江苏省高考语文溜索阅读训练题

江苏省高考语文溜索阅读训练题一、选材意义与训练目标在江苏省高考语文现代文阅读的备考中，选取具有深厚文化意蕴与强烈生命体验的文本至关重要。以“溜索”为题材的散文或小说片段，因其独特的地域色彩、惊险的场景描绘、深刻的人性思考以及丰富的象征意义，成为训练学生文本解读能力、审美鉴赏能力与批判性思维的优质素材。此类文本不仅能引导学生关注特定地域的生存智慧与文化传承，更能激发其对生命价值、勇气担当以及人与自然关系的深层思考。本训练题的设计，旨在通过对“溜索”相关文本的精细阅读，达成以下目标：1.强化信息筛选与整合能力：准确捕捉文本中关于环境、人物、情节及情感态度的关键信息。2.提升语言品读与鉴赏能力：品味文本中富有表现力的词语、句式及艺术手法，理解其表达效果。3.深化主旨把握与价值探究能力：透过“溜索”这一具体行为，挖掘其背后蕴含的文化内涵、精神特质及作者的情感态度与价值取向。4.培养逻辑思辨与联想拓展能力：引导学生结合自身经验与时代背景，对文本进行个性化解读与创造性思考。二、模拟阅读文本（以下为根据训练需求编写的模拟文本，力求贴近高考选材风格与难度）溜索壁立千仞，峡谷幽深。怒江如一条被激怒的黄色巨龙，在谷底奔腾咆哮，裹挟着泥沙与巨石，发出沉闷而恐怖的轰鸣，撞击着两岸的岩石，也撞击着每一个初临者的心脏。我们站在悬崖边，望着对岸隐约的路径，脚下是令人眩晕的深渊。唯一的通道，便是那根横跨怒江的溜索。它像一根绷紧的琴弦，一端系在我们这边的老榕树上，另一端则隐没在对岸的密林之中。那不是我想象中的粗壮绳索，而更像是几根拧在一起的竹篾，在风中微微晃动，仿佛随时都会断裂。领路的老庚，皮肤黝黑，皱纹深刻如刀刻，是这一带最有经验的“溜夫”。他不说话，只是默默地检查着溜索上的滑轮，又用粗糙的大手拍了拍我的肩膀。那眼神，平静中带着一丝不容置疑的力量，像这峡谷里的岩石一样，沉稳而坚毅。“莫怕。”他只说了两个字，声音沙哑，却像一颗定海神针。第一个溜过去的是老庚。他将自己捆扎好，深深吸了一口气，像一只准备展翅的山鹰，猛地向对岸跃去。身体瞬间悬空，滑轮在溜索上发出“吱呀——”的刺耳声响，在空旷的峡谷中回荡。我的心也跟着提了起来，仿佛自己正随着他一同坠入深渊。他的身影在湍急的江面上快速滑行，越来越小，最终稳稳地落在了对岸。他向我们挥了挥手，那手势充满了鼓励。轮到我了。尽管有老庚的示范，我的双腿依旧不由自主地颤抖。手心全是汗，紧紧攥着那简陋的滑轮。老庚在对岸大声指导着要领，声音被风吹得有些破碎。我闭上眼睛，脑海里闪过的是怒江的咆哮，是老庚平静的眼神。猛地，我感到一股力量将我向前推去——是身后的同伴。失重感瞬间攫住了我！风声在耳边呼啸，像无数只野兽在嘶吼。我不敢低头，只觉得两岸的山峦在飞速后退，怒江的咆哮声震耳欲聋，仿佛要将我吞噬。我死死地抓住滑轮，身体随着溜索的晃动而左右摇摆。恐惧像一只冰冷的手，扼住了我的喉咙，让我几乎窒息。就在这时，我忽然想起了老庚的眼神。那不是无畏，而是一种经历过无数次风雨后的从容。这溜索，对于他们而言，不是冒险，而是日常；不是挑战，而是生活。祖祖辈辈，他们就是靠着这根细细的绳索，在悬崖峭壁间穿梭，维系着与外界的联系，也维系着生命的延续。这绳索上承载的，不仅仅是人的重量，更是希望，是坚韧，是这片土地上生生不息的力量。恐惧渐渐被一种复杂的情感所取代。有惊险后的心悸，有对自然伟力的敬畏，更有对这些峡谷儿女深深的敬佩。当我的双脚终于踏上对岸坚实的土地时，我长长地舒了一口气。