七年级语文上册 第六单元 第21课《女娲造人》说课稿2 新人教版

七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》说课稿2新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《女娲造人》是七年级上册第六单元的一篇神话传说故事，通过女娲造人的故事，旨在让学生了解我国古代神话传说的魅力，感受中华民族的智慧和创造力。教学过程中，引导学生关注故事中的关键情节，理解神话传说的特点，培养学生的阅读理解和审美鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生对中华优秀传统文化的认知和理解，感受神话传说的独特魅力。

2.培养学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力，提高对文学作品的分析和评价能力。

3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对未知世界的探索欲望。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过讨论交流，提升沟通与合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对汉字的认读和书写能力已有一定基础，具备初步的阅读理解能力，能够识别简单的文言文句式。在之前的学习中，学生对神话传说有所接触，对故事情节的把握和人物形象的理解有一定基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话传说类故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。学生的学习能力在逐步提高，能够通过阅读、思考和讨论来理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而部分学生则需要教师的引导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时可能会遇到生字词的障碍，影响对故事内容的理解。此外，学生对神话传说的内涵和象征意义理解可能存在困难，需要教师通过讲解和引导帮助学生深入理解。同时，学生在课堂讨论中可能缺乏表达观点的自信，需要教师创设良好的互动氛围，鼓励学生积极参与。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《女娲造人》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如女娲造人的神话故事插画，以及与神话文化相关的背景知识介绍。

3.多媒体资源：选用与课文内容相契合的简短视频，以增强学生的学习兴趣和理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备纸笔等辅助工具，以促进学生之间的交流和合作。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个与女娲造人相关的神话故事，引发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的神话传说故事，如《盘古开天辟地》、《后羿射日》等，让学生回忆神话故事的特点和人物形象。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《女娲造人》这篇课文的主要内容，包括女娲造人的过程、女娲造人的意义等。

2.举例说明：通过展示女娲造人的插图，让学生直观地了解故事情节，同时结合其他神话故事，对比分析神话传说的特点。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“女娲造人体现了哪些中华民族的价值观？”、“女娲造人的故事对你有什么启示？”等，让学生在讨论中深入理解课文内容。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生以小组为单位，根据课文内容，绘制女娲造人的连环画，加深对故事情节的理解。

2.教师指导：教师巡视指导，对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调神话传说故事的特点和中华民族的价值观。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，阅读与神话传说相关的课外书籍，如《山海经》等，了解更多的神话故事。

2.收集与女娲造人相关的民间传说或故事，下节课与同学们分享。

六、教学反思

本节课通过讲解《女娲造人》这篇课文，让学生了解神话传说的特点，感受中华民族的智慧和创造力。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解和审美鉴赏能力。同时，通过小组讨论和实践活动，提高学生的合作学习能力和团队精神。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。六、知识点梳理《女娲造人》是七年级语文上册第六单元的一篇重要课文，以下是对本节课知识点的梳理：

1.神话传说的特点：

-神话传说是古代人们对自然现象、社会生活的想象和解释，具有浓厚的神话色彩。

-神话传说中的主人公多为神、仙、英雄等超自然力量，具有非凡的能力和神奇的经历。

-神话传说中蕴含着丰富的道德观念、价值观念和民族精神。

2.女娲造人的故事梗概：

-天地开辟之初，世间一片混沌，女娲用黄土捏造人类，创造了世界。

-女娲造人过程中，她用自己的形象创造了人类，赋予人类生命和智慧。

-女娲造人体现了人类起源的神话传说，具有极高的历史和文化价值。

3.女娲造人的象征意义：

-女娲造人体现了中华民族的创世神话，象征着人类起源和民族精神的传承。

-女娲造人展现了女娲的智慧和创造力，体现了中华民族的聪明才智。

-女娲造人寓意着生命的宝贵和人类的善良，传递了积极向上的价值观。

4.文章结构分析：

-文章以女娲造人为主线，通过描述女娲造人的过程，展现了神话传说的神奇和魅力。

-文章结构清晰，层次分明，首尾呼应，使读者能够清晰地了解故事情节。

5.文章语言特点：

-文章语言简洁明快，富有诗意，具有浓厚的神话色彩。

-文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

6.文章主题思想：

-文章通过女娲造人的故事，表达了人类起源的神话传说，传递了中华民族的创世神话。

-文章展现了女娲的智慧和创造力，体现了中华民族的聪明才智和民族精神。

-文章寓意着生命的宝贵和人类的善良，传递了积极向上的价值观。

7.课后拓展：

-学生通过阅读与神话传说相关的课外书籍，了解更多的神话故事。

-学生收集与女娲造人相关的民间传说或故事，下节课与同学们分享。

-学生通过绘画、写作等形式，表达自己对神话传说的理解和感悟。七、教学反思与改进教学《女娲造人》这篇课文，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处。下面，我就从以下几个方面来进行教学反思，并探讨如何改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。虽然我使用了神话故事作为引入，但感觉学生参与度不高。今后，我打算尝试一些更加生动有趣的方式，比如让学生扮演神话中的角色，或者通过角色扮演的游戏来导入新课，这样可以让学生更加投入。

其次，关于新课呈现部分，我发现有些学生对文言文的阅读理解有困难。在讲解过程中，我可能过于注重字词的解释，而忽略了让学生自己去感受文本的美。接下来，我会尝试让学生在朗读中体会文言文的韵律美，并通过提问引导学生思考，让学生在理解的同时，也能感受到文学的魅力。

在巩固练习环节，我注意到学生之间的互动不够充分。有些学生愿意表达自己的观点，但也有一些学生比较内向，不太敢发言。为了改善这一点，我计划在课堂上设置更多的小组讨论环节，鼓励学生之间相互交流，共同学习。

课堂总结时，我发现学生对于文章主题的理解不够深刻。我意识到，在总结时应该更加强调文章的思想性和教育意义，让学生明白神话传说不仅仅是一个故事，更是一种文化的传承。因此，我会在总结时加入更多关于中华民族文化传承的内容。

至于作业布置，我发现作业的完成情况参差不齐。有的学生能够认真完成，而有的学生则敷衍了事。为了提高作业质量，我打算在布置作业前，先进行作业指导，让学生明白作业的目的和意义，同时也会根据学生的反馈调整作业难度。

1.提前收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，以便在教学设计时更有针对性。

2.优化课堂提问，提高问题设计的质量和深度，引导学生深入思考。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。

4.丰富教学手段，运用多媒体技术等辅助教学，提高教学效果。

5.定期进行教学反思，不断总结经验，改进教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够在教学中取得更好的成果，帮助学生们更好地理解和欣赏《女娲造人》这篇课文，以及其中的文化内涵。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-女娲造人的神话传说背景

-女娲造人的过程和细节

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