心理咨询师二级2025年专业能力测试试卷

心理咨询师二级2025年专业能力测试试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本部分共60题，每题1分，共60分。每题有四个选项，请选择其中一项最符合题意的答案。）1.根据马斯洛的需求层次理论，个体在满足生理需求之后，最优先追求的是？2.社会心理学中，“从众”现象主要体现了个体对群体压力的哪种反应？3.精神分析理论认为，个体无法意识到的、对行为有重要影响的动机属于？4.人本主义心理学强调的心理治疗态度核心是？5.认知行为疗法（CBT）的核心观点认为情绪和行为主要受什么影响？6.在心理评估中，智力测验主要测量个体的哪种能力？7.简单反应时和选择反应时都属于哪种反应时测量？8.神经心理学研究的主要对象是？9.适应障碍的特点是？10.抑郁症的核心情感特点是？11.双相情感障碍与抑郁症的主要区别在于？12.焦虑症的核心症状是？13.创伤后应激障碍（PTSD）中，反复重现的痛苦体验是指？14.人格障碍通常指？15.流畅性障碍与结构性障碍都属于哪种障碍？16.注意缺陷多动障碍（ADHD）的核心症状不包括？17.阅读障碍主要影响个体的哪种能力？18.文化适应障碍是指？19.社交焦虑障碍的主要恐惧对象是？20.强迫症的核心症状是？21.睡眠障碍中，入睡困难属于哪种类型？22.食物障碍不包括？23.虐待儿童可能导致的长期心理后果包括？24.青少年期情绪波动较大的生理基础是？25.中年期的心理发展任务主要涉及？26.老年期的认知功能通常表现出以下哪种趋势？27.感觉器官将外界刺激转化为神经冲动的过程称为？28.神经冲动沿着神经纤维传导的特点是？29.大脑皮层中，负责高级认知功能的区域主要是？30.内分泌系统通过分泌激素来调节身体功能，其主要作用途径是？31.激素分泌的反馈调节机制主要是？32.遗传素质在个体心理发展中的作用是？33.个体与周围环境相互作用的方式称为？34.环境因素对个体心理发展的决定作用体现在？35.社会学习理论的主要代表人物是？36.观察学习的核心要素是？37.强化在行为塑造中的作用是指？38.社会交换理论认为人们交往是基于什么考虑？39.社会比较理论的主要观点是？40.从众行为产生的主要原因是？41.人际吸引的因素不包括？42.亲社会行为指？43.攻击行为产生的主要心理因素之一是？44.婚姻满意度的主要影响因素是？45.家庭教养方式中，权威型教养方式的特点是？46.群体规范对群体成员行为的影响是？47.群体思维（Groupthink）是指？48.咨询心理学的研究对象主要是？49.心理咨询与心理治疗的主要区别在于？50.心理咨询设置中的“一次会谈时长”通常指？51.咨询关系建立的基础是？52.共情在心理咨询中的作用是？53.倾听技巧中，旨在理解来访者感受的技巧是？54.引导技术中，帮助来访者关注不同角度的技巧是？55.释义技术主要应用于？56.合理情绪疗法（RE）的理论基础是？57.认知行为疗法（CBT）常用的技术不包括？58.人本主义疗法强调的治疗条件是？59.心理评估的目的不包括？60.使用心理测验时，必须遵循的原则是？二、简答题（本部分共4题，每题5分，共20分。请根据要求作答。）1.简述心理咨询中“无条件积极关注”的含义及其重要性。2.简述心理咨询中设置的意义和主要内容包括哪些方面。3.简述焦虑障碍的主要临床表现及其与正常焦虑情绪的区别。4.简述心理评估报告的基本结构和主要内容。三、案例问答题（本部分共1题，共20分。请根据要求作答。）某来访者，男性，28岁，本科毕业，目前从事IT行业工作。近半年来，来访者感到情绪低落，兴趣减退，对工作失去热情，认为自己的能力很差，是公司的累赘，有时甚至出现自伤行为（用刀片划手臂），睡眠差，食欲下降，精神疲惫，无法集中注意力。来访者提到近三个月前其女友提出分手，对他进行了较为严厉的批评，认为他不够成熟，不懂体贴人。来访者表示自己尝试过自我调整，但效果不佳，感到非常痛苦，前来寻求帮助。请根据以上案例信息，回答以下问题：1.根据案例信息，该来访者可能存在哪些心理问题？请简述判断依据。2.若要对该来访者进行初步评估，你可能会采用哪些评估方法？请列举至少三种。3.假设你决定对该来访者采用认知行为疗法（CBT），请简述你将如何设定初步的咨询目标？4.在咨询过程中，若来访者再次出现自伤行为，你会如何应对？请说明你的处理原则和步骤。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.D4.A5.C6.B7.A8.C9.C10.A11.D12.C13.D14.A15.B16.D17.B18.C19.A20.A21.A22.D23.C24.A25.B26.C27.A28.B29.C30.B31.C32.A33.C34.B35.B36.C37.A38.B39.B40.B41.C42.A43.A44.B45.B46.A47.D48.B49.C50.A51.B52.A53.A54.C55.B56.C57.A58.A59.D60.B二、简答题1.无条件积极关注是指在咨询过程中，咨询师对来访者无论其表达的思想、情感或行为如何，都给予无条件的、积极的、接纳性的关注和反应。