回头望去，那根溜索依旧在风中微微晃动，但在我眼中，它已不再是令人恐惧的险途，而是一条连接此岸与彼岸、传统与未来的生命之桥。老庚走过来，又拍了拍我的肩膀，这次，他的脸上露出了一丝不易察觉的笑容。那笑容里，有赞许，也有一丝历经沧桑后的淡然。怒江依旧咆哮，但我的心中，却多了一份平静与力量。三、训练题设计（一）选择题（每题3分）1.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开头对怒江峡谷的描写，渲染了紧张恐怖的气氛，为下文写溜索的惊险做了铺垫。B.老庚“不说话”、“只说了两个字”的细节，表现了他沉默寡言、不善言辞的性格弱点。C.“我”在溜索过程中的心理变化是：恐惧——心悸——敬畏——敬佩——平静。D.文中将溜索比作“绷紧的琴弦”和“生命之桥”，赋予了溜索不同的象征意义。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中多次运用比喻、拟人等修辞手法，如将怒江比作“黄色巨龙”，将风声比作“野兽嘶吼”，生动形象。B.文章通过“我”的视角展开叙述，使读者能够身临其境地感受到溜索的惊险和人物的情感变化。C.对老庚的描写虽着墨不多，但通过外貌、动作、语言等细节，塑造了一个经验丰富、沉稳坚毅的形象。D.文末“怒江依旧咆哮，但我的心中，却多了一份平静与力量”与开头的环境描写形成对比，暗示“我”的怯懦被彻底克服。（二）简答题（共24分）3.请简要概括文中“我”在溜索前、溜索中和溜索后的主要心理活动。（6分）4.结合上下文，赏析文中划线句子“那眼神，平静中带着一丝不容置疑的力量，像这峡谷里的岩石一样，沉稳而坚毅”的表达效果。（6分）5.作者为什么说溜索“是一条连接此岸与彼岸、传统与未来的生命之桥”？请结合文本内容简要分析。（6分）6.老庚这一人物形象有何特点？他在文中起到了怎样的作用？（6分）（三）探究题（12分）7.有人认为，这篇文章不仅仅是在写一次惊险的溜索经历，更是在歌颂一种“溜索精神”。请结合文本，联系现实生活，谈谈你对这种“溜索精神”的理解以及它对当代人的启示。四、参考答案与解题思路（一）选择题1.B（解析：老庚的“不说话”和“只说了两个字”，表现的是他的沉稳、干练和不善言辞的性格，而非“性格弱点”。）2.D（解析：“暗示‘我’的怯懦被彻底克服”过于绝对。文末的“平静与力量”更多的是指经历惊险后的感悟与内心的成长，而非“怯懦被彻底克服”。）（二）简答题3.参考答案：*溜索前：恐惧、紧张（“脚下是令人眩晕的深渊”、“双腿依旧不由自主地颤抖”）。*溜索中：极度恐惧、心悸（“失重感瞬间攫住了我”、“恐惧像一只冰冷的手，扼住了我的喉咙”），随后转为对老庚及当地人的敬佩与对自然的敬畏（“对这些峡谷儿女深深的敬佩”、“对自然伟力的敬畏”）。*溜索后：如释重负、平静、获得力量（“长长地舒了一口气”、“心中却多了一份平静与力量”）。解题思路：本题考查筛选并整合文中信息的能力。需定位到“我”在不同阶段的描写，提取关键词句，进行概括。注意心理活动的变化过程。4.参考答案：这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将老庚的眼神比作“峡谷里的岩石”（1分），生动形象地写出了老庚眼神的平静、沉稳、坚毅和充满力量（2分）。这不仅刻画了老庚作为经验丰富的溜夫所具有的从容不迫、值得信赖的性格特征（1分），也在一定程度上缓解了“我”的紧张情绪，为下文“我”鼓起勇气溜索做了铺垫（1分）。