2025年小学科学教师资格证面试试讲资料

2025年小学科学教师资格证面试试讲资料考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、试讲内容：“认识我们的骨骼”二、课时：1课时三、教学目标：1.学生能够通过观察图片和模型，说出头骨、脊柱、肋骨、四肢骨等主要骨骼的名称。2.学生能够初步理解骨骼的基本功能：支撑身体、保护内部器官、帮助运动。3.学生能够通过简单的活动和观察，体验合作探究的乐趣，激发对人体奥秘的好奇心和探究兴趣。四、教学重难点：*重点：认识主要的骨骼名称及其基本功能（支撑、保护、运动）。*难点：初步理解骨骼如何协同肌肉完成运动，感受骨骼的支撑和保护作用。五、教学准备：*头骨、脊柱、肋骨、四肢骨的模型各一个。*人体骨骼挂图或PPT课件。*学生用纸、彩笔。*轻柔的背景音乐。六、教学过程：(一)导入新课(约3分钟)师：（播放一段学生跑跳、做操的视频片段）同学们，刚才我们看到视频里的小朋友在做什么？他们能跑能跳，身体很灵活，这是为什么呢？生：（自由回答，可能提到有骨头、有力气等）师：没错，我们身体里有一个重要的“框架”支撑着我们，保护着我们，让我们能够活动。这个“框架”就是我们的骨骼。今天，我们就一起来认识我们身体里的“建筑工人”——骨骼。（板书或PPT展示课题：认识我们的骨骼）(二)探究新知(约10分钟)1.初识骨骼大家庭(约4分钟)师：请大家看，老师这里有一些骨骼模型。谁能上来摸一摸，说一说这些骨骼摸起来感觉怎么样？生：（触摸模型，回答：硬硬的、凉凉的、形状不一样等）师：说得很好！骨骼是硬硬的，它们组成了我们身体的“骨架”。现在，我们一起来认识一下骨骼大家庭的几位成员。（逐一出示模型，结合挂图或PPT）*头骨：这个是头骨，保护着我们的大脑。谁能摸摸自己的头骨？*脊柱：这个是脊柱，像一座小山一样连接着我们的头和身体，也保护着里面的脊髓。大家可以弯弯腰，感受一下脊柱在哪里？*肋骨：这是一对肋骨，像两把保护伞，保护着我们的心脏和肺。谁愿意来比划一下肋骨的位置？*四肢骨：最后是四肢骨，包括我们手臂的骨头（上臂骨、前臂骨）、腿部的骨头（大腿骨、小腿骨）以及手和脚的骨头。我们一起来活动一下我们的手臂和腿吧！师：刚才我们认识了头骨、脊柱、肋骨和四肢骨，它们都是我们骨骼大家庭的重要成员。（简单板书或PPT展示各主要骨骼名称）2.骨骼的功能大发现(约6分钟)师：这些骨骼只是静静地待在那里吗？它们有什么用呢？我们来一起探索一下。*支撑作用：想象一下，如果没有骨骼，我们的身体会是什么样子？（引导学生想象软趴趴的无法站立或活动）对，骨骼就像建筑的柱子，支撑着我们的身体，让我们能够挺直站立。（可以请一位同学尝试用背部贴着墙壁站立，体会脊柱的作用）*保护作用：我们的脑袋很宝贵，谁来保护它？（指头骨）我们的心脏和肺也很重要，谁来保护它们？（指肋骨）没错，头骨保护着大脑，肋骨保护着心肺。骨骼就像我们身体的“盔甲”，保护着里面的重要器官。*运动作用：我们能跑能跳，能写字画画，这些运动都是怎么完成的呢？（引导学生思考与骨骼、肌肉的关系）骨骼本身是不能自己活动的，但是它们和肌肉、关节一起合作，就能让我们做出各种动作。（可以演示关节的活动，如弯曲手臂、转动脖子，解释关节就像连接骨骼的“转轴”）(三)巩固练习(约3分钟)师：现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。我来说骨骼的名称，大家快速指认它在我们身体的位置，或者用动作表演它的功能。*“请指认头骨！”（学生指头）*“请指认脊柱！”（学生指脊柱区域）*“请指认肋骨，它们像什么？”（学生指肋骨，说像保护伞）*“请做一个手臂运动，展示骨骼和肌肉的合作！”（学生做屈肘或伸肘动作）(四)课堂小结(约2分钟)师：今天我们认识了骨骼大家庭的几位成员，知道了它们的名字和几个重要的功能。谁能用一句话总结一下骨骼的作用？生：（自由回答，可能说出支撑、保护、让我们能活动等）师：说得都很好！骨骼就像我们身体的建筑工人，支撑我们，保护我们，让我们能够自由地活动。