语文高考现代文阅读训练试题及答案共50篇

高考语文现代文阅读理解含答案附解析

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

牧蜂图

苏沧桑

三十九年后，他依然觉得，那一晚山林里的月色，是他此生见过的最美的月色。

二轮巨大的金月亮，一孤悬衣博格达雪峥上,…向雪且、…幽爸一草场酒下了亿万道银色光芒，一

群虫喇然易工，天担霎成工一个人回任操。妲同一声悠扬的少提举声.之于雄浑的交响乐，

一迥月光丛百杉林■深处缓缓道出，妲他刚刚搔的蜜。溪通遇到一块巨石，飞渡起维号的冰

屑他坐到巨走上,将整个身依右△光芒。.月光让风和云都停了.下来,一达鹰县到了巢里,

让他这几天来惊魂未定的3渐渐安定了工来.。_

从山下的油菜花地，转场到山上百花绽放的牧场，要走盘山马车道，经过一个个悬崖。满

载着蜂箱和人马的五辆大汽车，从车道鱼贯而上，步步惊心。车子经过拐弯处，牧蜂人一

动不动紧盯着司机手里的方向盘，坐在车身最右侧的小弟，一声不吭。突然，有什么攫住

了他的手，一阵剧痛。小弟的指甲嵌入了他的皮肉，他的眼睛和嘴巴都张得大大的，发出

了无声的“啊”。

牧蜂人顺着他的目光侧身去看，只见前面那辆汽车有两个轮子一半悬空着开过了悬崖。

“跑惯了，出不了事。”当地雇来的司机若无其事地说。

事实并非他说的那么轻松，曾经有马队驮着蜂箱上山，马失前蹄，车翻了，受惊的蜜蜂疯

狂乱窜，一头大马竟然被惊慌失措的蜜蜂活活蛰死。翻车要人命，蜜蜂受惊也会要人命。

牧蜂人几乎每天被蜜蜂萤。那年夏天在内蒙古采木樨花，蜂箱放在黄河滩边的大堤上，上

游突降暴雨，洪水滚滚，眼看要将大堤淹没。本来搬运蜂箱必须在夜晚等蜜蜂回巢，来不

及了，四个蜂箱叠在一起有一百八十斤，不及固定便一担一担赶紧往高处挑。有一个蜂箱

摔下来了，天热，蜜蜂脾气暴躁，一下子劈头盖脸萤上来，他躺倒在地上昏了过去。一共

被萤了一百多个包，幸而他长期被蛰，对蜂毒有了抵抗力。

悬崖是拦路虎，到达天山腹地的牧场时，又来了一个“拦路虎”。一进谷口，只见一匹白

马飞驰而来，马上一位哈萨克壮汉呜里哇啦打着手势，冲到跟前，拦住车头不让进场，语

气凶狠。他看起来四十多岁，头顶瓜皮小花帽，大胡子，棕蓝色眼睛，像一头胡狼。待牧

蜂人掏出盖着鲜红大印的介绍信晃了晃，他换了个人似的，将马一勒，让到路边，还欠身

摊开手掌做欢迎状。

来的是看守草场的哈萨克人呼朗白，与他十五岁的女儿古尔丹住在一个白毡房里。牧蜂人

将自己的帐篷安在离呼朗白毡房一百米处，与这一对父女成了邻居。

壮壮的古尔丹，脸上有着两坨高原红的古尔丹，永远在嬉笑的古尔丹，整天围着他们转，

瞪着眼睛听他们说话，并不懂。天黑了，古尔丹一手拿着自制的奶酪，一手拿一支手电筒

钻进帐篷内乱晃一通，最后总是将手电筒对准小弟的脸，盯着他左看右看，嘿嘿嘿傻笑。

大家问，你是不是喜欢他？

她听懂了，用夹生的普通话大声说，就是喜欢！

两头驴依偎在河边饮水，古尔丹呆呆看了一会儿，突然非要教小弟骑驴。驴一见小弟挨

近，便撅屁股扬蹄子又踢又咬。古尔丹叱喝着勒住驴头，总算让他爬上了驴背。驴生气

了，故意向着艾蒿似的草丛里钻，草有毒，人的皮肤一触碰便会又痛又痒还起红疙瘩。小

弟哇哇乱叫，大家哈哈大笑，古尔丹涨红着脸，直跺脚，大家笑得更响了，一群蜜蜂被吓

得轰一声散了。

有回牧蜂人让小弟下山去供销社联系装蜜的铁桶，太阳下山了，他没回来；吃晚饭了，他

没回来；月亮出来了，他还没回来。迷路了？摔下悬崖了？牧蜂人彻夜无眠，终于熬到天

蒙蒙亮，喊起徒弟们，正准备下山寻人，只见玫瑰色的晨曦衬出山坡上一个摇摇晃晃的人

影。牧蜂人的眼眶湿了，冲上去摇着小弟的肩膀问他怎么回事。小弟说，回来的半道上，

天暗下来了，走着走着就迷路了，七拐八拐拐进一条山沟，只见不远处燃着一堆熊熊的篝

火，有人围着篝火在唱歌跳舞，空气里弥漫着烤羊肉浓郁的香味。他循着火光走过去，被

一群哈萨克青年男女一把拽进了人群里，拉着他又唱又跳、又吃又喝。他从来不会歌舞，

也不会喝酒，却像中了魔一样,在一群陌生人面前完全放开了自己，酒醉了，歌醉了，舞

也醉了，他觉得自己是和从月亮上下来的仙人们一起狂欢，直至瘫倒在一个毡房里。不知

过了多久，他睁眼看见狂欢的人们东倒西歪还在沉睡，急忙悄悄爬起来，就着微亮的晨

曦，循着模糊的记忆，找到了谷口，终于看到了古尔丹家淡蓝色的炊烟、两顶熟悉的破帐

篷。

牧蜂人坐在金月亮下，想起东海之滨的家，想起了两年前逝去的妻子，想起自己浪迹天涯

南北的前半生，回想这些天来的种种状况，竟不由得笑了。

（有删改）

80.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文章首段宕开了时空，“三十九年后”增强了时间的纵深感；“他依然觉得"既强化

了那晚山林的月色之美，又设置了悬念。

B.文章插叙“马队驮着蜂箱上山”“夏天采木樨花”的故事，主要是为了表现牧蜂人生活

的艰辛一一随时都有可能被蜜蜂蛰。

C.“太阳下山了，他没回来；吃晚饭了，他没回来……”，看似平静的叙述语言实则写出

了牧蜂人等待小弟归来的焦灼心情。

D.牧蜂人的“笑”意蕴丰富，既蕴含对漂泊半生、妻子亡故等愁苦的释然，也包含了心

安的淡然，暗合前文“心渐渐安定”。

81.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章的标题是“牧蜂图”而非“养蜂人”，点出了主人公半生颠沛、南北奔波的经

