2.2.2 海水的性质 教学设计 2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修一

2.2.2海水的性质教学设计2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修一主备人备课成员设计意图本节课以“海水的性质”为主题，旨在帮助学生了解海水的基本性质及其对海洋生态系统的影响。通过结合课本内容，引导学生通过实验探究、数据分析等方式，培养地理学科思维能力和科学探究精神，为后续学习海洋地理知识打下坚实基础。核心素养目标1.提升地理实践力：通过实地观察和模拟实验，学生能运用地理工具和方法分析海水的性质。

2.发展人地协调观：认识海水性质对海洋生态系统的重要性，理解人与自然和谐共生关系。

3.增强科学探究精神：通过实验和数据分析，学生能培养提出问题、收集证据、解释现象的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备一定的地理知识基础，包括地球的圈层结构、水体分布等。对海水的基本概念有一定了解，但具体到海水的性质，如盐度、温度、密度等，以及这些性质对海洋生态系统的影响，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对海洋知识普遍感兴趣，尤其对海洋生物和探险故事有较高的关注度。学习能力强者能较快掌握新知识，但部分学生可能在抽象概念的理解上存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察学习，而另一些学生可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习海水的性质时，可能会遇到概念理解困难，如盐度、密度等物理量的概念和计算。此外，将抽象的海水性质与实际海洋生态系统联系起来，可能需要较强的地理思维和综合分析能力。实验操作和数据分析也可能成为部分学生的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解海水性质的基本概念和重要性。

2.讨论法：引导学生围绕海水的不同性质进行小组讨论，分享观点和发现。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手，观察和记录海水性质的变化。

教学手段：

1.多媒体课件：展示海水性质的动态图像和数据，增强直观感受。

2.互动软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟海水流动和分布。

3.实验器材：准备盐度计、温度计等实验工具，确保实验操作的准确性。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放海洋纪录片片段，展示海洋生物的多样性和海洋景观的壮丽。

2.提出问题：引导学生思考海洋环境的特点，以及海洋对地球生态系统的重要性。

3.引导讨论：让学生分享对海洋的初步认识，引出本节课的主题——海水的性质。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.系统讲解：介绍海水的基本性质，如盐度、温度、密度等，并解释这些性质对海洋生态系统的影响。

2.多媒体展示：使用图表和动画展示海水性质的变化规律，帮助学生直观理解。

3.实例分析：通过具体案例，如红树林生态系统，分析海水性质变化对生物的影响。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.课堂提问：针对讲授内容，提出问题，如“海水的盐度是如何影响的？”等，鼓励学生回答。

2.小组讨论：将学生分成小组，针对海水性质对海洋生态系统的影响进行讨论。

3.分享成果：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.实验操作：进行简单的海水性质实验，如测量不同深度的水温，让学生体验科学探究过程。

2.数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论。

3.应用练习：给出实际问题，如“如何根据海水密度判断洋流方向？”，让学生运用所学知识解决。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.总结要点：回顾本节课的主要内容，强调海水性质的重要性。

2.提出思考：引导学生思考海水性质变化对人类活动的影响，如海水淡化、海洋污染等。

3.布置作业：布置课后阅读和思考题，如“探讨海水性质变化对沿海城市的影响”。

**教学创新点**：

-采用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。

-实验操作和数据分析，培养学生的科学探究能力。

-小组讨论和课堂提问，增强学生的合作意识和表达能力。

-结合实际问题，提高学生的社会责任感和应用能力。

**教学重难点**：

-海水性质的基本概念和计算方法。

-海水性质对海洋生态系统的影响。

-将海水性质与实际问题相结合。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

-通过实验和数据分析，培养学生的问题解决能力。

-通过小组讨论和课堂提问，提升学生的合作与沟通能力。

-通过联系实际，培养学生的社会责任感和地理思维。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《海洋与海洋环境科学》期刊中关于海水化学性质的研究文章，探讨海水盐度、pH值等参数的变化及其对海洋生态系统的影响。

-《海洋生物学》中关于海洋生物对海水性质适应性的研究，分析不同海洋生物如何适应海水中的各种条件。

-《地球科学进展》中关于全球气候变化对海水性质影响的专题文章，探讨海水酸化、温度变化等对海洋生态系统和人类活动的潜在影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找有关海水性质的在线课程或讲座，如“海洋学入门”或“海水化学特性”等，以加深对理论知识的理解。

-鼓励学生通过实验设计，尝试在不同条件下测量海水性质的变化，如在不同盐度、温度下海水的密度变化。

-组织学生进行小组探究，研究特定海洋生态系统的海水性质特征，例如研究珊瑚礁海域的海水盐度、pH值变化与珊瑚生长的关系。

-布置学生收集有关海洋环境保护的新闻报道或案例，分析人类活动对海水性质的影响，并探讨可能的解决方案。

-鼓励学生参与或模拟海洋污染清理活动，了解海水净化和保护的实际情况，增强环保意识。

3.实践应用：

-学生可以参观海洋科研机构或海水淡化工厂，实地了解海水处理和利用的技术。

-结合当地海洋资源特点，设计一份海洋资源可持续利用的报告，探讨如何在保护海洋环境的同时，合理开发海洋资源。

-通过参与社区活动，如海滩清洁日，让学生将所学知识应用于实际行动中，提高公众对海洋环境保护的认识。

4.知识点全面性：

-涵盖海水的基本化学成分、物理性质和生物特性。

-研究海水性质随时间和空间变化的规律。

-分析海水性质对海洋生态系统服务的影响。

-探讨人类活动对海水性质的影响及其后果。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试通过播放海洋纪录片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效，学生们都挺投入。但是，我发现有些学生对于海洋知识了解得不多，所以在提问环节，他们回答得不是特别积极。这让我意识到，后续教学中，我需要更多地关注学生的基础知识，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言讲解海水性质的基本概念，并结合实例进行分析。我发现，学生们对于实验法的参与度很高，通过亲手操作，他们对海水性质的理解更加深刻。不过，我也发现，在讲解一些较为复杂的计算方法时，部分学生显得有些吃力。这说明我需要调整教学方法，比如制作一些教学视频或者提供更多的练习题，帮助学生更好地掌握这些知识点。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，这有助于培养学生的合作意识和表达能力。但是，我也发现，有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，设计更多的小组讨论活动，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了一些实际问题，让学生运用所学知识去解决。我发现，学生们在解决这些问题时，能够很好地将理论知识与实际应用结合起来。这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。

