第3课《雨的四季》-七年级语文上册随堂课件（统编版2024）

七年级上册

第3课

《雨的四季》统编版（2024）学习目标1、有感情地朗读课文，体会四季雨的不同特点。（重点）2、品味文中优美生动的语言，学习运用多种修辞手法进行写作。（难点）3、感受作者对雨的爱恋，体会作者对自然、生命的热爱之情。（素养）《雨的四季》课堂导入雨，或淅淅沥沥，或倾盆瓢泼，它是大自然的精灵。春雨的娇媚，夏雨的粗犷，秋雨的沉静，冬雨的平静，各有韵味。它就像一位神奇的画家，四季为布，雨水作墨，绘出一幅幅多姿多彩的画卷。让我们一同走进刘湛秋笔下《雨的四季》，感受那别样的雨之美。探究新知——作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，中国当代著名诗人、翻译家、评论家。曾任《诗刊》副主编、中国作协理事等职。他的诗歌和散文作品以情感真挚、语言清新、意境优美著称，善于捕捉自然与生活中的细微美感，表达对生活的热爱与思考。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》，散文集《随想录》《早行的人》等。其写作风格融合了现代意识与传统审美，具有较强的感染力和哲理性。探究新知——创作背景《雨的四季》创作于20世纪80年代，正值中国社会改革开放初期，文学创作逐渐摆脱政治束缚，回归人性与自然本真。刘湛秋在这一时期创作了大量的散文作品，关注自然、生活与人的情感体验。本文正是在这样的时代背景下写成，通过对四季雨景的描绘，表达了作者对自然的热爱与对生活的深情。探究新知——文体知识（散文）散文是一种以自由灵活的形式，抒发作者情感、描绘生活场景、表达思想感悟的文学体裁。散文不拘泥于固定格式，语言优美自然，结构松散但主题集中，具有“形散神不散”的特点。本文属于写景抒情散文，通过细腻的描写展现自然之美，同时传达作者的情感与哲思。预习检查苞萌茵媚惑犷睫饰谧邈花发绿粗毛静高bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎo娇诱掩读一读预习检查垛畦檐草池屋duòqíyán莅吝啬淅沥涩咄咄临干逼人lìlìnsèxīlìsèduō预习检查（

