8.2 法治政府 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

8.2法治政府教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：法治政府教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一年级1班

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到法治政府的重要性，理解法治原则在政府行为中的体现。

2.增强学生的公民素养，使学生能够理解公民与政府之间的关系，学会在法治框架下表达诉求和参与政治生活。

3.提升学生的思辨能力，通过分析案例，引导学生批判性思考法治政府的运作机制和存在的问题。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：法治政府的定义和特征。学生需理解法治政府的基本概念，包括权力法定、程序正当、权责统一等特征，例如，通过分析我国政府的组成和职权划分，让学生掌握法治政府的基本框架。

-重点二：法治政府与公民权利的关系。强调政府如何保障公民的合法权益，如言论自由、人身安全等，通过案例讲解，如政府如何应对群体性事件，使学生理解法治政府的职能。

2.教学难点

-难点一：法治政府运行机制的复杂性。学生可能难以理解法治政府在运作过程中的多环节和复杂性，如通过模拟法治政府决策过程，帮助学生理解从政策制定到执行的各个环节。

-难点二：法治政府与政府权力滥用的界限。学生需要区分法治政府行为与权力滥用的界限，例如，通过分析政府官员违法行为的案例，引导学生思考如何界定政府权力的合理使用范围。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过系统讲解法治政府的基本概念和运作机制，辅以实际案例，如政府公开听证会、政务公开等，增强学生的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论法治政府如何保障公民权利，以及政府权力滥用的案例，通过互动交流，提升学生的思辨能力和团队协作能力。

3.运用多媒体教学，展示法治政府的图片、视频资料，以及相关的法律法规文本，帮助学生直观地认识法治政府的形象和运作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为一个理想的政府应该具备哪些特点？”来引发学生的思考，激发他们对法治政府的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的公民权利与政府责任的相关内容，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，详细介绍法治政府的定义、特征以及其在现代社会中的重要性。例如，介绍法治政府的基本原则，如法律面前人人平等、依法行政等。

-举例说明：通过展示政府公开听证会的视频或图片，让学生直观了解法治政府的运作方式。

-互动探究：引导学生分组讨论，针对“法治政府如何保障公民权利”这一话题进行深入探讨，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

3.案例分析（约15分钟）

-教师呈现一个典型案例，如政府官员滥用职权导致公民权益受损的事件，让学生分析事件的背景、原因及后果。

-学生分组讨论，分析案例中政府行为是否符合法治原则，以及如何防止类似事件再次发生。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分成若干小组，模拟法治政府中的不同角色，如政府官员、公民、媒体等，进行角色扮演，体验法治政府运作的过程。

-教师巡回指导，关注学生表现，鼓励学生积极互动，发现问题并解决。

5.小组展示（约10分钟）

-各小组展示他们的角色扮演成果，分享在模拟过程中的体会和感悟。

-教师点评，总结学生在角色扮演中的表现，强调法治政府的重要性。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生独立完成课后练习题，如判断题、选择题等，检验对本节课知识点的掌握程度。

-教师巡视，解答学生疑问，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调法治政府的重要性和公民的法治意识。

-鼓励学生在课后继续关注法治政府的相关话题，提升自己的法治素养。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的团队协作能力和批判性思维，使他们在实践中掌握知识，提高自身素质。知识点梳理1.法治政府的定义

-法治政府是指政府权力来源于法律，政府行为受法律约束，政府决策和执行过程遵循法律规定的政府。

2.法治政府的特征

-权力法定：政府的权力范围和行使方式由法律规定。

-程序正当：政府行为必须遵循法定程序，保障公民的参与和监督。

-权责统一：政府权力与责任相对应，政府行为必须承担相应的法律责任。

3.法治政府与公民权利的关系

-法治政府保障公民权利：政府通过制定和执行法律，保障公民的言论自由、人身安全、财产权等基本权利。

-公民参与法治政府建设：公民通过参与政府决策、监督政府行为，促进法治政府的建设。

4.法治政府的运作机制

-政府决策：政府根据法律规定和实际情况，制定和实施政策。

-政府执行：政府机关按照法定程序，执行政策，实现政府职能。

-政府监督：公民、媒体、司法机关等对政府行为进行监督，确保政府依法行政。

5.法治政府与政府权力滥用的界限

-政府权力滥用：政府超越法定权限，滥用职权，损害公民合法权益的行为。

-界定政府权力滥用：通过法律和宪法原则，明确政府权力的合理使用范围，防止权力滥用。

6.法治政府建设的重要性

-维护社会稳定：法治政府能够有效维护社会秩序，保障人民安居乐业。

-促进经济发展：法治政府为经济发展提供稳定、公平、透明的法治环境。

-提高政府公信力：法治政府能够增强政府公信力，提高政府治理能力。

7.法治政府建设的途径

-完善法律法规：制定和修订相关法律法规，为法治政府建设提供法律依据。

-加强政府自身建设：提高政府工作人员的法治素养，加强政府内部监督。

-推进政务公开：公开政府决策、执行过程，接受公民监督。

-加强公民法治教育：提高公民的法治意识，培养公民参与法治政府建设的积极性。

8.法治政府案例分析

-政府公开听证会：政府就重大决策或政策举行听证会，听取公民意见。

-政府政务公开：政府公开政务信息，接受公民监督。

-政府官员违法案件：政府官员因违法受到法律制裁的案例。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性，评估学生对法治政府概念的理解和兴趣。

