2025义务教育数学课程标准试题库附答案

2025义务教育数学课程标准试题库附答案一、单选题（每题2分，共60分）1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务。A.素质教育B.立德树人C.全面发展D.能力培养答案：B解析：义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。2.义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养，主要包括（）个方面。A.3B.4C.5D.6答案：A解析：主要包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界这3个方面。3.小学阶段核心素养的主要表现为（）种。A.9B.10C.11D.12答案：C解析：小学阶段核心素养主要表现有11种，如数感、量感等。4.初中阶段核心素养的主要表现为（）种。A.9B.10C.11D.12答案：A解析：初中阶段核心素养主要表现为9种。5.（）是落实课程目标、发展学生核心素养的载体。A.课程内容B.教学方法C.教学评价D.课程资源答案：A解析：课程内容是落实课程目标、发展学生核心素养的载体。6.义务教育数学课程内容结构是将“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容进行（）整合。A.横向B.纵向C.纵横D.交叉答案：C解析：是进行纵横整合。7.“数与代数”领域将“数的认识”“数的运算”合并为（）主题。A.数与运算B.数量关系C.数的意义D.运算定律答案：A解析：合并为“数与运算”主题。8.（）是对数学对象的直观感知、整体把握和简单推理。A.数感B.量感C.符号意识D.运算能力答案：A解析：数感是对数学对象的直观感知、整体把握和简单推理。9.（）主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。A.数感B.量感C.符号意识D.运算能力答案：B解析：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。10.（）是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。A.数感B.量感C.符号意识D.运算能力答案：C解析：符号意识是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。11.（）是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。A.数感B.量感C.符号意识D.运算能力答案：D解析：运算能力是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。12.（）是指对数据的收集、整理、分析和推断的能力。A.数据意识B.推理意识C.模型意识D.应用意识答案：A解析：数据意识是指对数据的收集、整理、分析和推断的能力。13.（）是指通过对数学对象的观察、分析、比较等，依据一定的规则和方法，得出数学结论的能力。A.数据意识B.推理意识C.模型意识D.应用意识答案：B解析：推理意识是指通过对数学对象的观察、分析、比较等，依据一定的规则和方法，得出数学结论的能力。14.（）是指对数学模型的意义和作用的初步认识。A.数据意识B.推理意识C.模型意识D.应用意识答案：C解析：模型意识是指对数学模型的意义和作用的初步认识。15.（）是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。A.数据意识B.推理意识C.模型意识D.应用意识答案：D解析：应用意识是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。16.义务教育数学课程学业质量标准是以（）为主要维度。A.核心素养B.课程目标C.课程内容D.教学方法答案：A解析：是以核心素养为主要维度。17.数学课程学业质量标准是（）的依据。A.教学评价B.教材编写C.教师教学D.以上都是答案：D解析：是教学评价、教材编写、教师教学等的依据。18.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣。A.情境创设B.知识传授C.技能训练D.考试成绩答案：A解析：教学活动应注重情境创设，激发学生学习兴趣。19.（）是学生学习的重要方式。A.自主探究B.合作交流C.动手实践D.以上都是答案：D解析：自主探究、合作交流、动手实践都是学生学习的重要方式。20.教学评价要以（）为导向。A.课程目标B.学生成绩C.教师教学D.教材内容答案：A解析：教学评价要以课程目标为导向。21.（）是了解学生核心素养发展水平的重要方式。A.课堂提问B.作业设计C.考试D.学业质量监测答案：D解析：学业质量监测是了解学生核心素养发展水平的重要方式。22.课程实施中要加强（），整体把握教学内容。A.单元教学B.课时教学C.专题教学D.活动教学答案：A解析：要加强单元教学，整体把握教学内容。23.小学数学“数与运算”主题中，认识万以内的数属于（）学段的内容。A.第一B.第二C.第三D.第四答案：A解析：认识万以内的数属于第一学段内容。24.初中数学“图形与几何”领域中，探索三角形全等的判定定理属于（）学段的内容。A.第一B.第二C.第三D.第四答案：C解析：探索三角形全等的判定定理属于第三学段内容。25.（）是体现数学课程育人价值的重要载体。A.数学文化B.数学思想C.数学方法D.数学技能答案：A解析：数学文化是体现数学课程育人价值的重要载体。26.综合与实践领域的教学活动，以（）为载体。A.问题B.知识C.技能D.活动答案：A解析：以问题为载体。27.在数学教学中，要关注学生的（）差异，实施分层教学。A.学习能力B.学习兴趣C.学习基础D.以上都是答案：D解析：要关注学生学习能力、学习兴趣、学习基础等差异，实施分层教学。28.（）是数学教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段。A.课堂练习B.课后作业C.考试D.以上都是答案：D解析：课堂练习、课后作业、考试等都是数学教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段。29.数学课程资源包括（）等。A.教材B.教具C.网络资源D.以上都是答案：D解析：数学课程资源包括教材、教具、网络资源等。30.义务教育数学课程标准（2022年版）的修订原则不包括（）。