历，也暗示他艰辛生活中可能遇到的美好。

B.古尔丹“围着他们转”“将手电筒对准小弟的脸”“教小弟骑驴”，这些细节刻画出了

哈萨克姑娘古灵精怪、热情活泼的形象。

C.文章语言生动有趣，如“像中了魔一样”，不仅表现集会场面的怪诞，而且刻画出小弟

陶醉于与哈萨克青年男女玩乐的心理。

D.文章开头与《百年孤独》的起笔有异曲同工之妙；叙事过程中灵活运用了倒叙、插

叙，且在回忆当中穿插了回忆，构思巧妙。

82.简要赏析文中画波浪线部分的语言特点。

83.有人评价本文“安静的气息与坚硬的风骨并存”，请结合文章简要分析。

【答案】

80.B

81.C

82.①语言风格生动优美；②句式长短结合，富于变化；③多种修辞手法的运用，描写细

腻：运用比喻的修辞手法，“如同一声悠扬的小提琴声之于雄浑的交响乐”（此句亦可写

作通感），“如他刚刚摇的蜜"，生动形象地写出了月光柔和皎洁的特点，也表现了云杉

林的幽森肃穆的特点；运用拟人的修辞手法，“群山肃然拱卫”，给群山赋予了人“拱

卫”的行为，描写了群山环合、连亘高耸的景象，“月光让……”，赋予了月光人的行

为，表现了月光柔美、宁谧的特点。

83.安静的气息：①文章语言优美，富有诗意；②文章题材为牧蜂人的回忆，在回忆中呈

现了他经历艰辛漂泊后感到释然心安的人生故事，叙事平淡朴素；

坚硬的风骨：文章通过塑造一位历经沧桑却内心坚韧的牧蜂人形象，突显了历尽沧桑、释

然愁苦后寻得内心安适的主题。

【分析】

80.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“主要是为了表现牧蜂人生活的艰辛一一随时都有可能被蜜蜂蛰”错误。文章插叙的

“马队驮着蜂箱上山”的故事，既可以表现牧蜂人生活的艰辛，又可以表现牧蜂转场时行

驶在高速公路上可能会遇到的危险，情况并非如司机所说的那样轻松。

故选Bo

81.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“怪诞”错误。文中写小弟与哈萨克青年男女玩乐，“像中了魔一样”，是在表现集会

