植物妈妈有办法和古诗两首教案

课时计划第周第课（章、单元）第节第1课时2015年月日备课人：陈桂容课题3、植物妈妈有办法教学三维目标知识与能力1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习生字、新词。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在朗读中感悟课文的韵律美，并了解课文告诉我们的知识。情感态度与价值观培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教材分析重点学习生字、新词。难点指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”、“为”的读音。教法自主学习、探索式学习学法观察法、小组合作探究教具课件一、创设问题：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。二、自主探究：1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。说说你懂了什么？2、练读生字，引导学生同桌之间接龙读读生字。3、交流识字方法，给生字找朋友，记住字形。讨论解疑：1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。说说你懂了什么？2、练读生字，引导学生同桌之间接龙读读生字。3、交流识字方法，给生字找朋友，记住字形。展示提升：一、整体感知，了解课文内容。

1．教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

2．学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：课文主要写了什么?

二、识记生字，练习写字。

1．识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2．练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。甲字出头，下面最后一竖要写直，拉尖，写在竖中线上。女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

总结感悟：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。当堂检测：照样子写字1、偏旁，组成新字。例：尤–优日—()方—（）月—（）哥—（）青—（）皮—（）2、写出带有下列部首的字イ（）（）（）木（）（）（）シ（）（）（）板书设计：3植物妈妈有办法蒲公英（图）──风儿吹苍耳（图）──动物带仔细观察豌豆（图）`──太阳晒作业布置：教学后记：课时计划第周第课（章、单元）第节第1课时2015年月日备课人：陈桂容课题4、古诗两首课型讲授教学三维目标知识与能力1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。情感态度与价值观激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。教材分析重点识字、写字。难点朗读感悟。教法情景识字、反复朗读感悟。学法观察法、小组合作探究教具字词卡片、多媒体课件一、创设问题：1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）二、自主探究：1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、说说识记生字的方法3、细读品味理解诗歌意思讨论解疑：1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、说说识记生字的方法3、细读品味理解诗歌意思展示提升：（一）初读：1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（二）研读：1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。结合图理解诗意。

（三）诵读：1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。（四）写字：1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写，让姓“刘”的小朋友范写刘。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

总结感悟：诗人在我们眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？当堂检测：给下列带点的字选择正确的读音，在下面划“——”线黑白相间（jiānjiàn）盛米饭（shângchãng）水分（fânfēn）钉钉子（dìngdīng）垂着头（chuícuí）吃骨头（gǔgū）板书设计：4、赠刘景文荷尽橙黄秋末｛｝→好景｛｝君须记菊残橘绿作业布置：有感情的朗读课文教学后记：课时计划第周第课（章、单元）第节第2课时2015年月日备课人：陈桂容课题4、古诗两首课型讲授教学三维目标知识与能力1、会认4个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。情感态度与价值观激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。教材分析重点识字、写字。难点朗读感悟。教法情景识字、反复朗读感悟。学法观察法、小组合作探究教具课件一、创设问题：你喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁地挥笔写下了这首流传千古的绝句《山行》。二、自主探究：1、抓住景物特点，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。

2、反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。3、细读品味理解诗歌意思讨论解疑：1、自由读古诗，要求读正确、流利，并熟读成诵。2、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?3、细读品味理解诗歌意思展示提升：(一)、默读古诗１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。4、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

5、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。试着说说诗句的意思。

（二）细读。

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（三）诵读。

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（四）写字。

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。总结感悟：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。当堂检测：选词填空。好玩有趣出色支枝1、黑熊踩木球很（）。2、猴子倒竖蜻蜓（）。3、山羊走钢丝非常（）。4、树（）上落着很多小鸟。5、我有一（）彩色的铅笔。板书设计：