希望大家以后能更加爱护自己的骨骼，保持健康的身体。课后，大家可以和爸爸妈妈一起查找更多关于骨骼的有趣知识！(五)布置作业(可选，若时间允许)1.回家和爸爸妈妈一起，找找看家里有哪些物品的形状像我们今天认识的骨骼？2.尝试用彩笔画出你认识的一两块骨骼。七、板书设计（或PPT要点）：认识我们的骨骼*骨骼大家庭：*头骨（保护大脑）*脊柱（支撑身体，保护脊髓）*肋骨（保护心肺）*四肢骨（帮助运动）*骨骼的作用：*支撑身体*保护内脏*协助运动试卷答案一、试讲内容：“认识我们的骨骼”二、课时：1课时三、教学目标：1.学生能够通过观察图片和模型，说出头骨、脊柱、肋骨、四肢骨等主要骨骼的名称。*解析：目标1考察学生对骨骼基本名称的识别和回忆能力。通过观察模型和图片是小学科学常用的直观教学手段，符合该年龄段学生的认知特点。要求学生“说出”表明侧重于语言表达和知识点的提取。2.学生能够初步理解骨骼的基本功能：支撑身体、保护内部器官、帮助运动。*解析：目标2要求学生达到“初步理解”层面，符合小学科学教学对抽象概念认知的要求。学生需要将骨骼的名称与其在实际生命活动中的作用联系起来，重点在于感知其功能而非深入机制。3.学生能够通过简单的活动和观察，体验合作探究的乐趣，激发对人体奥秘的好奇心和探究兴趣。*解析：目标3侧重于学生的情感态度与价值观以及学习过程体验。强调“体验合作探究的乐趣”和“激发好奇心”，体现了新课改强调的学生中心和高阶情感目标。四、教学重难点：*重点：认识主要的骨骼名称及其基本功能（支撑、保护、运动）。*解析：重点是为学生后续深入学习打下基础的核心知识。主要骨骼的名称是基础，其基本功能（支撑、保护、运动）是科学解释生命现象的关键概念，是本课必须掌握的核心内容。*难点：初步理解骨骼如何协同肌肉完成运动，感受骨骼的支撑和保护作用。*解析：“初步理解”是难点设置的关键，意味着不要求解释复杂的生物力学或解剖学原理。“协同肌肉完成运动”涉及系统概念，对学生来说是抽象的；“感受支撑和保护作用”则需要通过体验和联系生活实际来实现，从认知到情感体验的转化是难点。五、教学准备：*头骨、脊柱、肋骨、四肢骨的模型各一个。*解析：模型是直观教具，便于学生从不同角度观察骨骼的形态和结构，符合小学科学强调感性认识的特点。每种主要骨骼准备一个，能确保教学目标的达成。*人体骨骼挂图或PPT课件。*解析：挂图或PPT可以提供整体视图，展示骨骼在身体中的分布位置，弥补模型展示角度的局限。动态PPT或挂图配合讲解效果更佳。*学生用纸、彩笔。*解析：纸笔是为后续可能的设计、绘制、练习等学生活动准备的。在本课中，可用于绘制骨骼图、进行巩固练习等，增加学生动手实践的机会。*轻柔的背景音乐。*解析：背景音乐主要用于调节课堂氛围，可以在导入、活动过渡或观察环节使用，营造轻松愉快的学习环境，但需注意音量，避免干扰。六、教学过程：(一)导入新课(约3分钟)师：（播放一段学生跑跳、做操的视频片段）同学们，刚才我们看到视频里的小朋友在做什么？他们能跑能跳，身体很灵活，这是为什么呢？生：（自由回答，可能提到有骨头、有力气等）师：没错，我们身体里有一个重要的“框架”支撑着我们，保护着我们，让我们能够活动。这个“框架”就是我们的骨骼。今天，我们就一起来认识我们身体里的“建筑工人”——骨骼。（板书或PPT展示课题：认识我们的骨骼）解析：*导入方式采用视频播放结合提问，能够迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣，并自然地引出本课主题“骨骼”。*提问“为什么能跑能跳”直接关联学生生活经验，引导学生思考骨骼的作用，符合从已知到未知、从生活到科学的认知规律。*用“框架”、“建筑工人”等比喻来形容骨骼，有助于学生形象地理解骨骼的支撑作用，符合小学阶段对抽象概念的具象化教学要求。*时间控制在大约3分钟，符合导入环节简洁明了的特点。(二)探究新知(约10分钟)1.初识骨骼大家庭(约4分钟)师：请大家看，老师这里有一些骨骼模型。谁能上来摸一摸，说一说这些骨骼摸起来感觉怎么样？生：（触摸模型，回答：硬硬的、凉凉的、形状不一样等）师：说得很好！