场面的热闹。

故选C。

82.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

赏析语言可以从整体风格、修辞、用词、句式等角度赏析。

画线句是描写月夜的美景。此段运用了多种修辞手法，如比喻，“如同一声悠扬的小提琴

声之于雄浑的交响乐”，把“一涧月光”比作“一声悠扬的小提琴声”，写出了月光的柔

美；把“云杉林”比作“雄浑的交响乐”，写出云杉林的幽森肃穆的特点；“如他刚刚摇

的蜜”，把柔美的月色比作“蜜”，写出了月色的甜美；句中还有拟人，如“群山肃然拱

卫，天地变成了一个人间异域”，赋予群山以人的庄严肃穆的神色及护卫的行为特点，写

出群山环合、连亘高耸的景象；“月光让风和云都停了下来，让鹰回到了巢里，让他这几

天来惊魂未定的心渐渐安定了下来”，用“让”字赋予月光以人的行为特点，写出了月光

柔美、宁谧、抚慰人心的特点。

这段描写句式长短结合，富于变化。如“向雪山、幽谷、草场洒下了亿万道银色光芒”，

“雪山、幽谷、草场”运用短句，写出月色笼罩的地方很多；而“如同一声悠扬的小提琴

声之于雄浑的交响乐”则运用长句，写出柔美月色从庄严的云杉林射出时的一刹那的对比

的美好感受；

整个描写运用多种修辞，调动多种感官，描写月色的美好，环境的宁谧，风格生动优美。

83.本题考查学生鉴赏文本写作内容、主题及特色的能力。

首先理解“安静的气息与坚硬的风骨并存”，“安静的气息”应指文章的题材内容及写作

手法和文章的整体氛围。从题材上看，文章描写的是牧蜂人的回忆，“三十九年后，他依

然觉得，那一晚山林里的月色，是他此生见过的最美的月色”，回忆他转场到山上百花绽

放的牧场一路上的惊险，回忆他记忆中哈萨克人呼朗白和他的女儿古尔丹，回忆古尔丹教

小弟骑驴的有趣过程，以及小弟下山迷了路，被一群哈萨克青年男女拽过去喝酒、唱歌、

跳舞，直到天亮才回家等等，整个内容呈现的是牧蜂人经历艰辛漂泊后感到释然心安的人

生故事，叙事平淡朴素；而文章的语言优美，富有诗意，尤其是对月夜的描写，宁谧而美

丽。这是“安静的气息”。

再看主题，结合“有一个蜂箱摔下来了，天热，蜜蜂脾气暴躁，一下子劈头盖脸萤上来，

他躺倒在地上昏了过去”及结尾“牧蜂人坐在金月亮下，想起东海之滨的家，想起了两年

前逝去的妻子，想起自己浪迹天涯南北的前半生，回想这些天来的种种状况，竟不由得笑

了”，这位牧峰人经历了人生的沧桑，度过了很多艰苦的岁月，他的内心依然坚韧，保持

着对生活的热爱，保留着感知美好的能力，通过对牧蜂人形象的塑造，突显了历尽沧桑、

释然愁苦后寻得内心安适的主题。这就是“坚硬的风骨”。

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

①唐代山水诗的成就被确认为中国山水诗发展历程中的第一个高峰期，与山水诗的艺术生

命力之持久旺盛有关。而山水诗的艺术生命力。乃诗人之山水诗心的生命力。山水诗心，

就其要者而言，不外是对自然山水本身的喜好和“窥情风景之上”从而构想风景诗语的喜

好。雅意林壑，性爱丘山，作为一种诗意化的人格风范，已形成超越时代的价值内容。雅

意林壑的精神指向的诗意化——对景语诗美的追求，遂亦形成跨越时代而承传的诗学传

统。因此，“第一个高峰”绝不是平原拔地而起的突兀奇观，而是层层登攀而渐近壮伟。

②而在我看来，有必要把“艺术高峰”同时理解作静态观照意义上的“峰群”和动态分析

意义上的“峰势”。唐代山水诗的成就，就体现在它是对前此山水诗传统的第一次集大成

和对后此山水诗传统的第一■次新开拓。所谓集成与开拓，实质就是整合与创变，而这一

切，主要是就山水诗的审美质量而言的。

③总体看来，由山水诗所体现的盛唐气象，既是王夫之所谓“以写景之心理言情”而至于

“兴象玲珑，无迹可求”者，又是陆机“恒患文不逮意，意不称物”之终于无所遗憾者，

还是南朝“巧构形似”之终于巧得无一点迹象者。如果说上述这些都属于艺术表现之造

诣，那么在美学风格上只有“浑朴精粹”四字才得以状其体势。盛唐山水诗人以一种最朴

素自然的语言实现了曲尽物态与妙写心境兼得而美的诗学目的，以一种最平和坦然的风度

体现出兼容并蓄而高瞻远瞩的时代精神。“平常”与“非常”实现了有机合一，在充满世

间人情味与现实生活感的山水意境之中，不着痕迹地蕴含着诗人对自然景观的敏锐把握和

精确描绘，在仿佛是无所拣选的自然叙写中，诗人以高度的安闲从容举重若轻地寄托着自

信自足的文化意识。

④论唐诗者，“四唐”之说历久弥新。初唐是盛唐之准备，但中唐却并非盛唐之余响。无

论是从整个诗歌风貌着眼，还是仅就山水诗而言，中唐风貌，皆呈现出强烈的创变色彩，

这种创造性变化可以简要地概括为审美的探险与逸品的定位。实际上，从偏向于“青

山”“白云”之山水意象类型的大历山水景观开始，就已然开始了对山水“逸品”的定

位。虽然后人习惯于以“王、孟、韦、柳”来概括山水田因诗派的基本特征，并以为这一

特征即在清淡风格，实际上这种看法是并不准确的。即以清淡风格而言，王、孟之作，并

无有意为此的迹象，而韦、柳之作，则是在自觉地追求清而幽的境界。有鉴于此，那以主

体意志的萧散淡远和山水意象的清冷幽深为主要内涵的“逸品”格调，在盛唐王、孟那里

只是溶解在从容安详中的活性因素，而在韦、柳那里便凝定为明确的范式。

⑤山水创意，主要表现在对曲尽山水物态的不满足上，盛唐山水诗境中那天然物态与诗人

意态的自然融合，至此而被冲破，诗人意态的纵恣注入自然物态，从而山水意象亦为之而

重新被组合安排，重新被形容刻画。于是，就真正有了风景依旧而诗意常新的可能，也正

是在这个意义上，中唐山水诗美具有下开有宋一代风貌的意义。如果说宋代山水诗是山水

诗史上的“第二个高峰”的话，那么，中唐之际，便已然云气暗通，故而唐宋两个高峰之

间，自有一种双峰互倚、借重而美的微妙关系。

（摘自陶文鹏、韦凤娟主编《灵境诗心——中国古代山水诗史》，有删改）

材料二：

老杜诗苍苍茫茫之气，真是大地上的山水。常人读诗皆能看出其伟大的力量，而不能看出

其高尚的情趣。

“两个黄鹉鸣翠柳”（《绝句四首（其三）》）一绝，真是高尚伟大。首两句：

两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。

清洁，由清洁即可得高尚。后两句：

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

诗中有人，虽未明写，而日窗、日门，岂非人在其中矣？后两句代表心扉。在心扉关闭

时，不容纳，或不发现高尚的情趣、伟大的力量。诗人将心扉打开，可自大自然中得到高

尚伟大的情趣与力量。“窗含”“门泊”，则其心扉开矣。窗虽小，而含西岭千秋雪；船

泊门前，常人看船皆是蠢然无灵性之一物，老杜则看船成一有人性之物，船中人即船主

脑，由西蜀到东吴，由东吴到西蜀。“窗含”一句是高尚的情趣，“门泊”一句是伟大的

力量。后人皆以写实视此诗，实为象征，且为老杜人格表现。

老杜诗中有力量，而非一时蛮力横劲。有的蛮横乃其病。其好诗有力而非散漫的、盲目

的、浪费的。其力皆如水之拍堤，乃生之力、生之色彩。目生之"色彩"而不日形状者，

色彩虽是外表，而此外表乃内外交融而透出的，色彩是活色，如花之红、柳之绿，是内在

生命力之放射，不是从外涂上的。且其范围不是盆景、园林，而是大自然的山水。

（摘编自《顾随诗词讲记》）

51.下列对材料相关内容的理解和分析，不F螂的一项是（）

A.唐代山水诗人在诗意化人格风范的影响下，不断追求景语诗美，拾级而上，步步高

升，逐渐缔造了所谓的“第一个高峰”。

B.取得了辉煌成就的唐代山水诗，对前此山水诗传统的第一次整合以及对后此山水诗传统

的第一次创钟变主要指向于审美质量。

C.顾随认为后人把《绝句四首（其三）》归于写实是不恰当的，“黄鹏”“白鹭”使用了

象征手法，所以此绝“实为象征”。

D.顾随盛赞杜甫诗作情趣高尚，同时对诗作中伟大的力量也予以了充分的肯定，并进一

步阐述了自己对“好诗有力”的理解。

52.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.有了对自然山水的喜好和“窥情风景之上”构想风景诗语的喜好便可成就山水诗的艺

术生命力。

B.盛唐到中唐国家局势突变，此间山水诗的发展也出现了很明显的变化，由幻想、夸饰转

向写实。

C.“王、孟、韦、柳”指的是盛唐王维和孟浩然、中唐韦应物和柳宗元，“清淡”是其基

本风格。

D.盆景、园林并非不美，但与自然山水相比，它的美是“从外涂上的”，缺乏内在生命

力的放射。

53.根据材料内容，下列对有关诗句的赏析不正理的一项是（）

A.“池塘生春草，园柳变鸣禽”，表明诗人在对自然山水喜爱之情的基础上形成了诗意

化的人格风范。

B.“海日生残夜，江春入旧年”曲尽物态，妙写心境，有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万

木春”之妙。

C.杜甫诗作并非都“力量”十足，如“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，便不是“力

量”型作品。

D.“白水明田外，碧峰出山后”“淑气催黄鸟，晴光转绿频”都从色彩角度写出了自然

的内在生命力。

54.请结合材料一的内容，简要概括“盛唐气象”的要义。

55.班级组织编写一本山水诗选，你负责对中唐山水诗进行挑选，阅读材料一、二后，你

将制定怎样的标准来遴选诗作？

【答案】

51.C

52.D

53.C

54.在艺术表现上，盛唐气象不着痕迹地敏锐把握、精确描绘自然景观（兴象玲珑，无迹

可求），在山水意境中充满了世间人情味与现实生活感（文逮意，意称物），能以高度的

安闲从容举重若轻地寄托这自信自足的文化意识（巧得无一点迹象）。

55.①作者富有山水诗心；②作者具有高尚情趣；③诗作对象富含生命力；④诗作彰显审

美探险和逸品定位。

【解析】

51.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C."‘黄鹏''白鹭’使用了象征手法”错误。《绝句四首（其三）》并未使用象征手

法。

故选C。

52.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“便可成就山水诗的艺术生命力”错误。由原文“山水诗心，就其要者而言，不外是对