）一场雨（

）脉络

（

）操场（

）含情脉脉

场脉chángchǎngmàimò多音字预习检查静谧：安静，形容环境或氛围十分宁静。莅临：来到，来临（多用于贵宾或庄重场合，文中指雨的到来）。吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，文中指春雨下得克制、不肆意。淅淅沥沥：拟声词，形容小雨落下的声音。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，文中指夏天的雨来得急、有冲击力。词语解释预习检查6.高邈：高远、辽阔，文中用来形容秋日天空的开阔澄澈。7.干涩：干燥、缺乏润泽，文中指冬日空气缺少水分的状态。8.滋润：增添水分使不干枯，文中强调雨对万物的滋养作用。9.倾盆瓢泼：形容雨下得极大、极猛，文中描绘夏雨的磅礴之势（补充高频词）。10.澄清：清澈透明，文中可形容秋雨过后天空或景物的洁净感（补充高频词）。词语解释整体感知——文题解读“雨的四季”点明了文章的描写对象——雨，以及描写的时间维度——四季。题目简洁明了，富有诗意，既揭示了文章内容的主线，也暗示了作者对雨在不同季节中不同美感的欣赏与感悟。整体感知——初读课文有感情地自由朗读课文，思考下列问题：1.请你用自己的话概括文章的主要内容。2.四季的雨各有什么特点？3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。整体感知——初读课文文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。整体感知——初读课文2.四季的雨各有什么特点？春雨：清新、润泽、甜美。夏雨：热烈、粗犷、奔放。秋雨：沉静、端庄、深情。冬雨：平静、自然、纯洁。整体感知——初读课文3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。整体感知——初读课文3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。整体感知——初读课文示例：春雨图——“生命觉醒的温柔序曲”春雨的核心魅力，在于它是“新生的使者”，带着一种“润而不燥”的温柔，唤醒了沉睡一冬的世界。作者笔下的春雨，没有夏雨的猛烈、秋雨的萧瑟，而是“像牛毛，像花针，像细丝”般的轻盈（虽化用朱自清的比喻，却融入了更细腻的感官体验）：它落在刚解冻的泥土上，混着青草与嫩芽的气息；落在柳枝上，让枯瘦的枝条冒出“鹅黄的嫩芽”；甚至落在屋檐下，滴答声都像“婴儿的呢喃”，没有一丝压迫感。这种“温柔”并非单薄的“软”，而是充满“生命力的弹性”——它不疾不徐，却能让整个世界从“灰白”转向“鲜活”：光秃秃的山坡泛起绿意，冻僵的溪流重新叮咚，连空气都变得“甜润”。这种“以柔唤醒万物”的力量，恰如生命最初的样子：脆弱却坚定，微小却充满希望。读春雨图时，仿佛能摸到雨丝的微凉，闻到泥土的腥甜，这种“可触摸的生机”，是其他季节的雨难以替代的。整体感知——初读课文示例：夏雨图——“热烈奔放的生命狂欢”如果说春雨是“序曲”，夏雨便是“高潮”——它带着盛夏的“烈性”，是一场酣畅淋漓的生命狂欢。作者笔下的夏雨，从不掩饰自己的“张扬”：先是“天空突然暗下来”的铺垫，接着“豆大的雨点砸下来”，砸在窗户上“噼里啪啦”，砸在地面上“溅起水花”，甚至连风都跟着“狂舞”。没有拖沓的含蓄，只有“来得猛、下得烈、去得快”的爽利。夏雨的魅力，在于它的“极致感”：它能洗去盛夏的燥热，让闷热的空气瞬间变得清爽；能让焦渴的树叶“重新舒展”，让蔫了的花朵“挺直腰杆”；甚至雨后的彩虹，都是它“狂欢后留下的礼物”。这种“热烈”不只是视觉、听觉的冲击，更藏着一种“生命的张力”——像年轻人的激情，不计后果地绽放，哪怕短暂，也足够耀眼。但相比春雨的“绵长生机”，夏雨的“烈”多了几分“仓促”，少了些余韵。整体感知——初读课文示例：秋雨图——“沉静从容的时光独白”秋雨是四幅图中最“有韵味”的，它带着“成熟与沉淀”，像一位历经沧桑的老者，在低声诉说时光的故事。作者笔下的秋雨，没有夏雨的急躁，也没有春雨的稚嫩，而是“淅淅沥沥”的舒缓：它落在金黄的稻田里，混着“稻谷的香气”；落在凋零的树叶上，“沙沙声像低语”；落在池塘里，一圈圈涟漪“慢慢散开”，没有一丝慌乱。秋雨的魅力，在于它的“留白与共情”：它不回避“萧瑟”——树叶因它飘落，花朵因它凋零，但它也带着“收获的温柔”：农民在雨后收割庄稼，果实因雨水更显饱满。这种“悲而不伤”的基调，恰如人生的“成熟阶段”：褪去了年少的轻狂，多了几分从容，懂得在“失去”中看见“沉淀”，在“萧瑟”中品出“回甘”。