从知识方面来看，学生们对海水性质的基本概念有了更深入的理解，能够运用所学知识分析实际问题。从技能方面，学生们的实验操作能力和数据分析能力得到了提升。从情感态度方面，学生们对海洋环境保护有了更深刻的认识，增强了环保意识。

当然，教学中也存在一些问题。比如，部分学生对复杂计算方法的掌握不够扎实，需要我在今后的教学中加强辅导。另外，课堂上的互动还不够充分，有些学生参与度不高，这需要我进一步改进教学方法，激发学生的学习兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂计算方法，我将制作一些教学视频，并提供更多的练习题，帮助学生巩固知识点。

2.为了提高课堂互动，我将设计更多的小组讨论和合作学习活动，让每个学生都有机会参与进来。

3.我将关注学生的基础知识，确保每个学生都能跟上课程的节奏，避免因基础知识不足而影响学习效果。

4.我将尝试不同的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：阅读课本中关于海水性质的相关章节，总结出海水盐度、温度、密度等主要性质的特点及其对海洋生态系统的影响。

2.**实验报告**：根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析。

3.**案例分析**：选择一个与海水性质相关的实际案例，如海洋污染事件或海水淡化项目，分析其海水性质的变化及其对环境或人类活动的影响。

4.**设计思考**：设计一个简单的实验方案，旨在探究海水盐度对海洋生物生长的影响，并说明实验步骤和预期结果。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保及时给予学生反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我将详细点评每个学生的作业，包括对知识的掌握程度、实验报告的规范性、案例分析的分析深度和设计思考的创新性。

3.**指出问题**：对于学生在作业中存在的问题，如概念混淆、实验步骤错误、分析不深入等，我将给出明确的指正。

4.**改进建议**：针对学生的不足，我将提出具体的改进建议，如推荐额外的学习资源、提供实验操作的指导、鼓励学生进行更深入的思考。

5.**公开反馈**：在课堂上，我将公开反馈学生的作业情况，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生提供个别辅导。

6.**持续跟踪**：通过连续几周的作业反馈，我将持续跟踪学生的学习进度，确保每个学生都能在海水性质这一知识点上取得进步。

7.**家校沟通**：对于作业中反映出的学生问题，我将与家长进行沟通，共同探讨解决方案，确保学生能够在家庭环境中得到必要的支持和帮助。典型例题讲解1.例题：已知某海域的海水温度为20℃，盐度为35‰，求该海域海水的密度。

解答：海水的密度可以通过以下公式计算：

\[\rho=\frac{1000\times(S+0.05\timesT)}{T+1}\]

其中，\(\rho\)是海水密度（kg/m³），\(S\)是盐度（‰），\(T\)是温度（°C）。代入数值计算得：

\[\rho=\frac{1000\times(35+0.05\times20)}{20+1}=\frac{1000\times(35+1)}{21}\approx1666.67\text{kg/m³}\]

2.例题：在海水中，盐度随深度的增加而增加，假设某海域0米处的盐度为32‰，每下降10米盐度增加1‰，求该海域100米处的盐度。

解答：由题意知，每下降10米盐度增加1‰，因此100米处的盐度增加\(100\div10\times1=10\)‰。所以100米处的盐度为：

\[32‰+10‰=42‰\]

3.例题：某海域的海水温度为15℃，密度为1020kg/m³，求该海域海水的盐度。

解答：根据海水密度的计算公式，我们可以反推盐度：

\[\rho=\frac{1000\times(S+0.05\timesT)}{T+1}\]

\[1020=\frac{1000\times(S+0.05\times15)}{15+1}\]

\[1020=\frac{1000\times(S+0.75)}{16}\]

\[1020\times16=1000\times(S+0.75)\]

\[16320=1000S+750\]

\[1000S=16320-750\]

\[1000S=15570\]

\[S=15.57\text{‰}\]

4.例题：在北太平洋某海域，夏季表层海水温度为25℃，盐度为34‰，冬季表层海水温度为10℃，盐度为35‰。假设海水温度与盐度成正比，求该海域海水温度降低1℃时，盐度降低多少‰。

解答：由于温度与盐度成正比，我们可以设温度降低1℃时，盐度降低的‰数为\(x\)。根据比例关系：

\[\frac{34}{25}=\frac{35}{10}=\frac{35-x}{25-1}\]

\[\frac{34}{25}=\frac{35}{10}\]

\[34\times10=35\times25\]

\[340=875\]

\[x=\frac{875-340}{25-1}\]

\[x=\frac{535}{24}\]

\[x\approx22.29\text{‰}\]

5.例题：某海域的海水密度随温度和盐度的变化如下表所示，请根据表格数据，绘制海水密度与温度、盐度的关系图。

|温度(°C)|盐度(‰)|密度(kg/m³)|

|-----------|-----------|--------------|

|10|30|1025|

|20|35|1030|

|30|40|1035|

|40|4