自然山水本身的喜好和‘窥情风景之上'从而构想风景诗语的喜好”可知，“就其要者而

言”说明“对自然山水本身的喜好和‘窥情风景之上'从而构想风景诗语的喜好”只是

“山水诗心”的主要内容，其他内容也会影响“山水诗的艺术生命力”。

B."由幻想、夸饰转向写实"错误。由原文"无论是从整个诗歌风貌着眼，还是仅就山水诗而

言，中唐风貌，皆呈现出强烈的创变色彩，这种创造性变化可以简要地概括为审美的探险

与逸品的定位"可知，中唐山水诗的创变主要体现在“审美的探险和逸品的定位”上，而非

“由幻想、夸饰转向写实”。

C."‘清淡’是其基本风格”错误。由原文”虽然后人习惯于以'王、孟、韦、柳’来概

括山水田因诗派的基本特征，并以为这一特征即在清淡风格，实际上这种看法是并不准确

的"可知，“‘清淡'是其基本风格”，这是作者否定的观点。

故选D。

53.本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。

C.杜诗中的力量“乃生之力”，即“内在生命力之放射”，“嫩蕊商量细细开”恰恰表现

了花儿即将怒放的活泼生命力。

故选C。

54.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

由原文“由山水诗所体现的盛唐气象，既是王夫之所谓'以写景之心理言情’而至于'兴

象玲珑，无迹可求’”者，又是陆机'恒患文不逮意，意不称物’之终于无所遗憾者，还

是南朝‘巧构形似’之终于巧得无一点迹象者。如果说上述这些都属于艺术表现之造诣”

