第1课 文明的产生与早期发展教学设计-2023-2024学年高中历史必修 中外历史纲要（下）统编版（部编版）

第1课文明的产生与早期发展教学设计-2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要（下）统编版（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课教学内容选自高中历史必修《中外历史纲要（下）》统编版教材。主要内容包括：1.人类文明的起源；2.古埃及文明的产生；3.古巴比伦文明的产生；4.古印度的产生；5.古希腊文明的产生；6.古罗马文明的产生。通过学习这些内容，使学生了解世界文明的起源和发展，培养学生对历史的认识和理解能力。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，使学生能够理解不同文明在特定时空背景下的产生和发展。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊和古罗马等文明的史料，提高学生解读历史信息的能力。

3.提升学生的历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点，对早期文明的发展进行合理分析和评价。

4.培养学生的家国情怀，使学生认识到不同文明对人类文明的贡献，增强民族自豪感和世界意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对历史有一定的了解，可能已经学习过中国古代史和世界古代史的基础知识。然而，对于世界早期文明的具体内容，学生可能了解有限，对古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊和古罗马等文明的了解可能停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对世界文明的多样性和发展历程感兴趣。学生的能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力和分析能力，但在处理复杂的历史事件和跨文化比较时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉资料学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时可能遇到的困难包括对古代文明的历史背景和文化差异的理解，以及如何将不同文明的发展进行比较分析。此外，学生可能对抽象的历史概念和术语感到困惑，需要教师提供具体的实例和直观的教学方法来帮助他们理解和记忆。此外，学生在跨文化比较时可能缺乏批判性思维能力，需要教师引导他们从多角度审视历史事件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》统编版教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古埃及金字塔、古巴比伦空中花园的图片，以及古希腊和古罗马的历史纪录片片段，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备黑板或白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界早期文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类文明是如何产生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古埃及金字塔、古希腊雕塑和古罗马斗兽场的图片或视频片段，让学生初步感受早期文明的魅力或特点。

简短介绍世界早期文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、世界早期文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界早期文明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界早期文明的发展历程，包括其起源、主要特征和影响。

详细介绍古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊和古罗马等文明的主要组成部分或文化成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、世界早期文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界早期文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界早期文明案例进行分析，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的佛教、古希腊的民主制度和古罗马的法律体系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界早期文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从这些文明中汲取智慧。

小组讨论：让学生分组讨论世界早期文明对现代社会的启示，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界早期文明相关的主题进行深入讨论，如“世界早期文明的交流与融合”、“世界早期文明对现代科技的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界早期文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界早期文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界早期文明的发展历程、主要特征和案例分析等。

强调世界早期文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界早期文明对现代社会影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史时空观念的增强：通过学习世界早期文明的发展历程，学生能够建立起正确的历史时空观念，认识到不同文明在特定时空背景下的产生、发展和相互影响。

2.历史分析能力的提升：学生在学习过程中，通过分析古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊和古罗马等文明的历史资料，提高了对历史事件的解读能力和分析能力。

3.历史知识的拓展：学生对世界早期文明的历史知识有了更加全面和深入的了解，包括各文明的政治、经济、文化、科技等方面的成就。

4.文明交流与融合的认识：学生通过学习不同文明的交流与融合，认识到文明交流对于人类文明发展的重要性，以及不同文明对世界文化的贡献。

5.历史价值观的培养：学生在学习过程中，接触到不同文明的价值观和思想，有助于培养他们的历史价值观，形成开放、包容的世界观。

6.问题解决能力的提高：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何合作、如何提出问题、如何解决问题，提高了他们的团队合作能力和问题解决能力。