它意味着咨询师不评价、不批评、不指导（除非来访者主动请求），只是全神贯注地倾听和共情，让来访者感受到被理解和被尊重。其重要性在于：首先，它是建立和维持良好咨询关系的基础，能增强来访者的安全感和信任感；其次，它能促进来访者的自我探索和成长，鼓励其表达真实的自我；最后，它有助于创造一个开放的咨询氛围，使咨询过程更有效。2.咨询设置是指咨询师在开展咨询活动前，与来访者就咨询的诸多参数进行明确约定，这些约定构成了咨询的框架和边界。设置的意义在于：明确双方的权利和义务，建立契约精神；为咨询提供稳定、可预测的环境，增加咨询的秩序感和效率；帮助来访者建立对咨询的期待和投入；界定咨询范围，防止责任不清或过度卷入；在必要时（如危机情况）设定界限，保护咨询师和来访者。主要内容包括：咨询时间（每次时长、频率、总次数）；咨询费用（如有）；咨询地点和方式（面对面、电话、网络）；咨询关系的原则（如保密例外、设置的重要性等）；咨询目标（初步）；暂停和终止的约定等。3.焦虑障碍的主要临床表现为：情绪方面，核心是过度的恐惧和担忧，难以控制；认知方面，对潜在威胁过度警觉，出现灾难化思维，对各种信号做出过度解读；生理方面，常伴有心悸、出汗、trembling（发抖）、呼吸急促、肌肉紧张、胃肠道不适等植物神经功能紊乱症状；行为方面，可能表现为回避行为、坐立不安、无法放松等。与正常焦虑情绪的区别在于：焦虑障碍的焦虑体验通常更强烈、更持久（持续数周以上），与实际威胁不成比例，或在没有明显威胁的情况下出现；其程度已达到影响日常生活、工作或社交的程度；个体往往感到痛苦和无助，并试图摆脱但难以控制。4.心理评估报告的基本结构通常包括：引言（说明评估目的、对象、时间、地点、评估人员等）；评估方法（详细描述所使用的评估工具和方法，如访谈、观察、问卷等）；评估结果（呈现各部分评估的原始数据和系统化结果，如量表得分、评定量表信息、访谈和观察记录等）；综合分析（对评估结果进行整合、解释和讨论，分析来访者的主要问题、优势、功能损害程度、可能的诊断或分类等）；评估结论（基于分析，提出明确的结论性意见）；建议（根据评估结论，提出针对性的治疗、干预或转介建议，以及对家庭、学校或工作环境的相关建议等）。主要内容涵盖评估所依据的信息来源、使用工具的得分、对结果的解释、形成的评估意见以及后续行动建议。三、案例问答题1.根据案例信息，该来访者可能存在重度抑郁障碍和自杀行为。判断依据如下：情绪低落（核心症状）、兴趣减退（快感缺乏，核心症状）、自我评价过低（认为能力差、是累赘，核心症状）、睡眠障碍（睡眠差）、食欲下降（食欲下降）、精神疲惫、注意力不集中（认知症状）、近三个月前有明确的心理社会应激事件（女友分手并严厉批评）、出现自伤行为（用刀片划手臂，是严重痛苦和绝望的表现）。这些症状符合重度抑郁障碍的诊断标准，特别是核心症状持续存在并伴有显著的社会功能损害，且存在自杀行为风险。2.若要对该来访者进行初步评估，可能会采用以下评估方法：①个人访谈：这是最主要的评估方法，通过与来访者直接交流，了解其主诉、个人史、家族史、心理社会背景、人际关系、情绪体验、思维内容、行为模式、应对方式等，建立初步印象。②心理测验：可选用标准化量表进行评估，例如抑郁自评量表（SDS）、贝克抑郁自评问卷（BDI）或抑郁严重程度量表（PHQ-9）来量化抑郁程度；焦虑自评量表（SAS）或状态-特质焦虑问卷（STAI）评估焦虑水平；也可能使用人格问卷（如MMPI）或认知功能测验（如威斯康星卡片分类测验WCST）作为辅助。③观察法：在访谈过程中观察来访者的言语表达、面部表情、肢体语言、情绪反应、思维连贯性等，了解其行为特点和当前状态。④资料收集：如有可能，收集与来访者相关的其他信息，如学校或单位评价、重要他人的反馈等（需征得来访者同意）。3.若决定采用认知行为疗法（CBT），设定初步的咨询目标可能包括：短期目标：缓解来访者的核心症状，特别是情绪低落、兴趣缺乏和焦虑感；降低自杀风险，确保安全；改善睡眠和食欲；学习并开始应用基本的应对技巧；改善与女友分手后的适应问题。中期目标：更深入地探索导致抑郁的认知模式（如负性自动思维、核心信念）；识别并改变不适应的思维和行为模式；提高情绪调节能力；改善人际交往质量；建立健康的生活方式。长期目标：巩固治疗效果，预防复发；提升自我效能感和问题解决能力；促进个人成长和潜能发展；达到更满意的生活状态。4.在咨询过程中，若来访者再次出现自伤行为，处理原则和步骤如下：原则：确保安全第一，稳定情绪，评估风险，提供支持，制定应对计划。步骤：①立即反应：保持冷静、专注和共情，确认并接纳来访者的痛苦（“我看到你正在经历非常痛苦的时刻，用这种方式伤害自己一定很难受”），但明确指出自伤行为是不可取的且是危险的。②评估风险：迅速评估自伤的严重程度（是否危及生命）、频率、诱因、来访者的安全计划（如有）、以及是否有再次自伤的意图或计划。③确保环境安全：移除可能用于自伤的物品，确保在场人员的安全。④提供即时支持：帮助来访者从自伤行为中脱离出来，进行深呼吸、放松训练或转移注意力等。⑤探讨感受和想法：鼓励来访者表达自伤时的情绪和想法，理解自伤行为可能作为一种（虽然不健康的）应