可知，从艺术表现上来看，盛唐气象既要敏锐把握、精确描绘自然景观，也要在山水意境

中充满了世间人情味与现实生活感，还要不着痕迹。

由原文“那么在美学风格上只有‘浑朴精粹’四字才得以状其体势。盛唐山水诗人以一种

最朴素自然的语言实现了曲尽物态与妙写心境兼得而美的诗学目的，以一种最平和坦然的

风度体现出兼容并蓄而高瞻远瞩的时代精神”可知，在美学风格上能以高度的安闲从容举

重若轻地寄托这自信自足的文化意识。

55.本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。

由原文“山水诗的艺术生命力。乃诗人之山水诗心的生命力”可知，山水诗的作者要富有

山水诗心。

由原文”所谓集成与开拓，实质就是整合与创变，而这一切，主要是就山水诗的审美质量

而言的”可知，山水诗要富有审美质量，这就需要作者具有高尚情趣。

由原文“老杜诗中有力量，而非一时蛮力横劲。有的蛮横乃其病。其好诗有力而非散漫

的、盲目的、浪费的。其力皆如水之拍堤，乃生之力、生之色彩”可知，山水诗诗作要像

杜甫的诗作一样富含生命力。

由原文“无论是从整个诗歌风貌着眼，还是仅就山水诗而言，中唐风貌，皆呈现出强烈的

创变色彩，这种创造性变化可以简要地概括为审美的探险与逸品的定位”可知，诗作彰显

审美探险和逸品定位。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

有伤疤的月亮

刘云芳

我推门出来，满天都是星星，月亮只有半个，像被一把钝刀切开，切口上还留着不太整齐

的曲线。它安静地挂在院子的正上方，成了我们家的私有财产。我对母亲说，现在才知

道，月亮原来是我家院子的肚脐眼儿。母亲笑，忍不住钻进窗帘贴着玻璃往外边瞧。

在这个夜晚，我们家也像是被切成两半儿的月亮。我跟母亲在村庄，弟弟和父亲在医院。

似乎很多年没有跟母亲独处过这么多天。一早，她起床，用左手穿衣服，穿鞋，用左手扶

稳一把榆木拐杖，高一步低一步，走出屋子，用脚印把院子丈量两遍，再回来，用左手生

火，煮粥。她喜欢提醒我：和面要用温水；别忘了把这盆食端给狗，还有鸡的食也送给

它，顺道把鸡蛋也收了吧……她坐在那里指使我干这干那，仿佛二十多年前的光景：她要

教会我各种生活的本领，把自己的各种经验倾倒给我，就像月光洒满院子。

她要用那半个身子，释放出对我全部的爱。白天，她怕我在屋子里冷，喊我去晒太阳。太

阳看着我们，在椅子底下，刻出一幅母女相依的影子。晚上，她喊我快点去睡。我总是要

在睡前为她按摩。她平躺着，身体展现在我面前。她的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥起

来，右腿明显比左腿短一截。它们都萎缩得厉害。我注意到了她肚脐下边竖着的切口。她

注意到了我的目光，解释道，那会儿也是没办法。

那时，她只有二十一岁，怀了我之后，又紧张，又幸福。她感受到我在腹部一天天长大，

肚子很快就鼓起来。大家都说她怀的可能是双胞胎。然而，与我一同长大的竟是一个肿

瘤。它甚至抢了我的风头，快速地占领着地盘，它让母亲困顿，疲乏，让她瘦弱。几个月

后的某天，她终于忍不下去了，坐着父亲赶的牛车进了城里的医院。

大夫望向她和父亲，孩子还要不要？若保孩子，就要等母亲完成分娩后才能手术，那时必

定增加风险。若是保大人，现在必须手术，孩子能否成活就听天由命了，父亲毫不犹豫地

回答说，要保大人。母亲经历了手术，大夫从她腹部取出的肿瘤装了一小盒。之后，他们

怀着忐忑的心情任我自然生长。哪怕我出生后非常健康，她也总是对当时的选择心怀愧

疚。我看着这道与我同龄的伤疤，安慰她，如果是我，我也会跟你们做同样的选择。她

说，还是有个女儿好。

我查看她的身体，像在观察一棵老树的年轮。除了经历那次手术之外，她还经历过一次绝

育术，这是那个时代女人的标配。

她的虎口有一道伤疤，那些年，我们家除了种地，便是喂牛。有一次。她拿着镰刀去割

草，在一条细窄的小道上，前边忽然来了一头小牛，她往旁边一躲，不小心摔了一跤，镰

刀的刀刃正好割在了虎口上，顿时血流不止。她包着一大块鲜红的布去邻村找大夫，缝了

好几针。回来的时候，带回了一块鲜红的布。

她脚上也有一道伤疤。那一年，不知道为什么脚上忽然多出了一块骨头，她去城里看，大

夫说那是骨质增生，需要做手术。术后，她坚持没有住院，为了省钱，她坐班车到山下，

硬是爬上了山。那天，她坐在堂屋的一把木椅上，用从医院带来的纱布给自己换药。当

时，我要赶去两座山那边的村庄上学，一去就是五天。我一走便没有人照顾她，我躲在门

后的水缸边哭，她赶我，快走！那些天，她照常喂鸡，喂狗，后来感染了，敷了好久的药

才好。

她脖子上也有块比指头肚略小的伤疤。她脑出血之后，昏迷了多日。每天都需要输液，两

双手被扎得青一块紫一块的。后来护士实在无处下手，说要做一个置留管，找来找去，选

择在脖子下边的位置。我眼睁睁看着他们在母亲的皮肤上下刀子，那种感觉很不好受，几

天之后，母亲忽然双目圆睁，上下牙紧紧咬合，从牙吉的隙缝里分泌出白沫。她犯了癫

病。大夫说这可能是脑溢血后遗症。此后又犯过两次，吃了药也无效，我强烈要求护士将

它拆除后，母亲再也没有犯过这样的毛病。

躺在炕上，她把心里的伤疤也摊给我看。年少时她受的委屈、她做出的反击，成年之后的

无奈，还有现在她的身体。说着说着，她哭了，我伸过手给她抹眼泪，感觉从眼角到发丝

里仿佛隐藏着一条隐秘的河流。现在，河水溢出来了。

母亲终于睡着了。窗外的月亮好像不那么明亮了，我隐约看见，它已经斜了过去，去往右

边的山梁上方。那里，春天正从一些干枯的枝头上伸出眼睛、耳朵来，虽然暗处仍然有积

雪，但有些野草已经开始变绿，有些昆虫已经准备鸣唱，等着打破乡村无风之夜的安宁。

多少生命在这样的笋节里待着，期盼着。

我想起生小儿子时，肚子胀得滚圆，生大儿子时留下的那道伤疤几乎要被撑开，成日里心

惊胆战。最后的几天，我在灯光下照着镜子，肚皮反着光，我感觉自己像是托着一轮圆月

亮,一轮有伤疤的月亮。

深夜里，母亲一次次醒来，给我掖被子。

有一次，我从梦里醒来时，母亲正在熟睡，听着她有节奏的鼻息，忽然觉得她的身体里贮

存了满满的月光。有她在的地方，无论多深的夜，我心里都是亮堂的。我忍不住把头偎在

她的枕边，仿佛自己还是个婴儿，仿佛她还年轻，仿佛，前边的日子都堆积在阳光里。

32.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开头对月亮的描写，既渲染了宁静而忧伤的气氛，又暗示了母亲坎坷的人生经

历。

B.文章语言质朴而又不乏生动，在看似平静的叙述中体现了作者对母亲的怜爱之情。

C.文章以“伤疤”为线索，采用插叙的手法叙写了母亲生中经历的种种艰辛。

D.文章写“我”生儿子时身上的伤疤，并感觉自己是一轮有伤疤的月亮，深化了文章主

题。

33.“我”的母亲有哪些性格特征？请结合文本简要分析。

34.文章以《有伤疤的月亮》为题，有何作用？请结合文本简要分析。

【答案】

32.C

33.①坚强。母亲右半边身体不遂，仍用左手穿衣穿鞋，生火做饭；镰刀的刀刃割在虎口

上，自己包着一大块鲜红的布去邻村找大夫；脚部做完手术，不住院，硬是爬上了山，还

自己给自己换药。②勤劳、节俭。母亲在右半边身体不遂的情况下，一早上就起来忙这忙

那；刚做完手术，舍不得住院的钱，回到家照常喂鸡喂狗。

34.①从阅读效果上看：用拟人的手法，新颖别致，激发读者的阅读兴趣，为文章奠定了

忧伤的情感基调；②从人物形象上看：“有伤疤的月亮”喻指身上有多处伤疤的母亲，用

其为标题，丰富了母亲坚强、勤俭、慈爱的形象；③从文章主题上看：用“有伤疤的月

亮”为题，表现母亲坎坷的人生经历，凸显了文章的主题。

【分析】

32.本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。

C.“采用插叙的手法”错误。文章描写了“我”在母亲睡前给她按摩，注意到母亲肚脐下

的伤口，虎口的伤疤，脚上的伤疤，脖子上的伤疤，从而回忆起母亲这些伤疤的来历，不

是采用插叙的手法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂

时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

故选Co

33.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

考生可以结合文章的具体描写进行人物形象分析，如“她脑出血之后，昏迷了多日"''她

的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥起来，右腿明显比左腿短一截。它们都萎缩得厉害”，

可以知道母亲曾经脑出血，落下了半身不遂的毛病，可这样的母亲却依然生活自理，文章

写到“一早，她起床，用左手穿衣服，穿鞋，用左手扶稳一把榆木拐杖，高一步低一步，

走出屋子，用脚印把院子丈量两遍，再回来，用左手生火，煮粥”，这既体现出母亲的坚

强，也表现了她的勤劳，一会儿也不肯闲着。

母亲的坚强还体现在这些地方，“她往旁边一躲，不小心摔了一跤，镰刀的刀刃正好割在

了虎口上，顿时血流不止。她包着一大块鲜红的布去邻村找大夫，缝了好几针。回来的时

候，带回了一块鲜红的布”“术后，她坚持没有住院，为了省钱，她坐班车到山下，硬是

爬上了山。那天，她坐在堂屋的一把木椅上，用从医院带来的纱布给自己换药”，母亲从

来不娇气，受了伤也不注意修养，性格刚强。

母亲也具有那个时代妇女的特点，勤劳、节俭。比如前面说的脚做了手术，“术后，她坚

持没有住院，为了省钱，她坐班车到山下，硬是爬上了山”“那些天，她照常喂鸡，喂

狗”；得了脑出血后仍然拖着半身不遂的身子“用左手生火，煮粥”。

34.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

文章标题的作用，通常可以从人物塑造、情节线索、文章主题、阅读效果几个方面回答。

本文标题是“有伤疤的月亮”，从阅读效果上看，把月亮残缺说成“有伤疤”，这是运用

拟人的手法，新颖别致，月亮为何“有伤疤”？激发了读者的阅读兴趣。同时“伤疤”一

词也奠定了全文忧伤的情感基调。

文章的主要人物是母亲，并且母亲也是满身伤疤，“她的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥

起来，右腿明显比左腿短一截。它们都萎缩得厉害”“我注意到了她肚脐下边竖着的切

口”“她的虎口有一道伤疤”“她脚上也有一道伤疤”“她脖子上也有块比指头肚略小的

伤疤”“躺在炕上，她把心里的伤疤也摊给我看”，因此“有伤疤的月亮”喻指身上有多

处伤疤的母亲。而这样满身伤疤的母亲却依然坚强、辛勤的忙碌，“一早，她起床，用左

手穿衣服，穿鞋，用左手扶稳一把榆木拐杖，高一步低一步，走出屋子，用脚印把院子丈

量两遍，再回来，用左手生火，煮粥”，用其为标题，丰富了母亲坚强、勤俭、慈爱的形

象。

从主题上看，文章写了母亲坎坷的一生，也表现了母亲的慈爱、坚强，就像一枚残缺的月

亮，依然温柔地照耀着大地。“有伤疤的月亮”凸显了文章的主题。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