7.语言表达能力的提升：学生在课堂展示和课后作业中，需要运用语言来表达自己的观点和想法，这有助于提高他们的语言表达能力。

8.研究能力的培养：学生在撰写关于世界早期文明对现代社会影响的短文或报告时，需要查阅相关资料、整理信息、进行分析和总结，这有助于培养他们的研究能力。

9.创新意识的激发：学生在学习过程中，通过对比分析不同文明的发展，激发了对创新意识的追求，鼓励他们在未来的学习和生活中勇于尝试和创造。

10.情感态度价值观的转变：通过学习世界早期文明，学生能够更加珍惜今天的和平与发展，培养对人类文明的敬畏之心，以及对历史的尊重和热爱。内容逻辑关系①文明的起源

-重点知识点：人类文明的起源时间、地点和原因。

-关键词：农业革命、定居生活、社会分工、早期国家。

②古埃及文明

-重点知识点：古埃及文明的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就。

-关键词：尼罗河流域、法老、金字塔、木乃伊、象形文字。

③古巴比伦文明

-重点知识点：古巴比伦文明的地理环境、汉谟拉比法典、城市国家、苏美尔文化。

-关键词：两河流域、汉谟拉比、法典、楔形文字、苏美尔。

④古印度文明

-重点知识点：古印度文明的地理环境、种姓制度、佛教、印度河流域文明。

-关键词：印度次大陆、种姓制度、佛教、阿育王、印度河流域。

⑤古希腊文明

-重点知识点：古希腊文明的地理环境、城邦制度、哲学思想、艺术成就。

-关键词：地中海、城邦、民主政治、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

⑥古罗马文明

-重点知识点：古罗马文明的地理环境、共和国与帝国、法律体系、罗马建筑。

-关键词：意大利半岛、共和国、帝国、罗马法、罗马广场、罗马斗兽场。

⑦文明的交流与融合

-重点知识点：不同文明之间的交流方式、融合过程、相互影响。

-关键词：丝绸之路、贸易、文化输出、宗教传播、科技交流。课后作业1.写作练习：

题目：假设你是古埃及的一名工匠，请描述一下你的一天是如何度过的，以及你在金字塔建造过程中所扮演的角色。

答案示例：作为一名古埃及的工匠，我的日常工作是参与金字塔的建造。每天清晨，我会和同伴们一起前往施工现场。在工头带领下，我们分工合作，有的负责挖掘土方，有的负责搬运石块，还有的负责雕刻石块。中午，我们在阳光下休息片刻，然后继续工作。傍晚，随着夕阳西下，我们收工回家。在建造金字塔的过程中，我不仅锻炼了体力，也学到了许多建筑和工程知识。

2.比较分析：

题目：比较古印度种姓制度与古希腊城邦制度的异同。

答案示例：古印度种姓制度与古希腊城邦制度在形式和功能上有以下异同：

相同点：两者都是社会分层制度，都反映了当时社会的等级差异。

不同点：古印度种姓制度是一种严格的社会等级制度，各等级之间界限分明，而古希腊城邦制度则是一种基于城邦公民权利的政治制度，城邦内的公民享有一定的政治权利。

3.角色扮演：

题目：假设你是一名古罗马的立法者，请设计一部法律来保护奴隶的权益。

答案示例：作为古罗马的立法者，我设计了一部法律《奴隶保护法》，其中包括以下内容：

-禁止残酷对待奴隶；

-确保奴隶的基本生活需求得到满足；

-允许奴隶在一定条件下获得自由；

-对违反《奴隶保护法》的奴隶主进行惩罚。

4.主题讨论：

题目：讨论古代文明对现代社会的启示。

答案示例：古代文明对现代社会的启示包括：

-尊重和保护文化遗产，传承人类文明；

-强调法治建设，保障社会公平正义；

-推崇民主制度，尊重公民权利；

-发展科学技术，促进社会进步。

5.创新设计：

题目：设计一个现代城市广场，融合古埃及、古印度、古希腊和古罗马的文化元素。

答案示例：设计一个现代城市广场，可以融合以下文化元素：

-古埃及：广场中央设置一座金字塔形的雕塑，象征古代文明的智慧；

-古印度：广场周边种植菩提树，象征佛教文化的传播；

-古希腊：广场的一侧建造一座雕塑，展现古希腊的哲学思想；

-古罗马：广场的另一侧设置一座喷泉，象征古罗马的繁荣与文明。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够积极参与讨论和提问。在基础知识讲解环节，学生能够跟随教师的讲解，对世界早期文明的基本概念和组成部分有了一定的理解。在案例分析环节，学生能够提出一些有见地的问题，并尝试从多角度分析文明发展的原因和影响。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生表现出良好的合作精神和沟通能力。每个小组都能够围绕所选主题进行深入的讨论，并提出了许多有创意的观点。在展示成果时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他学生和教师也给予了积极的反馈。

3.随堂测试：

4.课后作业：

学生提交的课后作业质量普遍较高，能够结合所学知识，对世界早期文明的影响进行深入的思考和探讨。在作业中，学生能够运用历史唯物主义观点，对文明发展进行合理的分析和评价。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加积极地参与讨论，勇于提出自己的观点，同时要注意倾听他人的意见