关于初中物理教学总结模板锦集7篇

关于初中物理教学总结模板锦集7篇学校物理教学总结篇1

一、指导思想

新的学年要乐观学习中华人民共和国教育部制定的一般学校《物理课程标准》，熟悉物理课程的性质，领悟物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和详细目标，使物理教学工作更科学化、规范化、详细化。仔细学习新的物理教学大纲，学习有关教育改革和教学改革理论和阅历，从提高同学全面素养、对每一个同学负责的基本点动身,依据学校各班同学的详细状况，制定恰当的教育教学方案与目标要求，使每一个同学在学校阶段都能得到进展和进步。

二、教学要求

1.仔细钻研教学大纲及调整看法、体会教材编写意图。留意讨论同学学习过程，了解不同同学的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特殊留意连续培育同学良好的.学习习惯和思维习惯，充分调动同学学习主动性，要熟悉到同学力量培育与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

2.要特殊强调学问与力量的阶段性，强调把握好基础学问、基本技能、基本方法,这是力量培育的基础。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。

3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使同学科学地熟悉和理解物理概念和规律、把握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。

4.教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。在物理教学中，应特殊留意处理好如下两个关系：

(1)学问和力量的关系：物理教学既传授学问，又培育力量，二者密不行分，课堂教学中要留意把二者有机地结合起来。物理学科要培育的力量主要有：观看和试验力量;抽象和概括、推理和推断、分析和综合等思维力量及科学的语言表达力量;应用数学处理物理问题的力量以及分析和解决实际问题的力量。思维力量，包括规律思维和形象思维在内，是物理学科要培育的重要力量。

(2)理论和试验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以试验为基础的科学，加强试验教学可以丰富同学的感性熟悉，提高同学学习物理的爱好和乐观性，同时培育和提高试验力量也是物理学科本身的教学要求和任务。

三、同学分析

本学年我担当初二班级196班和199班的物理教学工作。同学在物理学科的基本状况是：大多数同学对初二学年的物理基础学问把握不太好，许多学问只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数同学对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，成果大多处于中等偏下，所以在教学过程中要因材施教、区分对待，依据同学对学问的把握状况，采纳适当的教学方法，以使每一个同学的物理成果都有一个大的提高。

四、课时方案：

内容课时周次

第7章：力8课时1-3周

第8章：运动和力10课时4-7周

第9章：压强14课时7-12周

第10章：浮力13课时12-15周

第11章：功和机械能6课时16-17周

第12章：简洁机械6课时17-18周半期检测7-9章

学校物理教学总结篇2

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培育同学的实践力量，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。同学的试验操作力量也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育同学的力量，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉同学在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对同学在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，准时实行措施，以提高同学的试验操作力量和

试验素养为教学的动身点。

一、试验教学中过程同学存在的一些典型问题

1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：’

(1)在使用弹簧测力计时，有的同学没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接合适的量程。

(4)部分同学不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的.变化状况。

2、操作不规范，如

(1)同学操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。

(2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排解电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多同学一开头就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如

(1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、

(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，部分同学先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的同学把两边的力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，同学背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。

4·对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。

二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分同学在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的同学或个别同学身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对同学的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对同学力量的培育与方法的指导。其次是老师在指导同学复习操作时，让同学动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让同学记住。有的学校的老师在指导同学复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，老师先把一些数据给同学规定好，让同学按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了同学思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于同学的进展。．

通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的同学整体试验操作力量比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使同学的试验操作力量有所提高，我们应加强试验教学，培育同学的试验操作力量，培育同学严谨的科学态度。只有这样才能培育出具有创新精神和实践力量的人。

学校物理教学总结篇3

一、同学学习物理现状：

物理是一门科学性和学问性都很强的学科。且前后学问连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说爱好是最好的老师，但是让同学对物理课感爱好，套用一句歌词那就是"爱你不是一件简单的事"。由于中考分数比起语数外少了很多，同学普遍不重视。不情愿学。上课没有乐观性，心思不在课堂上。一部分同学甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严峻。