奥格教我的事

周洁茹

①离开加州以后，我再没有给奥格写过信。

②奥格是我新到美国时学校派给我的英语拍档，我在很多文章里写过她。那个时候我们每

周见一次面，她会带我去当地人才知道的小花园、集市，有时候也会待在她的很漂亮的

家，聊一下午的天。那是2000年，我第一次看到有人会把暂时不用的衣物租一个仓库放起

来。我在写给妈妈的信里说奥格的家很大，但她宁愿用那些空间放一个简直无用的艺术装

置甚至一盆巨大植物。奥格那个时候已经七十岁了，但她对于生活的热情却甚于我的，一

周一次中国画，一周一次瑜伽，一周一次饮茶，还有这一周一次的帮助一个新来美国的年

轻人了解美国，融入新的生活。

③我那个时候已经中止写作，未来到底会怎样，我不知道，也许更坏，越来越坏，我活得很

消沉，每天都在担忧。我更像是一个老年人。

④直到有一天，奥格带我去一个艺术集市，她停留在每一个摊位，跟那些完全不认识的摆

摊的艺术家们聊天。我们还站着听了一场露天音乐会，我没听出好来，我克制着不耐烦。

表演结束，奥格买了他们的一张CD,封套上四个穿红西装的老爷爷，手里的乐器在太阳光

下面好像金子做的，闪闪发光。奥格把CD送给我，我突然跟奥格讲：“我不会拥有您这样

的生活。”奥格说：“你将来一定会有一个更好的生活的。”

⑤我看着她。“我之前从来没有讲过。”奥格说，“我来自洪都拉斯，你一定没听过这个

名字。刚到美国的时候我们一无所有。”奥格说，“但是我们年轻啊，唯有努力。我的丈

夫直到现在还在工作，没有休息过一天。”我不知道说什么好。我很羞愧。“你还很年轻

啊。”奥格说，“你的未来一定会好的！你会有一个很好的人生。”

⑥这一件事是“那些奥格教我的事”中最重要的一件，我想我永远不会忘掉的。

⑦我的儿子肖恩出生在斯坦福医院。我们收到了好多美丽的礼物，奥格的礼物是一个蒂芙

尼银勺子，特别美国。后来我的女儿乔安在纽约出生，我们也给她买了一个刻了她名字和

生日的蒂芙尼银勺子，我把这些都归入“那些奥格教我的事”。肖恩五个月大的时候，我

们离开加州搬去新泽西州，奥格送给我一个镶了蓝石头的印第安镯子作为告别礼物，送给

我的丈夫一个印第安扣子，都是银做的，我知道我们拥有奥格最美好的祝福。

⑧可是我再也没有写信给奥格。也许只是我的问题，我不联络，如果没有得到回信，如果

得到一个坏消息，我不知道，我不联络，那么一切都还在原位，一切都好好的。我的奥格

一直生活在她的放了好多艺术品的美美的家。我已经四十岁了，可是更多的时候还是很幼

稚，就像我刚刚到美国的时候。

⑨直到两年前我重新开始写作的第三年，我给大家群发了一封地址更新邮件。奥格给我回

了信，说她很高兴终于收到我的信，并且希望我再给她写信，告诉她我一直都在做什么。

我的电话一直没有变，她说，给我打电话。

⑩可是我没有给她打电话，我也没有写信给她。

⑪十六年以后了，我又回到加州，带着我的小女儿乔安。车开在大教堂前面的大路，两旁

是高大的棕桐树，一切好像回到二十年前。我说不出更多的感受，已经四十多岁的我，不

只是消沉，又加上了疲惫。我有没有过上更好的生活？我不确定。

⑫我拿出手机，搜出奥格两年前的回信给奥格打了一个电话。奥格的声音完全没有变，我

相信她也是马上认出了我的声音。可是真的是过去了十六年了啊，却好像一切都没有改

变。

⑬再见到奥格，我觉得像在做梦一样。奥格一点没变，她的房子也没有变，那些艺术品

们，雕塑和画，仍然放在原来的地方。只是，奥格的丈夫病了，在医院。她经常去医院看

他。但是，她已经不能开车，她在停车场出了车祸，有人撞到了她和她已经停下的车，她

被送到医院，躺了好几天。所以她不再开车了。

⑭奥格给我看一个中国结，她说有一天回家发现这个中国结挂在她的门上，一定是一个好

心的过路人送给她的礼物。我说不出话，我一直在微笑，我还在做梦。

⑮回到洛杉矶，我托朋友给奥格寄去了本我的小说，小说里有我离开加州以后的生活。希

望您喜欢这篇小说。我写信给奥格，期待下次再见。

⑯奥格一直没有回信，我很快就忘了这件事，我越来越忙了。我也不再写小说，也许写作

就是一场长跑，有人永久离场，有人好不容易返场仍然很难跑到终点。

⑰九月的最后一天，凌晨三点，我突然醒了，奥格发来了一封信，她说很抱歉回信迟了，

她一直在忙着照顾丈夫，他在九月中的一个午夜过世了。“现在对我来说是一个非常悲伤

的时刻，我需要做很多事情才能使我的生活重新恢复”。奥格说，“我用读你的书来帮助

我度过这个时期。”

⑱我从床上坐起来，读这封信。

⑲“你不知道你和你家人的来访给我带来了多少快乐。”奥格说，“真为你感到骄傲，

你有这么可爱的女儿，还有肖恩，很希望下次会见到他。而且你不知道我有多喜欢你寄来

的书，这是一个最特别的礼物，让我知道，你成为了你想要成为的样子，一位母亲，同时

也是一位作家。你有一个很好的人生。爱你的，奥格。”

⑳我的眼泪终于没能忍住。

（取材于《散文》，有删改）

42.下列对文章写作视角的理解与赏析，不正砸的一项是（）

A.本文以奥格的视角叙述她的生活经历、与我交往的细节，以“我”的视角向奥格和读

者倾诉信件内容。

B.通过叙述奥格人生经历，呈现我的心理感受，展示我内在情绪、情感的微妙变化，表现

奥格对我的影响。

C.以奥格视角自述信件内容，营造现场感，将读者带入与奥格直接对话的情境，体会感受

奥格的心理情感。

D.两种视角转换贯穿全文，突破单一叙事视角的局限，引领读者不断转换角色，走进人

物内心，有表现力。

43.下列各项对文意的理解，母牛的一项是（）

A.奥格带我去当地人才知道的小花园、集市，帮助我融入新的生活。

B.带我去听露天音乐会，鼓励年轻的我努力工作，拥有更好的人生。

C.在女儿出生的时候，奥格给她买精美的礼物，给她最美好的祝福。

D.悲伤之时，与朋友通信，永远不丧失爱的能力，活成想要的样子。

44.第②段画线句多次重复“一周一次”，赏析其独特的表现力。

45.人的成长过程中一定会遇上许多让人感动、令人难以忘怀的人或事，他们会给我们以

安慰、指点或智慧的启迪。结合你的经历，谈谈这类“人或事”带给你的体验和感悟。

【答案】

42.A

43.C

44.答案示例：（1）句式相似多次重复，突出人物生活安排丰富而规律，表现人物热爱生

活（有规划）（2）多个每周一次与70岁关联，表现人物年老而积极的精神状态，与我形

成对比。（3）整齐中有变化，暗示人物时间精力爱好与“我”中国身份的关系，表现奥

格对我的关注和用心。

45.简单叙述有关的人和事，主要说明你的体验和感悟。比如，军训时的教官，让你懂得

什么叫坚持和毅力；奶奶学广场舞的执着，告诉你做事应该有的态度等等。

【分析】

42.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“以奥格的视角叙述她的生活经历、与我交往的细节，以‘我'的视角向奥格和读者倾