A.坚持目标导向B.坚持问题导向C.坚持创新导向D.坚持育人导向答案：C解析：修订原则包括坚持目标导向、坚持问题导向、坚持育人导向等，不包括坚持创新导向。二、多选题（每题3分，共45分）1.义务教育数学课程的基本理念包括（）。A.确立核心素养导向的课程目标B.设计体现结构化特征的课程内容C.实施促进学生发展的教学活动D.探索激励学习和改进教学的评价答案：ABCD解析：义务教育数学课程基本理念包括确立核心素养导向的课程目标、设计体现结构化特征的课程内容、实施促进学生发展的教学活动、探索激励学习和改进教学的评价等。2.小学阶段数学核心素养的主要表现有（）。A.数感、量感B.符号意识、运算能力C.几何直观、空间观念D.推理意识、数据意识答案：ABCD解析：小学阶段核心素养主要表现有数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识等。3.初中阶段数学核心素养的主要表现有（）。A.抽象能力、运算能力B.几何直观、空间观念C.推理能力、数据观念D.模型观念、应用意识答案：ABCD解析：初中阶段核心素养主要表现有抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识等。4.课程内容组织应重点关注（）。A.整体性B.一致性C.阶段性D.综合性答案：ABC解析：课程内容组织应重点关注整体性、一致性、阶段性。5.“数与代数”领域的内容包括（）。A.数与运算B.数量关系C.图形的认识D.统计与概率答案：AB解析：“数与代数”领域包括数与运算、数量关系。6.“图形与几何”领域的内容包括（）。A.图形的认识与测量B.图形的位置与运动C.数量关系D.数据的收集与整理答案：AB解析：“图形与几何”领域包括图形的认识与测量、图形的位置与运动。7.“统计与概率”领域的内容包括（）。A.数据分类B.数据的收集、整理与表达C.随机现象发生的可能性D.数量关系答案：ABC解析：“统计与概率”领域包括数据分类、数据的收集、整理与表达、随机现象发生的可能性。8.综合与实践领域的学习活动可以采用（）等形式。A.主题活动B.项目学习C.游戏活动D.实验活动答案：AB解析：综合与实践领域学习活动可采用主题活动、项目学习等形式。9.教学活动应注重（）。A.引发学生思考B.鼓励学生质疑问难C.培养学生创新意识D.提高学生考试成绩答案：ABC解析：教学活动应注重引发学生思考、鼓励学生质疑问难、培养学生创新意识，而不是单纯提高考试成绩。10.教学评价的方式有（）。A.书面测验B.口头测验C.活动报告D.课堂观察答案：ABCD解析：教学评价方式有书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察等。11.学业质量标准刻画了不同学段学生（）等方面的表现特征。A.知识技能掌握B.核心素养达成C.问题解决能力D.学习兴趣培养答案：ABC解析：学业质量标准刻画了不同学段学生知识技能掌握、核心素养达成、问题解决能力等方面表现特征。12.课程实施中要（）。A.制定指向核心素养的教学目标B.整体把握教学内容C.选择能引发学生思考的教学方式D.加强综合与实践教学答案：ABCD解析：课程实施中要制定指向核心素养的教学目标、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式、加强综合与实践教学等。13.数学教材编写应（）。A.体现核心素养培养要求B.注重教材的整体性和系统性C.关注学生的认知规律D.加强教材的可读性和趣味性答案：ABCD解析：数学教材编写应体现核心素养培养要求、注重教材的整体性和系统性、关注学生的认知规律、加强教材的可读性和趣味性。14.数学教师应具备（）等专业素养。A.扎实的数学专业知识B.丰富的教学经验C.较强的课程设计能力D.良好的沟通能力答案：ABCD解析：数学教师应具备扎实的数学专业知识、丰富的教学经验、较强的课程设计能力、良好的沟通能力等专业素养。15.发展学生核心素养的途径有（）。A.优化教学内容B.改进教学方法C.加强教学评价D.开展综合实践活动答案：ABCD解析：发展学生核心素养可通过优化教学内容、改进教学方法、加强教学评价、开展综合实践活动等途径。三、判断题（每题2分，共20分）1.义务教育数学课程应使学生通过数学学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。（）答案：正确解析：义务教育数学课程要培养学生核心素养，使学生形成和发展面向未来社会和个人发展所需的核心素养。2.小学阶段的核心素养表现和初中阶段的核心素养表现完全相同。（）答案：错误解析：小学阶段和初中阶段核心素养表现既有联系又有区别，并非完全相同。3.课程内容的组织只需要关注知识的逻辑性，不需要考虑学生的认知规律。（）答案：错误解析：课程内容组织既要关注知识逻辑性，也要考虑学生认知规律。4.“数与代数”领域中，“数的运算”和“数量关系”是相互独立的，没有联系。（）答案：错误解析：“数的运算”和“数量关系”相互关联，并非相互独立。5.教学活动中，教师只需要关注学生的学习结果，不需要关注学习过程。（）答案：错误解析：教学活动中，教师既要关注学习结果，也要关注学习过程。6.教学评价的目的只是为了选拔优秀学生。（）答案：错误解析：教学评价目的是激励学习和改进教学，不只是选拔优秀学生。7.学业质量标准是对不同学段学生学业成就表现特征的整体刻画。（）答案：正确解析：学业质量标准是对不同学段学生学业成就表现特征的整体刻画。8.综合与实践领域的教学活动可以脱离其他三个领域的内容。（）答案：错误解析：综合与实践领域教学活动要与其他三个领域内容有机结合，不能脱离。9.数学教材编写只要注重知识的呈现，不需要考虑数学文化的渗透。（）答案：错误解析：数学教材编写要注重知识呈现，也要考虑数学文化渗透。10.教师只需要具备扎实的数学专业知识，不需要关注教育教学理论。（）答案：错误解析：教师既要有扎实的数学专业知识，也要关注教育教学理论。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述义务教育数学课程要培养的学生核心素养的主要内容。答案：义务教育数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：-会用数学的眼光观察现实世界：能够抽象出数学的研究对象及其属性，发现现实世界中的变化规律，能够直观理解数学的概念、法则和结论。-会用数学的思维思考现实世界：能够依据数学的基本事实，运用合理的推理方法和思维形式，探索数学的结论，构建数学的体系；能够运用数学的思维方式，分析和