老靠山调教学设计-2025-2026学年小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

老靠山调教学设计-2025-2026学年小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）老靠山调教学设计-2025-2026学年小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）教学内容教材章节：人音版小学音乐三年级下册《老靠山调》

内容：本节课将教授学生演唱歌曲《老靠山调》，包括歌曲的旋律、节奏和歌词。通过学习，学生能够掌握歌曲的基本演唱技巧，感受歌曲所表达的情感，培养音乐审美能力和集体合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生音乐鉴赏、表现、创造和审美能力。通过学习《老靠山调》，学生能够感受传统音乐的韵味，提高音乐素养；在演唱过程中，锻炼学生的节奏感和音乐表达力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和集体荣誉感。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的准确演唱：确保学生能够准确地掌握《老靠山调》的旋律走向。

2.歌词的记忆与理解：学生能够正确记忆并理解歌词的含义，传达歌曲的情感。

难点：

1.节奏感的培养：由于《老靠山调》的节奏较为复杂，学生可能难以把握。

2.情感的表达：如何让学生在演唱中传达出歌曲的深情与沧桑。

解决办法与突破策略：

1.通过示范演唱、分句练习等方式，帮助学生逐步掌握旋律。

2.利用节奏拍手、节奏器等辅助工具，强化学生的节奏感训练。

3.结合歌词讲解背景故事，帮助学生理解歌词，提升情感体验。

4.组织小组合作练习，鼓励学生在集体中互相学习，共同进步。教学方法与策略1.采用示范教学，教师亲自演唱《老靠山调》，展示正确的演唱技巧。

2.引入音乐游戏，如节奏接龙，帮助学生练习歌曲的节奏感。

3.组织学生分组练习，通过角色扮演和小组合作，提高学生的演唱表现力。

4.利用多媒体教学，展示《老靠山调》的相关历史背景和音乐风格，增强学生的文化认知。

5.设计互动问答环节，鼓励学生参与讨论，加深对歌曲内涵的理解。教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们要学习一首非常具有民族特色的歌曲——《老靠山调》。这首歌曲描绘了山里人的勤劳与坚韧，让我们一起走进这首歌曲，感受它的魅力吧。