二、针对同学学习现状实行的相应对策：

第一、增加课堂趣味性，采纳同学熟识的事物设计教学情境。

例如讲力的作用是相互的，让同学用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。

其次、在授课时穿插物理学史，提高同学对物理这一学科的学习爱好。

把科学发觉过程，科学创造对人类社会进展做出的重大贡献。以及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。

第三、联系现实科技的进展：

例如讲惯性时，为了提兴奋趣联系到乘车的留意事项,以及生活学习工作。

第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的学问点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业准时批改，准时讲评，工作总结《学校物理教学总结》。

第五、仔细备课，讨论会考，降低难度。

第六、想法设法吸引同学的留意力，时刻关注同学听课状态。看有没有同学睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提示他们留意听课。

三、个人学习状况：

1、一般是提前几天开头备课，先查找资料构思

进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。

2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，同学听课时状态。同学在那个地方有怀疑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些圆满等。由于在上课之前你无论预备多么充分，在上课时总会发觉新的`想不到的问题。发觉问题后，乐观查找解决方法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把同学把握不太好的地方再重点讲一遍，力求完善。

3、乐观听课，听同组老师的课，借鉴同组老师授课方式，设计思想。学习他们的教学阅历。仔细观摩优秀老师、老老师的公开课。学习他们调控课堂的力量，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动同学乐观性。力求提升自己的教学水平。

4为了保持做题力量不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。熟识中考模式。

5.坚持把自己教学时的一些想法、看法照实记录下来。

四、其他：

老师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。老师出了些问题，学校应多些关怀，少些强压和恐吓。无论真心还是假意，对老师也是一种劝慰.

总之，下一学期要更加努力工作，仔细学习。提升同学们听课力量、做题力量。提高自己的综合素养，教学水平。

学校物理教学总结篇4

进入学校后，有一门新的功课叫做物理。许多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了关心同学们轻松学好物理，我给出以下指导。

想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么缘由导致了学困生的形成该如何才能改善这种状况呢

一、学校物理学习中学困生的表现和分类

学困生详细表现为：

1、对物理学问的学习缺乏主动性，乐观性。

2、对物理学问概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本学问找不到重、难点，不能理解。

4、对物理学问知其然而不知其所以然，不乐观思维，学习困难，持消极态度。

5、不能理解、把握简洁的物理试验操作，不能迁移旧学问、旧技能，去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信念、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：

1、学习临时困难型；该类型同学主要是学习基础力量较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。

2、学习力量缺乏型；这类同学主要特点为：思维力量、语言、表达力量、解题力量，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较顽强。

3、学习动力缺乏型；这类同学的力量总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类同学，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型；这类同学的思维力量、语言力量、动手力量、分析力量均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体力量和共性进展水平均较低。

二、学困生形成的缘由

学困生形成的缘由是多方面的，有同学自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个缘由。

1、教学思想有偏差导致教不得法，同学学习情感难于建立。

这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾同学的全面进展要求，忽视多数同学实际水平，违反教育客观规律，教学精力主要集中在培育学优生上；师资力气主要集中在重点班级；注意统考学科而忽视常识科目，使同学的爱好特长得不到进展和培育；忽视了同学的德育、体育及美育，身心得不到全面进展，精神面貌和身体素养也受到影响，这样一来同学学习的愿望重视不够，无法调动同学乐观性而失去学科吸引力，同学丢失学习信念，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应同学进展规律的教学手法和教学艺术，从而导致同学学困方面的最终形成。

（1）教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使同学未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。

中同学抽象思维规律力量较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给同学供应，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓学问坡度，逐步使同学的熟悉水平与学问同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展现一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车连续向前滑行一段距离；人坐在汽车中，车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等

