总复习教学设计-2023-2024学年小学数学二年级上册浙教版

总复习教学设计-2023-2024学年小学数学二年级上册浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：总复习教学设计-2023-2024学年小学数学二年级上册浙教版

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生数感和空间观念，提高学生对数学概念的理解和应用能力。

3.培养学生良好的数学学习习惯，提高学生自主学习和合作学习的意识。

4.增强学生的数学思维，提高学生的逻辑推理和抽象思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已学习过基本的数数、加减法、几何图形等基本数学概念，能够进行简单的计算和图形识别。他们对10以内的加减法有初步的认识，能够进行基本的数量比较和简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解概念；有的学生则是听觉学习者，需要教师通过讲解来加强理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在进行两位数加减法时可能会遇到进位和退位的概念困难，需要教师通过直观的教学方法帮助他们理解。此外，学生在几何图形的识别和分类上也可能存在困难，特别是对于不规则图形的识别。学生还可能在学习过程中遇到注意力不集中或缺乏耐心的问题，这需要教师在教学过程中给予更多的关注和鼓励。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、数学教具（计数器、图形卡片）、计算器

-课程平台：班级教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育平台、数学游戏和互动应用软件

-教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演、故事讲述教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于“两位数加减法”的预习资料，要求学生复习10以内的加减法，并尝试解决一些简单的两位数加减法问题。

设计预习问题：围绕“两位数加减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果小明有15个苹果，他吃掉3个，又得到5个，他现在有多少个苹果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的提交情况，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两位数加减法”的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生在预习过程中可能会对“进位”的概念产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两位数加减法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数加减法”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于“购物找零”的故事，引入加减法的应用场景。

讲解知识点：详细讲解“两位数加减法”知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过具体的算式讲解“进位”的概念。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“两位数加减法”技能。例如，让学生进行角色扮演，一个扮演售货员，一个扮演顾客，进行购物找零的情景模拟。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对“借位”的概念有疑问，教师可以现场演示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“两位数加减法”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“两位数加减法”知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“两位数加减法”技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“两位数加减法”知识点，掌握“两位数加减法”技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两位数加减法”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生完成一些家庭作业，包括不同类型的加减法题目。

提供拓展资源：提供与“两位数加减法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中巩固加减法技能。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生作业中的错误，并提供正确的解答方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如，学生可以记录自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“两位数加减法”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数学小故事》：通过阅读数学小故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学知识，激发学习兴趣。例如，可以阅读《高斯求和》、《阿基米德的杠杆原理》等故事，让学生在故事中学习数学知识。

《数学游戏大闯关》：这是一本关于数学游戏的书籍，书中包含了许多有趣的游戏，如“数字接龙”、“找规律”等。通过这些游戏，学生可以在玩乐中提高数学思维能力。

《趣味数学》：这本书收集了许多有趣的数学题目，涵盖了数学的各个领域。学生可以通过解决这些题目，拓宽知识面，提高数学素养。

《数学史话》：这本书介绍了数学的发展历程，让学生了解数学的起源和发展，激发学生对数学的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）设计探究性学习活动，如“探索数的规律”、“寻找生活中的数学”等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（2）组织学生参加数学竞赛，如奥数比赛、数学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（3）鼓励学生阅读数学课外书籍，如《数学之美》、《数学家的故事》等，拓宽学生的知识面。

（4）开展数学小组合作学习，让学生在小组讨论中互相学习、共同进步。

（5）利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，让学生进行自主学习和交流。

（6）举办数学讲座或研讨会，邀请数学专家为学生讲解数学知识，提高学生的数学素养。

（7）引导学生关注数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅游等，让学生体会数学的价值。

（8）鼓励学生创作数学小论文或数学故事，培养学生的创新能力和表达能力。内容逻辑关系①两位数加减法的基本概念

-两位数的组成：十位和个位

-加法的基本步骤：相同数位对齐，从个位开始相加，满十进一

-减法的基本步骤：相同数位对齐，从个位开始相减，不够减时从十位借一当十

②进位和退位的应用

-进位：在加法中，当个位相加满十时，向十位进一

-退位：在减法中，当个位不够减时，从十位借一当十

③两位数加减法的实际应用

-解决生活中的实际问题：购物找零、分配物品等

-数学练习题：设计不同难度的练习题，巩固加减法技能

④两位数加减法的练习与巩固

-练习题类型：填空题、选择题、应用题

-练习目的：提高计算速度和准确性，加深对两位数加减法的理解

⑤两位数加减法的拓展与延伸

-加减法中的规律：观察加减法中的规律，如连续自然数的和

-数学思维训练：通过数学游戏、谜题等，提高学生的数学思维能力教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我评估教学效果，识别需要改进的地方，并不断优化教学策略。以下是我对本次“总复习教学设计-2023-2024学年小学数学二年级上册浙教版”课程的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在课前自主探索环节，虽然我提供了丰富的预习资料，但部分学生反馈表示预习任务较为繁重，导致他们在课堂上参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，适当减少预习资料的量，增加趣味性和互动性，比如设计一些与生活实际相关的预习活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我发现有些学生在参与课堂活动时表现出一定的紧张和焦虑。这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者是缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，提供个别辅导，同时鼓励他们参与课堂活动，增强他们的自信心。

在教学过程中，我还发现了一些学生在几何图形的识别和分类上存在困难。为了帮助这些学生，我计划在未来的教学中，利用更多的直观教具和图形，通过实际操作和游戏化的教学方式，让学生在动手实践中加深对几何图形的理解。

在课后拓展应用环节，我注意到学生的拓展学习兴趣参差不齐。为了激发所有学生的拓展学习兴趣，我计划在未来的教学中，提供更多样化的拓展资源，包括数学故事、数学游戏、数学谜题等，以满足不同学生的学习需求。

此外，我也意识到在作业布置和批改方面，我需要更加细致和个性化。在未来的教学中，我将尝试以下改进措施：

1.作业设计：设计分层作业，既有基础题也有提高题，让学生根据自己的学习情况选择合适的作业。

2.作业批改：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予鼓励和指导，帮助学生找到错误的原因，并提供改正的方法。

3.作业反馈：及时与学生和家长沟通作业完成情况，让家长了解学生的学习进度，共同关注学生的学习成长。教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够促进学生不断进步。以下是我对“总复习教学设计-2023-2024学年小学数学二年级上册浙教版”课程的教学评价方案。

1.课堂评价

课堂评价主要通过以下几种方式来进行：

（1）提问：通过提问学生，可以了解他们对知识的掌握程度和思维能力。例如，在讲解两位数加减法时，我会提问：“谁能告诉我，当我们从个位开始相加，满十时怎么办？”通过学生的回答，我可以评估他们对进位概念的理解。

（2）观察：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和学习态度。例如，在小组讨论环节，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的帮助。

（3）测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。例如，我会在讲解完两位数加减法后，进行一次简单的计算测试，以检查学生对加减法技能的掌握。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，以下是我对作业评价的具体做法：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个问题都得到正确的评价。

（2）点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还会给予学生具体的点评和反馈，帮助他们理解错误的原因，并提供改进的建议。

（3）及时反馈：作业批改后，我会及时将作业发还给学生，并让他们了解自己的学习效果。

（4）鼓励进步：在评价中，我会注重鼓励学生的进步，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方，我会用鼓励的语言来帮助学生建立信心。

3.学生自评与互评

为了培养学生的自我反思能力和团队合作精神，我还会在教学中引入学生自