【新课导入】

（教师）首先，让我们来认识一下《老靠山调》的旋律和节奏。请同学们闭上眼睛，我将会用钢琴演奏这首歌曲的旋律，大家要认真聆听。

（学生）聆听旋律，感受歌曲的优美。

【旋律学习】

（教师）同学们，刚才我演奏的是《老靠山调》的旋律，大家能感受到它的优美吗？接下来，我将带领大家学习这首歌曲的旋律。

（教师）首先，我们来看旋律的走向。这首歌曲的旋律以级进为主，旋律线条较为平稳，给人一种舒缓的感觉。

（教师）接下来，我们学习旋律的节奏。这首歌曲的节奏较为自由，但整体上以四分音符和八分音符为主。

（教师）现在，请大家跟我一起唱旋律，注意节奏和音准。

（学生）跟随教师学习旋律，注意节奏和音准。

【歌词学习】

（教师）同学们，我们已经学会了《老靠山调》的旋律，接下来我们来学习歌词。

（教师）这首歌曲的歌词描绘了山里人的勤劳与坚韧，让我们一起来看看歌词的内容。

（教师）歌词中提到了“靠山吃山”，这是指山里人依靠山中的资源生活。同时，歌词中也体现了山里人对自然的敬畏和对生活的热爱。

（教师）现在，请大家跟我一起唱歌词，注意歌词的含义。

（学生）跟随教师学习歌词，注意歌词的含义。

【演唱练习】

（教师）同学们，现在我们已经学会了《老靠山调》的旋律和歌词，接下来我们来练习演唱。

（教师）首先，我们进行分句练习，每个人负责一句歌词的演唱，确保每个人都能准确演唱自己的部分。

（教师）然后，我们进行整体演唱练习，大家要协调一致，共同完成这首歌曲的演唱。

（学生）分句练习，整体演唱，注意节奏和音准。

【情感体验】

（教师）同学们，通过刚才的演唱练习，相信大家对《老靠山调》有了更深的理解。接下来，我们来感受一下这首歌曲所表达的情感。

（教师）这首歌曲描绘了山里人的勤劳与坚韧，他们依靠山中的资源生活，尽管生活艰辛，但他们依然热爱生活，乐观向上。

（教师）请大家闭上眼睛，用心去感受这首歌曲所传达的情感。

（学生）闭上眼睛，感受歌曲所表达的情感。

【总结与拓展】

（教师）同学们，今天我们学习了《老靠山调》，这首歌曲不仅具有优美的旋律和歌词，还蕴含着丰富的文化内涵。

（教师）通过学习这首歌曲，我们了解了山里人的生活，感受到了他们对自然的敬畏和对生活的热爱。

（教师）接下来，请大家思考一下，这首歌曲给你带来了哪些启示？

（学生）思考歌曲的启示，分享自己的感受。

（教师）最后，希望大家能够将这首歌曲的旋律和歌词唱好，传递给更多的人，让更多的人了解和喜爱这首歌曲。

（学生）演唱《老靠山调》，传递歌曲的魅力。

【课后作业】

（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够回家后继续练习《老靠山调》，争取能够熟练地演唱这首歌曲。

（教师）同时，请大家思考一下，这首歌曲中的哪个部分给你留下了深刻的印象？为什么？

（学生）思考作业内容，准备课后作业。

【教学反思】

（教师）在今天的课堂上，我注意到同学们在演唱过程中，对于节奏和音准的把握还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重节奏感和音准的训练，帮助同学们更好地掌握歌曲的演唱技巧。

（教师）此外，我还发现同学们对于歌曲情感的理解还不够深入。在接下来的教学中，我将通过更多的教学活动，引导同学们更好地体会歌曲的情感，提升他们的音乐素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民族音乐》：介绍我国各民族的传统音乐及其特点，让学生了解《老靠山调》在我国民族音乐中的地位和意义。

-《中国民歌精选》：收录了多首具有代表性的民歌，包括《老靠山调》，便于学生进一步了解民歌的演唱技巧和风格。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以通过网络、图书馆等途径查找关于《老靠山调》的背景资料，了解歌曲的创作背景、演唱技巧等。

-学生可以尝试收集不同地区的民歌，对比分析其风格和特点，探究民歌在不同地区的发展历程。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟演唱《老靠山调》，通过表演来加深对歌曲的理解和记忆。

-学生可以尝试将《老靠山调》的旋律改编成其他曲风，如流行音乐、摇滚乐等，发挥自己的创造力。

3.知识点全面拓展：

-中国民族音乐的历史、流派和代表作品。

-民歌的演唱技巧和特点，如方言、节奏、旋律等。

-民歌在不同地区的发展历程和影响。

-民歌在现代音乐中的运用和创新。

4.实用性活动设计：

-组织一次民歌演唱会，邀请学生和教师共同参与，展示学习成果。

-开展民歌创作比赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作新的民歌作品。

-组织一次民歌知识讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解民歌的相关知识，拓宽学生的视野。

-通过实地考察，带领学生参观民歌的发源地，感受民歌的文化底蕴。

5.培养学生的综合素养：

-通过学习民歌，培养学生对民族文化的热爱和自豪感。

-培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的审美水平。

-培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的团队协作和沟通能力，增强学生的集体荣誉感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于《老靠山调》的旋律和歌词有较好的掌握。

-学生的演唱态度认真，能够按照教师的要求进行分句练习和整体演唱。

-学生在演唱过程中，能够注意节奏和音准，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极分享自己对《老靠山调》的理解和感受，展现出良好的团队合作精神。

-学生在讨论中能够提出有建设性的意见，对歌曲的演唱技巧和情感表达有独到的见解。

-小组讨论成果在展示环节得到了充分体现，学生们通过合作完成了歌曲的演绎和讲解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《老靠山调》的旋律和歌词的记忆情况良好，能够准确演唱歌曲。

