3.2 气压带和风带第2课时（教学设计）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

3.2气压带和风带第2课时（教学设计）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“气压带和风带”为主题，结合人教版2019选择性必修1高二地理教材，通过分析气压带和风带的分布规律、形成原因及对地理环境的影响，引导学生深入理解大气环流的基本原理。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂互动，提高学生的地理思维能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析气压带和风带分布规律的能力。

2.提升学生运用地理原理解释自然现象的思维能力。

3.增强学生对全球大气环流形成机制的理解，激发学生对地球科学的好奇心和探究精神。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的环境意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.气压带和风带的分布规律：重点掌握全球气压带和风带的分布形态、移动规律及其成因。

2.气压带和风带对地理环境的影响：重点分析气压带和风带对降水、气候、生物分布等的影响。

难点：

1.气压带和风带的形成原因：理解全球大气环流的形成机制，包括地转偏向力、太阳辐射等因素的综合作用。

2.气压带和风带对地理环境影响的综合分析：将气压带和风带的影响与其他地理要素（如地形、洋流等）相互作用，分析其对地理环境的影响。

解决办法：

1.通过地图分析、案例教学等方法，帮助学生直观理解气压带和风带的分布规律。

2.利用模拟实验、动画演示等方式，帮助学生理解气压带和风带的形成原因。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生综合分析气压带和风带对地理环境的影响，提高学生的综合分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示气压带和风带的分布图，提高教学直观性。

2.引入案例分析法，选取典型地区分析气压带和风带对气候的影响，增强学生分析问题能力。

3.组织小组讨论，让学生就气压带和风带的成因及影响进行交流，培养合作学习意识。

4.利用实验模拟，如使用风向袋进行风向模拟实验，帮助学生理解风的形成和风向变化。

5.设计互动游戏，如气压带和风带拼图游戏，提高学生学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示全球气压带和风带的分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出气压带和风带是如何分布的吗？”

2.提问：“气压带和风带对我们的生活有什么影响？”

3.通过提问激发学生对气压带和风带的兴趣，为新课的讲解做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解全球气压带和风带的分布规律，举例说明赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的分布。

2.分析气压带和风带的成因，结合地球自转、太阳辐射等因素，解释气压带和风带的形成机制。

3.讲解气压带和风带对地理环境的影响，以亚洲季风为例，说明气压带和风带对气候、降水、生物分布等的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同气压带和风带，展示气压带和风带的分布和移动。

2.模拟实验：使用风向袋进行风向模拟实验，让学生体验风的形成和风向变化。

3.地图分析：让学生在地图上找出不同气压带和风带的位置，并分析其对地理环境的影响。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论气压带和风带的成因，举例回答：“地球自转产生的科里奥利力是形成气压带和风带的重要原因。”

2.讨论气压带和风带对气候的影响，举例回答：“副热带高气压带的存在导致副热带地区降水稀少。”

3.讨论气压带和风带对生物分布的影响，举例回答：“信风带的存在对热带雨林的形成和生物多样性有重要影响。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调气压带和风带的分布规律、成因及对地理环境的影响。

2.总结气压带和风带对人类活动的影响，如航海、农业等。

3.提问：“同学们，气压带和风带的研究对我们有什么意义？”引导学生思考气压带和风带研究的重要性。

教学流程用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气环流与气候》——介绍大气环流的基本原理，包括全球风系、季风环流等。

-《地球物理与气象学基础》——探讨地球物理现象对大气环流的影响，如地形、海洋等。

-《全球气候变化》——分析人类活动对大气环流和气候的影响，探讨气候变化的原因和应对措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制气压带和风带的分布图，分析其形成原因。