诉信件内容”错。主要以“我”的视角叙述奥格生活经历、交往细节，辅以奥格视角向

“我”和读者倾诉信件内容。

故选Ao

43.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“女儿出生的时候”错。原文第⑦段写“我的儿子肖恩出生在斯坦福医院。我们收到了

好多美丽的礼物，奥格的礼物是一个蒂芙尼银勺子，特别美国”，是儿子出生的时候。

故选Co

44.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

首先看“一周一次”的内容，“一周一次中国画，一周一次瑜伽，一周一次饮茶，还有这

一周一次的帮助一个新来美国的年轻人了解美国，融入新的生活”，绘画、瑜伽、饮茶、

帮助“我”，奥格的生活丰富多彩，表现出她积极的人生态度和精神状态，这样的奥格

“已经七十岁了”，她的生活状态与“我”形成对比，“我活得很消沉，每天都在担忧。

我更像是一个老年人”。

再看句式特点，“一周一次”多次重复形成排比，分开来写更能体现奥格生活的丰富和规

律，安排的井井有条，这也体现出她对生活的规划和热爱；

“一周一次”是固定的，而具体内容却又有变化，有时绘画，有时瑜伽，有时“帮助一个

新来美国的年轻人了解美国，融入新的生活”，这样写整齐中有变化，奥格的生活充实而

有规律，“我”的到来也许打扰了她生活的安排，但她仍然用心帮助“我”，暗示人物时

间精力爱好与“我”中国身份的关系，表现奥格对我的关注和用心。

45.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

此题类似小作文，解答并不唯一，只要结合经历叙述对自己影响大的人和事，并从中得出

感悟即可。比如，我们军训的教官耳朵有问题，他的听力不好，也说不清话，他的耳朵上

总是戴着助听器，但是不管别人怎么偷偷议论他，他也毫不在意，只是严格地训练我们。

从教官身上我懂得了，人不要过分在意别人的看法，为自己活就好；做好自己该做的事

情，就是对自己最好的认可等等。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

失灯影

张炜

直到现在，古登州一带还有一个村子叫“灯影”。但这个村子是否就是过去那个得而复失

的地方，人们还说不准。近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府往

西直到此碍岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区。而不足一百年前这里只是荒野，

二百年前则是莽莽苍苍的林子。

那时候这里的人走夜路，如果到了荒凉地方，最喜欢也是最害怕的，就是前边遥远处出现

一处闪烁的灯影。有人就在挨近了荒郊的一点儿光亮时，才发现这是一处瓜棚，柱子上挂

了一盏灯笼，有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍拍他的肩膀，这人一回

头把赶路人吓个半死。原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴

呢。类似的警示故事很多，一半是口耳相传的野趣，一半是当时的真实经历。时过境迁，

现在这一带入夜常常是灯火辉煌，早就没有黑夜中星星点点的光亮了。现在所忧虑的只是

太热闹了，是人气过盛，除了人什么都没有了。

就在这样的村落里，曾有一位顽皮少年，他像大多数野孩子一样好奇，聪明却不喜读书，

愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番。他多次在夜间独自一人跑到野外，总想

遇到一两桩怪事。有一次他真的在野外瓜棚那儿见到了悬挂的灯笼，也真的发现了垂头反

坐的人。就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望：转回头来的是一个

上年纪的看瓜人。对方看清了是个孩子，立刻叫出了他的小名。这使他觉得实在无趣。离

开瓜棚又往更深的林子里走，这在一般人是绝对不敢的，因为一旦迷路麻炀就大了。

经过了多次冒险，这个孩子胆子更大了。有一次他不知走了多远，感觉就快听到海浪声

了，前面还是黑漆漆一片林子。突然他看到了树隙里有一两点灯影在闪烁，心上立刻怦怦

乱跳，有不可抑制的兴奋涌出来。随着往前，那灯影竟扩大开来，渐渐显出了街道的形

状，原来是一个藏在林子深处的小小村庄！这一下他就放开步子往里闯了。

进了小村庄，马上有些比他还小的孩子围上来看，一个个毛头毛脑分外好奇，问他是从哪

里来的、叫什么等等。他们告诉他这个小小的村子叫“灯影”。他和他们玩儿得高兴，又

跳又叫，玩儿捉迷藏之类，累了就随他们进小茅屋吃各种果子。他从来没见过这么多野

果，一大堆摆满了桌子。这些野果甜得很，结果他一口气吃得肚子都圆了。左右小孩子有

男有女，扯上他的手跑到街上，还让他去一个地方打秋千，看另一些有奇才异能的孩子在

大树梢上蹿跳。他惊得合不上嘴，因为这是从来没有见过的。午夜过了，村里的老人扯着

他的手，让另几个孩子把他送出林子，叮嘱他对谁也不要说这个灯影村，要不就来不成

To

他心里揣了个秘密，到后来每隔几天就到林子深处找这个小村子。他走熟了路，为了不再

迷失，就在沿途做了一些记号。这个叫灯影的小村成了他的乐园。他在这儿有吃不完的好

东西，比如果子、野蜜；还有看不完的趣事，比如连年迈的白发婆婆高兴了也会扔下拐

杖，灵活无比地翻起跟头或跃上树梢。他把自己村里才有的一些玩儿法教给他们，比如踢

箍子等等。这个小村从老人到小孩都喜欢他。

这样过了半年，让小孩子愁闷的事情发生了，这就是家里人要送他去很远的一个镇子上

学，那里有一户亲戚。这是不能逃脱的事，他只好找一个夜晚到灯影村与大家告别了。小

村的人也舍不得他，都说你只要不忘路，过多久来都行，这儿会一直等着你。

这个孩子上了外地的学堂，中间只回过一两次村子，也去灯影欢聚过一次。又是几年过

去，他长大了，聪明过人，没费劲儿就考中了功名。上任后忙于应酬，一连多年后才有空

回了一趟老家。因为身在官场，一时忘了灯影村，可是一回村子就想起了它，于是就打听

起这个村子。村里人摇头，从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄。他觉得奇怪

极了。

这天，他实在忍不住，就脱了官服，按照小时候牢牢记住的路径往林子深处来了。他料定

一定会找得到，因为一个村子既然落成了，哪能轻易挪动呢？可惜他花了大半天时间，直

到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子。就在他失望至极往回走的路

上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮。他嘴里说着“就是这儿

了”，赶紧奔了过去，到了近前只见一个老人坐在那儿吸烟。他当时并没想别的，没觉得

一个老人坐在荒野里吸烟有多么不正常，只脱口问：灯影在哪儿？

老人把烟嘴抽出来，说：它还在原来的地方。他说：那怪了，我怎么就是找不见呢？老人

说：灯影村的人厌弃官人，躲着你。他惊讶说：怪了，我脱了官服啊。老人哼了一声说：

这也没用，灯影村的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了。

（有删节）

56.下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.小说有意把从前的“灯影村”“灯影”闪烁与现在“灯影村”的灯火辉煌放在一起来