-测试结果显示，学生在节奏感和音准方面有所提高，但仍需加强练习。

-随堂测试还涉及了对歌曲文化背景的了解，学生能够正确回答相关问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在演唱技巧和节奏感方面的不足，教师提出具体的改进建议，如加强练习、参加合唱团等。

-教师对学生在小组讨论和展示环节的表现给予肯定，鼓励他们发挥团队协作精神，共同完成学习任务。

-教师针对学生在随堂测试中的表现，指出他们在节奏感和音准方面的进步，同时指出需要继续努力的地方。

-教师对学生的自评和互评给予指导，帮助他们更好地认识自己，提高自我评价能力。

-教师对学生的整体表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的音乐素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将《老靠山调》与当地的文化特色相结合，让学生在学唱歌曲的同时，了解和传承地方文化。

2.创设情境教学：为了让学生更好地感受歌曲的情感，我在课堂上创设了相应的情境，如模拟山里人的生活场景，让学生在情境中学习歌曲。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂教学中，我发现部分学生对歌曲的理解不够深入，这可能是因为我在教学过程中对歌曲背景和情感的讲解不够充分。

2.教学方法：在教学方法上，我发现自己在引导学生进行情感体验和表达方面还有待提高，部分学生在演唱时情感表达不够到位。

3.教学评价：在随堂测试和课后作业的反馈中，我发现部分学生在节奏感和音准方面仍有待加强，这可能是因为我在教学过程中对这部分内容的练习和指导不够。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了让学生更好地理解歌曲，我将在今后的教学中，结合多媒体、情境模拟等多种教学手段，使教学内容更加生动有趣。

2.加强情感体验：在教学中，我将更加注重引导学生进行情感体验，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在演唱中更好地表达歌曲的情感。

3.个性化指导：针对学生在节奏感和音准方面的不足，我将进行个性化指导，针对不同学生的特点，制定相应的练习计划，确保每个学生都能得到针对性的帮助。

4.加强家校沟通：为了更好地促进学生的音乐学习，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的音乐成长，形成家校共育的良好氛围。

5.定期开展教学反思：我将定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.**歌词填空**：

-《老靠山调》的歌词中有许多描绘山里生活的词语，请根据歌词内容，填写以下空缺的词语。

-（）山高水长，（）鸟语花香，（）勤劳善良，（）世代传家。

答案：山清水秀、鸟语花香、勤劳善良、世代传家。

2.**音乐知识问答**：

-请简述《老靠山调》的旋律特点，并说明这种特点对歌曲情感表达的影响。

答案：《老靠山调》的旋律以级进为主，旋律线条较为平稳，这种特点使得歌曲听起来更加舒缓，有助于表达山里人坚韧不拔的精神和对美好生活的向往。

3.**创作练习**：

-请根据《老靠山调》的旋律，创作一段简单的歌词，要求内容与山里生活相关。

答案：（示例）山高路远心不慌，水清鱼跃乐融融，勤劳双手建家园，幸福生活笑开颜。

4.**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，模拟山里人的生活场景，每个小组选择一个角色，如猎人、渔夫、农民等，并表演一段与角色相关的活动。

答案：（示例）猎人小组：模拟猎人打猎的场景，渔夫小组：模拟渔民捕鱼的场景，农民小组：模拟农民耕作的场景。

5.**音乐欣赏**：

-请欣赏其他地区的民歌，与《老靠山调》进行比较，分析它们在旋律、节奏、歌词等方面的异同。

答案：（示例）以《茉莉花》为例，与《老靠山调》相比，两首歌曲在旋律上都有级进的特点，但在节奏上，《茉莉花》更加轻快，歌词内容则更多地描绘了自然景色。

6.**家庭作业**：

-与家人一起讨论《老靠山调》所表达的情感，并分享自己对这首歌曲的理解和感受。

答案：（示例）家庭成员可以一起讨论歌曲中描绘的勤劳、坚韧和