但相比春雨的“希望感”，秋雨的“沉静”多了些淡淡的怅惘，少了些蓬勃的暖意。整体感知——初读课文示例：冬雨图——“静默坚韧的生命守护”冬雨是最“低调”的一幅图，却藏着“不为人知的坚韧”。作者笔下的冬雨，没有春雨的温柔、夏雨的热烈，甚至没有秋雨的韵味，它常常“带着寒意”，有时是“冷雨”，有时甚至混着“小雪粒”，落在光秃秃的树枝上，落在结了薄霜的地面上，声音“细碎而微弱”，仿佛生怕惊扰了冬日的宁静。冬雨的魅力，在于它的“守护性”：它不像其他季节的雨那样“唤醒”或“滋养”，而是在“寒冷中默默守护”——它湿润了干燥的空气，防止树木因严寒而干裂；它冲刷着路面的尘埃，为来年的春天“清理舞台”。这种“沉默的付出”，恰如生命中“低调的坚守”：没有华丽的外表，没有张扬的姿态，却在“艰难的环境”中默默支撑，为“下一轮生机”积蓄力量。但相比春雨的“鲜活”，冬雨的“静默”多了些清冷，少了些生动的气息。整体感知——结构思路第一部分（开头）：总起全文，表达对雨的喜爱之情。第二部分（中间四段）：分写春、夏、秋、冬四季的雨景，分别展现雨在不同季节中的特点与美感。第三部分（结尾两段）：总结全文，深化主题，表达雨对生命、情感和思想的滋养作用，抒发对雨的深情。整体感知——行文线索本文以“雨”为贯穿全文的线索，按照四季的时间顺序，分别描写春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的平静，将四季的雨景有机串联，展现出雨在不同季节中的独特魅力，结构清晰，层次分明。整体感知——问题探究文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，这句话在全文中起什么作用？这句话是全文的总起句，表达了作者对雨的总体情感态度，奠定了全文的感情基调，也为下文对四季雨景的具体描写做了铺垫。整体感知——问题探究作者在描写春雨时，用了哪些具体的景物来表现春雨的娇媚？作者描写了树叶、花苞、水珠、小草、空气等景物，通过这些景物的变化来表现春雨带来的生机与美感，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”等。整体感知——问题探究夏雨的特点是什么？作者是如何表现这种特点的？夏雨的特点是热烈而又粗犷。作者通过描写乌云聚集、雨点骤降、人们在雨中尽情享受的情景，以及雨中万物蓬勃生长的景象，如“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁”，来表现夏雨的热烈与豪放。整体感知——问题探究秋雨和冬雨在情感表达上有何不同？秋雨带来的是静谧、怀想与动情，作者通过描写秋雨中的夜景、水声、水花等，表达一种深远、沉静的情感；而冬雨则显得自然、平静，作者通过描写冬雨带来的湿润与温暖，以及它化作雪花的美丽，表达一种宁静与柔和的情感。整体感知——问题探究文章结尾说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的”，这句话表达了作者怎样的情感？这句话表达了作者对雨的热爱与依赖，认为雨是生命的象征，是情感的源泉，只有在雨中，世界才显得有生命、有情感、有欢乐与泪水，体现了作者对自然与生活的深情。整体感知——问题探究文中多次出现“你”这个称呼，这样写有什么作用？使用“你”这种第二人称的称呼，拉近了作者与读者之间的距离，使描写更具代入感和亲切感，让读者仿佛身临其境，与作者一同感受雨的美丽与情感。精读细研——语言赏析请分析“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚂一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话好在哪里？运用比喻、拟人，将水珠比少女泪，赋予大地生机，写出春雨后美景，生动形象，让读者感受春天的清新美好。突出水珠的娇媚，更能展现春雨的轻柔、润泽，使春雨景象更具美感和感染力。精读细研——语言赏析“一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”这句话是怎样描绘夏天的？通过“怒放”“鼓着”“争先恐后”等词，运用拟人的手法，生动展现夏天万物蓬勃生长、热烈奔放的特点。把大地比作绿海绵，形象写出大地吸收暑气，突出夏天雨水浇灌后大地的丰饶及对消暑的作用。精读细研——语言赏析分析“这时候雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”此句对秋雨的描写特点。