写，表达了作者对现代都市生活的厌弃。

B.警示故事中的“灯影”令人畏惧，少年见到“灯影”却压抑不住兴奋，这种勇于冒险的

性格和异乎常人的兴致帮助他发现了灯影村。

C.小说用前后对比的手法塑造少年这一形象。年少时勇敢天真，成人之后身在官场，忙于

应酬，忘了灯影村。

D.小说与陶渊明的《桃花源记》写法同中有异。都表现“迷失”的主题，与武陵人背弃

约定不同，少年背弃了自我而最终失去了灯影村。

57.小说即使开端和结局都很简单，作家也会想尽办法让故事情节千折百回，时而山重水

复，时而柳暗花明。这就是小说中情节的摇摆。《失灯影》中有多次情节的摇摆，请列举

两处简析，并说明摇摆的作用。

58.《失灯影》体现了张炜小说既厚实又轻灵的艺术风格，请结合文本分析。

【答案】

56.A

57.（1）传说灯影下老狼吃人，少年却平安无事。（2）少年找到灯影村，却因求学而被

迫离开。（3）少年回过灯影村，做官后却打听不到。（4）他按记住的路径找，却总是找

不到村子。（5）他失望而归，却发现前面有一点光亮。（6）老人说灯影村仍在，他却再

也找不见。作用：使叙事节奏张弛有度，情节跌宕起伏，曲折有致，吸引读者的阅读兴

趣。

58.“厚实”体现在：（1）作者把故事放在历史、民俗的氛围中，使小说有丰富的历史文

化内涵。（2）灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性，故事具有深刻的现实意义。

（3）天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人，这一角色有着很强的典型意义。（4）对灯影

村的描写反映作者对理想生活的追求与向往，情感真挚热烈。

“轻灵”体现在：（1）小说描写的灯影村具有强烈的神秘、奇幻色彩，展现一个理想纯

真、轻灵飘逸的精神世界。（2）小说语言平易流畅，节奏轻快。（3）小说情节环环相

扣，引人入胜，给人一气呵成的畅快之感。

【分析】

56.本题考查学生对小说思想内容的分析和概括能力。

A.“表达了作者对现代都市生活的厌弃”错误，应是流露出失落与惆怅。

故选A.

57.本题考查学生分析小说情节，把握作品结构的能力。

从文中来看，小说主要写少年与灯影村的故事，从少年找灯影村到找到灯影村，后来求学

离开灯影村，为官后回来再找灯影村，在荒野遇到老人，这些情节构成全文；从这些情节

中，可以看到如下转折，如第二段传说“有人就在挨近了荒郊的一点儿光亮时，才发现这

是一处瓜棚，柱子上挂了一盏灯笼，有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍

拍他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死。原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个

人，正坐在那里舔嘴巴呢”，而第三段少年“就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，

结果却大失所望：转回头来的是一个上年纪的看瓜人”；如行文中间写少年找到灯影村并

与村中相处甚欢，但因求学却被迫离开灯影村；如少年求学中间回来还能找到灯影村，但

为官后却打听不到灯影村；少年为官回村后按照记忆找灯影村却如何也找不到；“就在他

失望至极往回走的路上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮”，

少年从老人口中得知灯影村还在，但少年却再也找不到。这些都是情节的转折，考生可以

根据这些内容答题。

58.本题考查探究小说艺术风格的能力。

作答时首先要理解“厚实”和“轻灵”的意思，再结合文本内容具体分析。所谓“厚实”

是指（学问等）深厚扎实，丰富，富裕，从文中来看，小说在讲述灯影村的故事时，涉及

到历史和民俗，如“近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府往西直

到蛇碉岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区。而不足一百年前这里只是荒野，二百

年前则是莽莽苍苍的林子”，这就让小说有了历史文化的氛围，变得厚重；如少年可以找

到灯影村，为官后的他却找不到灯影村，“灯影村的人厌弃官人，躲着你。他惊讶说：怪

T,我脱了官服啊。老人哼了一声说：这也没用，灯影村的人鼻子尖，他们远远一嗅就知

道了”，这也就意味着人们在成长中丢失了当初的纯真，具有深刻的现实意义；如少年在

年少时是勇敢的，是天真的，“愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番”，但长

大为官后的少年失却了当初的天真勇敢，变得庸俗功利，这一形象在现实生活中具有典型

意义；如书中对于灯影村生活的描写展现出作者对这种理想境界的追求，表达的情感真挚

强烈。这些都是厚实的表现。

所谓“轻灵”，轻快灵巧，轻细空灵，轻松飘逸，就本文来看，首先小说语言平易流畅，

节奏轻快；其次，灯影村并非现实所有，而灯影村的奇遇也非现实所有，这就让作品又了

奇幻的色彩，展现的是轻灵的精神境界；小说的情节可以说是环环相扣，浑然一体。这些

都是轻灵的表现。

6.阅读下面的文字，完成下面小题。

穷人树

密林深处，阳光从树梢上筛落下来，投下一地斑驳。不知道什么时候，我已经脱离了同

伴，进入一个无人之境。我希望在这与世隔绝的瞬间，听到他的声音，我甚至希望看到他

穿着白色长衫的身影、飘着白色胡须的脸庞。

这是什么？土路一侧，杂乱无章的林间空地里出现了一排整齐的青草，大约有三四米长

吧，高不过30公分。难道，他就在这里？

我停住脚步，四下打量，没有墓碑，没有墓室，只有几束野花，那是刚刚和我擦肩而过的

外国人从附近采来的。我只能相信，就是这里了。

我走近那一排像哨兵一样列队的青草,弯下腰，我把我的手掌按在青草附近的泥土里。我

不知道为什么要这样做，或许想感受一下历史中某个时刻的温度？应该是。

同行们陆续赶到。大家按照中国民间的习俗，鞠躬。

青草下面，是19世纪俄罗斯最杰出的作家、世界上最伟大的小说家列夫•尼古拉耶维

奇•托尔斯泰。

东翼楼是托尔斯泰最后的住所。我们看到了追求“平民化”的托尔斯泰当年种地的农具、

做鞋的工具，还有一些简朴的生活用品。

东翼楼的门前，有一棵小树，单薄瘦弱。据说，当年来寻求托尔斯泰帮助的穷人常常在这

棵树下聚集，托尔斯泰写作之暇便在树下的长椅上同农奴们交谈，帮助他们寻求自由之

路。所以，这棵树被人命名为“穷人树”——当然，此树已非彼树，这棵树是那棵树的后

代，不变的只是位置，它的名字仍然是“穷人树”。

晚年的托尔斯泰为了摆脱荣誉和财富，曾经称自己为T•尼古拉耶夫——我不知道这个名

字的含意，而此时，我突发奇想，也许，这个名字的含意就是"穷人树”。

在东翼楼里，我们幸运地听到了托尔斯泰讲课。那是从一个半世纪以前留下的一台留声机

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