2024年高中语文 第11课 师说说课稿7 新人教版必修3

2024年高中语文第11课师说说课稿7新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024年高中语文第11课师说说课稿7新人教版必修3：本课以《师说》为载体，引导学生深入理解古代文学作品的内涵，通过分析作者韩愈的教育思想，探讨师生关系的重要性。内容与课本紧密相连，旨在培养学生的阅读理解能力和思辨能力。二、核心素养目标1.提升阅读理解能力，深入解读文言文，把握文章主旨。

2.培养思辨能力，分析作者的教育思想，探讨师生关系。

3.增强文化意识，了解古代教育观念，增强文化自信。

4.提高审美鉴赏能力，感受文言文的艺术魅力。三、学情分析本节课针对的是高中三年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有一定的了解。在知识层面，学生对文言文的语法结构、文言文词汇有一定的掌握，但面对《师说》这样的深层次文章，仍存在一定的理解难度。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过关键词句把握文章大意，但在深入分析作者思想、探讨深层含义方面还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力较强，但课堂参与度有待提高，部分学生存在课堂纪律问题，对课堂氛围有一定影响。此外，学生对师生关系这一主题有一定兴趣，但如何将个人观点与文章内容相结合，形成自己的见解，还需教师引导。这些因素都将对课程学习产生影响，因此，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、文言文阅读理解练习题库。

4.教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、小组合作学习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的师生关系是怎样的吗？它在我们的生活中有哪些影响？”

展示一些古代教育场景的图片或视频片段，让学生初步感受古代师生关系的氛围。

简短介绍《师说》的作者韩愈及其在教育史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《师说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《师说》的定义，包括其主要思想内容。

详细介绍《师说》的组成部分，如引言、正文和结论，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《师说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代师生关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代师生关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实师生关系的影响，以及如何从《师说》中汲取教育智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《师说》相关的主题进行深入讨论，如“古代师生关系的特点”、“《师说》对现代教育的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《师说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《师说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《师说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《师说》在现实教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《师说》中的教育理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《师说》对现代教育启示的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。

过程：

介绍与《师说》相关的其他古代教育著作或人物，如《学记》、《孟子》等。

鼓励学生课外阅读，深入了解古代教育思想，并尝试将其与现实教育实践相结合。

八、教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程，反思教学效果。

过程：

教师针对本节课的教学情况进行反思，包括教学内容、教学方法、学生学习效果等方面。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩愈全集》：收录了韩愈的各类文章，包括散文、诗歌、书信等，便于学生更全面地了解韩愈的思想和文学成就。

-《古文观止》：选编了自先秦至明末的代表性古文，其中收录了韩愈的《师说》，以及与他同时期的其他文学家作品，有助于学生对比学习。

-《唐宋八大家文选》：介绍了唐宋时期八位文学大家的作品，其中韩愈是其中之一，可以让学生进一步了解古代文学的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读韩愈的其他作品，如《进学解》、《祭十二郎文》等，分析其写作风格和思想内涵。

-研究古代教育制度，对比古代与现代教育理念，探讨师生关系在历史发展中的演变。

-查阅相关教育理论著作，如《教育史》、《教育心理学》等，从理论层面深入理解《师说》的教育思想。

-参观学校或社区的教育展览，了解当代教育的发展现状，思考如何将古代教育智慧应用于现代教育实践。

-小组合作完成关于“古代师生关系与现代社会”的调研报告，提出改进教育实践的建议。

-通过网络平台或图书馆资源，收集关于“古代教育思想在现代教育中的应用”的相关案例，进行对比分析。

3.实践活动：

-组织学生开展“古代教育智慧分享会”，让学生以小组为单位，选择一个古代教育思想进行深入研究，并在会上进行分享。

-设计一次“古代教育情景剧”活动，让学生扮演古代师生角色，体验古代教育场景，感受师生关系的独特性。

-邀请教育专家或历史学者进行讲座，让学生从专家的角度了解古代教育思想，拓宽知识视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-韩愈及其文学成就简介

-《师说》的写作背景和目的

-师生关系的基本概念和重要性

②重点词句：

-“师者，所以传道授业解惑也。”

-“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”

-“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老