-互动性：记录学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以此评价学生的课堂互动能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通、共同解决问题。

-讨论深度：分析学生讨论内容的深度，是否能够结合案例和理论知识进行深入分析。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，评价学生的创新思维。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对法治政府基本概念、特征和运作机制等知识点的掌握程度。

-应用能力：测试中包含实际案例分析题，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习效果等。

-互评机制：实施学生互评，让学生之间互相评价在小组讨论和课堂互动中的表现，培养批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发言质量、问题解决能力等，并给予具体的正面反馈和改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、创新性，以及小组成员的协作情况。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，并对错误答案进行个别辅导，帮助学生理解和纠正错误。

-针对自我反思与互评：教师对学生的自我反思和互评结果进行点评，鼓励学生认真对待评价，并从中学习和成长。板书设计①法治政府的定义

-法治政府：权力来源于法律，行为受法律约束

-特征：权力法定、程序正当、权责统一

②法治政府的特征

-权力法定：法律授权、法律限制、法律监督

-程序正当：公开透明、公平公正、合法合理

-权责统一：权力与责任相对应、责任与利益相一致

③法治政府与公民权利的关系

-保障公民权利：言论自由、人身安全、财产权

-公民参与：参与政府决策、监督政府行为

④法治政府的运作机制

-政府决策：依法制定和实施政策

-政府执行：依法行政，实现政府职能

-政府监督：公民、媒体、司法机关监督政府行为

⑤法治政府与政府权力滥用的界限

-权力滥用：超越法定权限，滥用职权

-界定滥用：法律和宪法原则，明确权力使用范围

⑥法治政府建设的重要性

-维护社会稳定：保障人民安居乐业

-促进经济发展：稳定、公平、透明的法治环境

-提高政府公信力：增强政府治理能力

⑦法治政府建设的途径

-完善法律法规：制定和修订相关法律法规

-加强政府自身建设：提高政府工作人员法治素养

-推进政务公开：公开政府决策、执行过程

-加强公民法治教育：提高公民法治意识典型例题讲解1.例题：

法治政府要求政府决策必须遵循法定程序，以下哪项不属于法定程序？

A.公开听证

B.专家咨询

C.领导审批

D.社会公示

答案：C

说明：领导审批属于内部行政程序，不属于面向公众的法定程序。

2.例题：

在我国，以下哪个机构不属于法治政府监督体系的一部分？

A.国家监察委员会

B.人民法院

C.行政复议机关

D.政府内部审计部门

答案：D

说明：政府内部审计部门属于政府内部监督机构，不属于外部监督体系。

3.例题：

以下哪项行为体现了法治政府依法行政的原则？

A.政府官员在个人场合发表与职务行为无关的言论

B.政府根据法律授权，对违法行为进行行政处罚

C.政府官员在会议中提出个人意见，未得到大多数人的支持

D.政府在未进行充分调查的情况下，对某一群体采取集体行动

答案：B

说明：依法行政要求政府行为必须依据法律规定，B项符合这一原则。

4.例题：

以下哪项措施有助于提高政府的公信力？

A.政府官员在公共场合佩戴名牌手表

B.政府定期发布工作报告，接受社会监督

C.政府官员在社交媒体上发布与工作无关的内容

D.政府减少公开信息，保护国家秘密

答案：B

说明：定期发布工作报告，接受社会监督，有助于提高政府的透明度和公信力。

5.例题：

以下哪项行为可能构成政府权力滥用？

A.政府在紧急情况下采取非常措施，以保护公共安全

B.政府在法定权限内对违法行为进行处罚

C.政府官员利用职务之便，为亲友谋取不正当利益

D.政府公开征求公众对某项政策的意见

答案：C

说明：政府官员利用职务之便谋取私利，违反了公务员行为准则，属于权力滥用。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题和不足，下面我就结合实际教学情况，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对法治政府的概念有了更深入的理解，对政府权力与公民权利的关系有了更清晰的认识。在课堂讨论环节，大家都能积极参与，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。特别是那个关于政府公开听证会的案例，学生们讨论得非常热烈，很多同学都能结合实际，提出自己的见解。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解法治政府的特征时，我发现有些学生对于“权力法定”这个概念理解得不够透彻。我在课堂上多次强调了这一点，但还是有学生觉得抽象。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的案例，导致学生难以理解。所以，在今后的教学中，我打算在讲解抽象概念时，尽量结合实际案例，让学生在实践中理解。

另外，我觉得在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对法治政府这个话题不够感兴趣，或者是对讨论内容把握不准。为了提高学生的参与度，我计划在下次课上，提前给学生布置一些与法治政府相关的背景资料，让他们在课前做好准备，这样在讨论时就能更加有的放矢。

在教学策略上，我发现我在讲解新知识时，可能过于注重理论，而忽视了学生的实际需求。有些学生可能更倾向于通过实践来学习，所以在今后的教学中，我会尝试引入更多的实践活动，比如模拟法