先写秋雨少，后写秋雨突至，形成对比，且“使人静谧、怀想、动情”等词，赋予秋雨情感，写出秋雨的沉静、悠远。开头写人们忘记雨，有何用意？突出秋雨在收获季节的低调，与后文秋雨突至形成反差，更能凸显秋雨带来的别样情思。精读细研——语言赏析“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”分析这句话描写冬雨的角度。精读细研——语言赏析从冬雨的形态、色彩及给人的感觉等角度描写，对比春、夏、秋的雨，突出冬雨自然平静及给人别样温暖的特点。把收割过的田野等比作木刻，形象地描绘出田野等在冬雨下的简洁、利落景象，给人一种清冷而又不失美感的视觉感受。精读细研——语言赏析“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”这句话表达了作者怎样的情感？表达了作者对雨的深深爱恋之情，以及雨对自己生命、感情、思想等方面带来积极影响的感激。精读细研——语言赏析“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”这句话表达了作者怎样的情感？表达了作者对雨的深深爱恋之情，以及雨对自己生命、感情、思想等方面带来积极影响的感激。“爱恋”“常在”“带来活跃、滋润、流动”等词，充分体现作者对雨的深情厚意。精读细研——手法探究文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，这样写有什么好处？大家分组讨论一下。使描写对象更生动形象，赋予其情感和生命力，让读者更真切感受雨在不同季节的特点，增强文章感染力。比如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把水珠比作少女眼泪，形象写出水珠的娇美。精读细研——手法探究文章按照春夏秋冬的顺序描写雨，这种写作顺序有什么作用？如果打乱顺序写，会有什么不好？条理清晰地展现雨在不同季节的不同特点，让读者能全面了解雨四季的变化，也便于作者抒发对雨的不同情感。打乱顺序会使文章结构混乱，读者难以清晰感受雨随季节变化的特点及作者情感的层层递进。精读细研——手法探究文中对每个季节雨的描写，有不少细节描写，找一找并说说其作用。如写夏雨时“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味”，细节描写使场景更真实，突出夏雨的热烈粗犷。写春雨时水珠从花苞滴下等，写秋雨时窗玻璃的响声等，都通过细节突出各季节雨的特点。精读细研——手法探究【小结】1.文章运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘雨的四季特点，增强感染力。2.按照春夏秋冬顺序写作，条理清晰，便于展现雨的特点及抒发情感。3.细节描写丰富，使各季节雨的场景更真实，突出其各自特点。精读细研——情感主旨读完这篇文章，你对作者喜欢雨的情感有怎样的体会？大家可以互相交流一下感受。能感受到作者对雨的由衷喜爱，雨在不同季节给作者带来不同美好感受，作者因雨而感受到世界的鲜活。如“我爱恋的雨啊”“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”等语句能特别明显地看出作者的这种喜爱。精读细研——情感主旨结合自己的生活实际，谈谈你对作者这种因雨而产生的丰富情感的理解。你在生活中有没有类似因某种自然现象而产生丰富情感的经历呢？生活中雨也会带来不同感受，比如春雨润万物，就像作者说的带来希望等，能理解作者因雨的变化而有多样情感。比如看到雪，会觉得开心、宁静，和作者对雨的情感类似，自然现象能触动内心感受。精读细研——情感主旨【小结】文章主旨是表达作者对雨的深深爱恋之情，作者通过描写雨在四季的不同特点及带给自己生命、感情、思想等方面的影响，展现雨让世界鲜活，也让自己的情感丰富多样。我们能从文中深切体会到作者对自然现象雨的细腻情感，同时也可结合自身生活实际，去感受自然带给我们的种种触动。课堂总结——本课要点1.文章描绘雨在四季的不同特点，春雨娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静。2.作者借景抒情，表达对雨的爱恋，以及雨给生命、感情、思想带来的积极影响。3.运用多种修辞，语言优美，富有感染力。课堂总结——板书设计雨的四季春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：端庄、沉静、深情冬雨：自然、平静、纯洁爱恋雨热爱生活赞雨喜雨绘雨课堂检测1.下列加点字的注音有误的一项是(

)A.静谧(mì)诱惑(yòuhu