-通过查找资料，了解不同地区气压带和风带的变化对当地气候的影响。

-探究气压带和风带对农业、航海、航空等实际应用的影响。

3.知识点拓展：

-学习全球风系的形成和分布，如信风带、西风带、极地东风带等。

-了解季风环流的特点和成因，分析季风对亚洲地区气候的影响。

-研究大气环流对全球气候变暖的影响，探讨人类活动对大气环流的影响。

-探究大气环流对海洋环流的影响，如洋流的形成和分布。

-学习大气环流与自然灾害的关系，如台风、飓风等。

4.实用性拓展：

-学习如何利用气压带和风带的分布预测天气变化。

-探究大气环流对农业生产的影响，如灌溉、作物种植等。

-分析大气环流对航海和航空路线选择的影响。

-研究大气环流对全球气候变化的影响，提出应对气候变化的建议。重点题型整理1.题型：分析气压带和风带的分布规律

答案示例：全球气压带和风带的分布规律如下：

-赤道低气压带：位于赤道附近，全年盛行上升气流，形成热带雨林气候。

-副热带高气压带：位于南北纬30°左右，全年盛行下沉气流，形成热带沙漠气候。

-副极地低气压带：位于南北纬60°左右，全年盛行上升气流，形成温带海洋性气候。

-极地高气压带：位于极地附近，全年盛行下沉气流，形成极地气候。

2.题型：解释气压带和风带的形成原因

答案示例：气压带和风带的形成原因主要包括：

-地球自转产生的科里奥利力：导致气流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

-太阳辐射：不同纬度接受太阳辐射量不同，导致热量分布不均，形成气压差异。

-地形和海洋分布：山脉、海洋等地形和海洋分布对气流产生阻挡和引导作用。

3.题型：分析气压带和风带对地理环境的影响

答案示例：气压带和风带对地理环境的影响包括：

-气候：气压带和风带影响着全球气候分布，如副热带高气压带导致热带沙漠气候。

-降水：气压带和风带影响着降水分布，如赤道低气压带带来热带雨林气候。

-生物分布：气压带和风带影响着生物分布，如信风带有利于热带雨林的形成。

4.题型：比较不同气压带和风带的气候特征

答案示例：比较不同气压带和风带的气候特征如下：

-赤道低气压带：热带雨林气候，全年高温多雨。

-副热带高气压带：热带沙漠气候，全年高温少雨。

-副极地低气压带：温带海洋性气候，四季分明，温和湿润。

-极地高气压带：极地气候，全年寒冷干燥。

5.题型：讨论气压带和风带对人类活动的影响

答案示例：气压带和风带对人类活动的影响包括：

-农业：气压带和风带影响着农业生产，如季风对水稻种植的影响。

-航海：气压带和风带影响着航海路线选择，如信风带对帆船航海的影响。

-航空：气压带和风带影响着航空路线选择，如西风带对喷气式飞机飞行的影响。板书设计①气压带和风带的分布规律

-赤道低气压带

-副热带高气压带

-副极地低气压带

-极地高气压带

-信风带

-西风带

-极地东风带

②气压带和风带的成因

-地球自转产生的科里奥利力

-太阳辐射不均

-地形和海洋分布

③气压带和风带对地理环境的影响

-气候：热带雨林、热带沙漠、温带海洋性、极地气候

-降水：热带雨林气候、热带沙漠气候

-生物分布：热带雨林、热带草原、温带森林

-农业生产：季风、灌溉

-航海：信风、西风

-航空：西风带、极地东风带教学反思与总结今天这节课，我们学习了气压带和风带的内容。我觉得整体上，同学们的学习态度是认真的，课堂气氛也比较活跃。但是，在教学中，我也发现了一些问题，以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了地图展示的方式，这样能够让学生直观地看到气压带和风带的分布。但是，我发现有些学生对于地图的解读能力还有待提高，他们在分析地图时显得有些吃力。这可能是因为他们对地图的基础知识掌握不够，所以我需要在今后的教学中加强对地图解读能力的训练。

其次，在新课讲授环节，我尝试通过案例分析法来帮助学生理解气压带和风带的形成原因和对地理环境的影响。我发现，这种方法对于提高学生的分析能力很有帮助，但是时间上有些紧张，导致一些内容讲解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，合理安排时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、模拟实验和地图分析等活动，旨在让学生在实践中理解和应用所学知识。同学们参与度很高，反馈也相当积极，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生的表现不够自信，这可能是因为他们对相关知识掌握不牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生的基础知识训练，提高他们的自信心。

在学生小组讨论环节，同学们能够围绕气压带和风带的成因、影响等方面展开讨论，并提出了许多有价值的观点。这让我看到了他们在地理思维上的进步。然而，我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学