（2）新课教学过程中学问迁移和联系的忽视，使同学未形成良好学问体系，也是形成学困的主要缘由

新课教学前，对同学已把握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的学问铺垫，有利于学问的`迁移，但是假如即使抓不住新学问，生长点和支撑点，不能从同学已有的学问基础和事例寻求联系点，会造成新旧学问脱节，不能使学问更加系统化，会造成新学问的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成，加强学问概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。

（3）教学节奏过快或教学要求过高，使同学学习学问爱好冲减，

高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，假如片面追求教学进度，欲速则不达。使同学思维无法与教学内容同步，同学学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，整个吞枣，思维受到压抑，久而久之，丢失学习物理爱好，学困生也会随之而生，同理，若忽视同学熟悉水平，凭借老师对学问把握程度，拔高教学要求，增大学问容量，使多数同学无法达标，结果是个别优生表演，多数同学当观众，严峻挫伤多数同学乐观性，使其丢失学习爱好，演化为学困生。

3、教学中缺乏正确了解同学个体进展了解忽视同学自身因素

（1）忽视同学学问与力量的结合

由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲试验、背试验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了同学制造思维的进展，使同学成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培育同学综合力量的要求，又造成同学思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。

（2）同学未正确树立同学观、学问观，简单产生自卑心理

老师对同学的不公平对待，反差剧烈，偏爱学优生，卑视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏急躁，使同学对老师产生逆反意识，并逐步对学习物理丢失信念。缺乏克服困难士气，丢失学习乐趣，最终放弃对物理的学习，成为学困生。

三、学困生如何进步

在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。

（1）激发学困生学习爱好，抓住有利学习时机，乐观开展思维，提高同学学习物理爱好，要深化同学学习实际，依据同学平常、听课、作业状况，以及同学学习习惯、心理特征、智力水公平状况，结合测验考试成果，分析找出学困生成果差的缘由后，有针对性地关心同学克服困难，擅长捕获学困生身上的闪光点，培育、激励他们的学习爱好，并准时赐予确定和表扬，从而树立能够好的信念，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道

（2）熬炼学困生的意志，培育良好的学习习惯，增加学习物理的信念，学困生学习过程中，心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就布满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难力量，逐步提高学好物理信念。

（3）老师要热忱关怀，严格要求，对待学困生要有急躁和爱心，消退同学学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热忱激发出来，爱好才会产生，同时鼓舞同学们亲近、信任、关怀、热忱关心，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐进展氛围。

综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要缘由是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又简单的艰难工作，要求物理老师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注意教学小节，才能最大限度地减学校困生形成与进展，为教育同学素养整体提高努力做出自己的贡献。

我提示，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们遇到这种状况不要可怕，应当分析缘由并找出解决方法。假如自己无法解决，就要准时向家长和老师寻求关心。

学校物理教学总结篇5

一、思想方面

一个学期以来，我思想乐观要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关怀自己任教的班级，爱惜自己所教的同学。听从领导，团结同志。每天早来晚走。主动担当教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。

二、教学方面

1、做到了细心备课。

一个学期以来，我乐观参与集体备课。仔细与组内同志一起讨论制定学期工作方案。讨论新课程标准，研读新教材。与组内同志在结合我校实际状况和讨论同学实际状况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、老师教的方法和同学学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织同学合作学习的教学模式。做到了集众家教学之特长，克己之短处。特别明显的提高了自己的备课质量。

2、做到了仔细上课

上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我特别重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了同学上课迟到的现象。同时，也满意了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面对全体同学。尽最大努力让每一名同学得到进展。给他们搭建展现自我的平台。制造获得胜利的机会。通过创设教学情境，激发同学的学习热忱。努力做到课开头，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。课堂上我注意培育每一名同学的共性特长。尽最大努力让每一名同学的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时，让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培育和熬炼。同学们在老师的引导下相互学习，相互关心。一部分同学真正充当了课堂上小先生的作用。同学的各方面力量、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。