骨骼是硬硬的，它们组成了我们身体的“骨架”。现在，我们一起来认识一下骨骼大家庭的几位成员。（逐一出示模型，结合挂图或PPT）*头骨：这个是头骨，保护着我们的大脑。谁能摸摸自己的头骨？*脊柱：这个是脊柱，像一座小山一样连接着我们的头和身体，也保护着里面的脊髓。大家可以弯弯腰，感受一下脊柱在哪里？*肋骨：这是一对肋骨，像两把保护伞，保护着我们的心脏和肺。谁愿意来比划一下肋骨的位置？*四肢骨：最后是四肢骨，包括我们手臂的骨头（上臂骨、前臂骨）、腿部的骨头（大腿骨、小腿骨）以及手和脚的骨头。我们一起来活动一下我们的手臂和腿吧！师：刚才我们认识了头骨、脊柱、肋骨和四肢骨，它们都是我们骨骼大家庭的重要成员。（简单板书或PPT展示各主要骨骼名称）解析：*通过“摸一摸”的环节，让学生从触觉感知骨骼的物理特性（硬），符合多感官参与的探究学习原则。*认识骨骼名称时，结合模型、挂图/PPT，并采用逐一介绍的方式，条理清晰。*对每个骨骼的介绍，都结合了其名称和主要功能（保护大脑、连接支撑、保护心肺），直接点明学习重点。*引导学生“摸自己的头骨”、“比划肋骨位置”、“活动手臂和腿”，将观察对象与自身经验联系起来，增强学习的代入感和有效性。*用“骨骼大家庭”的比喻，有助于学生对不同骨骼之间的整体性形成初步认识。*时间分配合理，确保每个主要骨骼都有一定的介绍和互动时间。2.骨骼的功能大发现(约6分钟)师：这些骨骼只是静静地待在那里吗？它们有什么用呢？我们来一起探索一下。*支撑作用：想象一下，如果没有骨骼，我们的身体会是什么样子？（引导学生想象软趴趴的无法站立或活动）对，骨骼就像建筑的柱子，支撑着我们的身体，让我们能够挺直站立。（可以请一位同学尝试用背部贴着墙壁站立，体会脊柱的作用）*保护作用：我们的脑袋很宝贵，谁来保护它？（指头骨）我们的心脏和肺也很重要，谁来保护它们？（指肋骨）没错，头骨保护着大脑，肋骨保护着心肺。骨骼就像我们身体的“盔甲”，保护着里面的重要器官。*运动作用：我们能跑能跳，能写字画画，这些运动都是怎么完成的呢？（引导学生思考与骨骼、肌肉的关系）骨骼本身是不能自己活动的，但是它们和肌肉、关节一起合作，就能让我们做出各种动作。（可以演示关节的活动，如弯曲手臂、转动脖子，解释关节就像连接骨骼的“转轴”）解析：*以设问“这些骨骼有什么用呢？”引出对骨骼功能的探究，激发学生的好奇心。*功能讲解采用“提出问题—引导思考—类比解释—实践体验”相结合的方式。*支撑作用：通过“想象”和“请同学尝试”两种方式，让学生直观感受骨骼缺失时身体的状况，从而理解其支撑作用。用“建筑的柱子”类比，形象易懂。*保护作用：连接生活实例（脑袋、心肺的重要性），通过提问引导学生指认保护器官的骨骼，明确其保护功能。用“盔甲”类比，强化保护的概念。*运动作用：首先引导学生思考日常活动与骨骼的关系，然后点明骨骼不能独立运动，引出肌肉和关节的协同作用。通过教师演示关节活动，直观展示“转轴”作用，帮助学生理解抽象的运动机制。此部分是难点，讲解需简洁明了，重在建立初步联系。*时间分配上，对每个功能都给予了关注，运动作用虽是难点，但未过多展开，符合“初步理解”的要求。(三)巩固练习(约3分钟)师：现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。我来说骨骼的名称，大家快速指认它在我们身体的位置，或者用动作表演它的功能。*“请指认头骨！”（学生指头）*“请指认脊柱！”（学生指脊柱区域）*“请指认肋骨，它们像什么？”（学生指肋骨，说像保护伞）*“请做一个手臂运动，展示骨骼和肌肉的合作！”（学生做屈肘或伸肘动作）解析：*巩固练习采用游戏化的“找朋友”形式，能激发学生的学习兴趣，使巩固过程更加生动活泼。*练习方式多样，包括“快速指认位置”和“用动作表演功能”，既能考察学生对骨骼位置的掌握，也能考察对功能的理解和运用。*“它们像什么？”的提问方式，再次利用类比（保护伞），有助于加深对肋骨保护作用的印象。*引导学生表演手臂运动，将课堂知识与身体实践结合，强化对骨骼与肌肉协同运动的认识。*时间紧凑，达到快速