认识一再实践一再认识”的认知规律。教学目标：1、知识与技能（1）知道作用力和反作用力的概念。（2）理解牛顿第三定律的内容。（3）理解作用力和反作用力与一对平衡力的异同。（4）知道牛顿第三定律在生产、生活中的应用。（5）初步学会运用第三定律解释一些简单的物理现象。2、过程与方法（1）通过牛顿第三定律的建立过程，感受观察、实验、分析、比较、归纳等科学方法。（2）通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感受具体问题具体分析的方法。3、情感、态度与价值观（1）通过联系生活实际情景，激发求知的欲望和探究的兴趣，培养爱国主义精神。（2）通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感悟物理学在社会发展中的重要作用。（3）通过分组实验，体验分工合作在实验过程中的重要作用，增强合作的意识。教学重点作用力和反作用力的基本特点，牛顿第三定律。教学难点：作用力和反作用力与一对平衡力的异同。教学资源：1、实验器材：演示实验：带有U磁铁的小车两个学生分组实验：弹簧秤。2、教学课件：PPT文件录像：水火箭、探究浮力反作用力、牛顿第三定律实验及应用等。教学流程图：活动6学生探究实验问题3作用力与反作用力关系？活动5学生讨论、交流方案活动4学生拔河比赛设问拔河双方拉力关系活动3活动6学生探究实验问题3作用力与反作用力关系？活动5学生讨论、交流方案活动4学生拔河比赛设问拔河双方拉力关系活动3学生讨论、交流方案视频探究实验视频问题2探究浮力反作用力作用力与反作用力活动1学生举例实验情景视频问题1活动2教师演示实验牛顿第三定律牛顿第三定律与平衡力与平衡力相同点应用总应用总结问题4与平衡力的区别于联系与平衡力与平衡力不同点教学过程：教学程序教师活动学生活动媒体作用设计意图

引课

新课1．放视频文件──”卖拐“提示学生带着问题观察视频调动学生鼓掌。

问题：由观察到的视频其中说明什么问题？鼓掌的感觉，说明什么问题？

引导学生回答。

今天我们就来研究这一对力的关系调动学生举例生活中的相互作用力演示磁铁小车运动播放水火箭视频

一、作用力和反作用力（板书）

力是物体间的相互作用，我们把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。

问题：请利用以下器材设计一个探究浮力反作用力的实验器材：钩码弹簧秤烧杯体重计。

让学生充分体会并发表见解。

教师总结方案并播放课下录制的实验视频

组织学生拔河比赛：两力气不一样的学生。问题：获胜方原因，双方拉力有何关系？问题：你能利用器材设计探究作用力与反作用力关系的实验吗？鼓励学生交流实验方案教师总结完善实验方案：(1)A弹簧秤主动拉B弹簧秤(2)两弹簧秤A、B同时对拉(3)当拉力改变时，观察弹簧秤示数。(4)当两弹簧运动时，观察弹簧秤示数。实验结束,学生分组进行试验结论交流，教师进行鼓励补充。播放实验回放视频

二、牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。（板书）

公式：F＝－F′

师：进一步用类比的方法使学生加深印象。作用力与反作用力的关系，很像电视、电影上放的“难兄难弟”的关系：有福同当，有难同享，同生共死……

学以致用：1、拔河比赛时，双方拉力的大小有什么关系？要想获胜怎么做？2、以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”石头却“安然无恙”是不是因为鸡蛋对石头的作用力小，而石头对鸡蛋的作用力大呢？3、笔盒静止在讲台上．请分析粉笔盒受到哪几个力的作用？它们的反作用力是什么力？各作用在哪个物体上？作用力与反作用力各自的性质？如果讲台没了，粉笔盒会怎样？为什么？通过习题加深学生对作用力与反作用力关系的理解作用力与反作用力的特点1、大小相等，方向相反，作用在一条直线上。2、作用在不同的物体上3、具有同种性质4、同时出现，同时消失问题：一同学学习完牛顿第三定律后，产生了疑问：马车行进中马拉车的力与车拉马的力大小相等，所以可以相互抵消，那马车是如何行进的那？你能帮他解除疑问吗？教师引出作用力与反作用力与一对平衡力的区别与联系三、作用力和反作用力与平衡力的区别和联系（板书）大家谈：人跳起时，地对人的作用力大于人对地的作用力吗？四、牛顿第三定律的应用（板书）问题：生活中有哪些应用牛顿第三定律的例子？播放应用视频引导学生回忆本节课重点知识课堂小结与评价布置作业：

观察思考

部分学生回答：力的作用是相互的

学生参与动手体验，充分感受作用力和反作用力学生观察总结

（板书）

学生思考、讨论实验方案

学生交流小组设计方案

观察思考学生观察并思考讨论并猜想讨论交流

学生分组进行探究实验

小组交流实验结论

学生加深印象

板书

学生讨论交流利用牛顿第三定律让学生解决实际问题，让学生体会作用力和反作用力在实际的应用中注意问题。

师生共同总结

学生进行讨论。

学生小组讨论他们之间的联系与区别并填写表格（见ppt）

引导学生讨论进行受力分析。师生共同解决问题

思考、交流观看、思考回顾课堂知识点

展示轻松视频引发学生思考；调动学生学习积极性

播放视频

展示学习内容

展示实验方案并播放视频

展示演示实验的装置。给学生提供思考的平台。

展示方案

播放视频

展示牛顿第三定律内容

展示问题

展示内容

展示问题

展示教学资源

展示问题

播放视频

创设问题情景，从生活走向物理，营造轻松的学习环境，激发学生的求知欲望。

明确本节课的目的

让学生感知，体验从而引入作用力和反作用力的概念

充分调动学生思考加深对作用力与反作用力的理解在课堂上实验可见度不好。通过视频很好地解决了这一问题。用游戏引入探究课题，引发学生思考，调动探究的积极性。

学生的智慧是无穷的，不可估量的。该探究让学生自主设计方案，给学生最大的自由度，培养学生的发散性思维，极大地调动了学生学习的积极性

。

呼应探究实验引入问题，激活学生疲倦的脑细胞，使其再次兴奋。

通过问题设置让学生更加深入了解作用力与反作用力的特点

引