3、乐观参与物理科研工作

本学期我代表我们学校去参与地区的说课竞赛，从中我学到了许多新的教育理念，并且取的了较好的成果。对于我个人的业务水平是一个很大的'提高。

一个学期的工作做了很多，回顾起来的确有很多工作值得我去回味。有胜利让我兴奋的地方，也有失败让我痛心的地方。胜利的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。

学校物理教学总结篇6

一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。现总结如下：物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的讨论。

全面落实素养教育"三要义"，要面对全体，全面进展，生动，活泼主动进展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的熟悉，因此物理是一门以试验为基础的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开试验。

为了提高同学科学素养，培育同学实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，全面贯彻党的.教育方针，全面推动素养教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新老师教育观念，转变老师与同学的学习方式，优化教学管理，促进同学德，智，体，美，劳等方面的全面进展，真正做到同学在玩中学，找到学习物理的乐趣。

1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标

在学校物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发同学的试验爱好，发挥同学参加教学的主动性和乐观性，培育同学操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使同学达到把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标。

2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的学校物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导—探究—试验—把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出同学的主体地位。老师充分信任同学，使同学主动参加试验。课本让同学看，试验让同学做，思路让同学想，疑难让同学议，错误让同学析。

让同学独立设计试验，利用物理试验，发挥同学的主观能动作用，最大限度地调动同学自主学习的乐观性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对同学试验方法和创新力量的培育。

按教学大纲规定必做的分组试验，并将同学分成三种类型：第一类是理解力量差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强。不管哪类同学整个试验过程全部由同学自己独立完成，老师必要时答疑引路。

3、全体师生在思想上都很重视。

每次试验，老师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进行操作。试验结束后能准时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做试验，培育了同学们的观看力量和动手力量，同时，通过对试验数据的处理和对试验的总结，增加了同学们运用数学学问解决问题的力量。

第三，通过做试验，使同学们演习物理的爱好有了很大程度的提高。培育了同学的实事求是的科学态度。

学校物理教学总结篇7

这是个“郁闷”的季节，这是个让人思索的年月，我的心随着时间的消逝已渐渐变成熟甚至是慢慢老去，我的教学技术和艺术与当时从学校毕业相比，应当是更加精湛；我的教学热忱应当与刚从学校毕业相比，应是更加浓烈且“厚重”。可面对人类进步的时代来说，我却真的感到许多无语，特殊是头两天去改了中考试卷（以前常常改，也没这么伤感过），更让我莫名的感伤。说一千道一万，总之，这学期，我的物理教学工作已告一个段落，下一学期，我还将连续我的物理教学工作，所以，我终究还得从前面的教学过程中阅历也好，现象也罢，要进行整理和分析，对下学期进行更好的教学做理论支持和实践证据。故进行如下真实的总结。

一、谈成果

现在不知道同学的中考成果（本人教九班级2、3、4班的物理），估量不会太好，但应当也不会太差。这三个班都是我从把班级就带上来的，他们开头的行为习惯和基础学问都很不好，比如同学对学习的认知态度（无所谓）、同学在课上的精神表现（每节课都有许多同学混混欲睡，甚至是直接睡）等。好在自己有多年的教学阅历和自己常常对社会上家长熟悉态度的了解，我便在课堂上进行系列补救措施，使得他们在学习过程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太顽固，在未进行完全转变过来的状况下就毕业了，所以，没有看到直接的中考成果，但也敢确定的说，成果肯定和平常一样，与以前有进步，是变好了，但还不会是很好，只能是居于全县前列而不是居于全县前茅的位置。假如算平均分，由于所教班级物理学科较好的有部分同学去读职高（不记入成果之内），有可能略有下降。

二、谈教学

我在本届同学的平常教学活动中除了和以前一样很卖力的，想方设法的去做好教学外，更在实际的操作过程中做了如下几件事：

1、激励一切有可能可以激励的同学进行学习；

2、课程内容上把各个学问点做详实讲解，尽量做到每位同学凡听必懂的程度；

3、把课程内容尽量设计得浅显易懂，逐层深化的方式进行教学；

4、把历年中考“惯性”题型