解题思路：本题考查赏析重要语句的能力。首先点明修辞手法，再分析其具体内容和表达效果，最后联系上下文分析其结构作用或对人物、主题的作用。5.参考答案：*连接此岸与彼岸：溜索是峡谷两岸人们往来的唯一通道，是地理空间上的连接，维系着人们的日常生活和物资运输。（2分）*连接传统与未来：溜索承载着当地祖祖辈辈流传下来的生存智慧和生活方式，是“传统”的象征；（2分）同时，它也象征着当地人在险峻环境中生生不息、代代相传的生命活力与希望，这种精神将继续指引他们走向“未来”。（2分）*生命之桥：溜索关乎当地人的生存与发展，是他们生命得以延续、文化得以传承的重要纽带，因此被称为“生命之桥”。（此点可融入前两点，或单独作为总结）解题思路：本题考查理解文中重要句子含义的能力。需抓住“此岸与彼岸”、“传统与未来”、“生命之桥”几个关键词，结合文本中溜索的实际作用和象征意义进行阐释。6.参考答案：*形象特点：老庚是一个经验丰富、技艺娴熟、沉默寡言、沉稳坚毅、值得信赖的当地“溜夫”形象。（3分，答出三点即可）*作用：1.情节上：他是溜索的示范者和指导者，推动了“我”溜索情节的发展。（1分）2.人物上：他与“我”的紧张恐惧形成对比，反衬出“我”的胆怯，也突出了他的沉稳勇敢。（1分）3.主题上：他是当地人民精神的代表，其身上体现的坚韧、从容的品格，深化了文章的主题。（1分）解题思路：本题考查分析人物形象及其作用的能力。分析形象特点需从人物的语言、动作、神态、心理及他人评价入手。分析作用可从情节、人物、主题等角度考虑。（三）探究题7.参考答案：*“溜索精神”的理解：1.不畏艰险、勇敢无畏的精神：面对怒江天险，老庚们从容应对，这是一种直面困难、勇于挑战的勇气。2.沉稳坚毅、从容不迫的品格：在极度危险的环境中，老庚眼神平静，动作娴熟，体现了内心的强大和处事的沉稳。3.扎根大地、生生不息的生命韧性：溜索是当地人适应环境、维系生存的方式，体现了他们在艰苦环境中顽强的生命力和对生活的热爱。4.传承不息的文化坚守与智慧：溜索承载着特定地域的文化记忆和生存智慧，是当地人世代相传的宝贵财富。（答出两点并结合文本分析，即可得6分）*对当代人的启示：在现代社会，虽然我们面临的生存环境与文中大不相同，但“溜索精神”仍具有重要的启示意义。1.面对工作和生活中的“险滩”与“峡谷”，我们需要有“溜索”般的勇气，敢于正视困难，勇于接受挑战，而不是逃避退缩。2.在快速变化和充满不确定性的时代，我们需要培养“老庚”般的沉稳与坚毅，保持内心的平静与定力，理性分析，从容应对。3.对于我们自身的文化传统和精神根脉，也应有“溜索”般的坚守与传承，从中汲取智慧和力量，更好地走向未来。4.在追求个人发展的同时，也要学习那种扎根大地、默默奉献的精神，脚踏实地，勇于担当。（联系现实，谈出两点启示，言之有理即可得6分）解题思路：本题考查探究文本意蕴、提出自己见解的能力。首先要结合文本概括“溜索精神”的内涵，然后联系现实生活，谈谈这种精神在当代的价值和对个人、社会的启示。需言之有据，言之成理。五、训练价值与教学建议本次“溜索”阅读训练，通过精心设计的文本与题目，旨在引导学生：*回归文本本身：强调对文本细节的品读和关键信息的提取，培养学生耐心阅读、细心揣摩的习惯。*提升思维品质：从信息筛选到语言鉴赏，再到主旨探究，层层递进，训练学生的分析、概括、归纳、评价和创造等多种思维能力。*涵养人文素养：通过对“溜索”及相关人物的解读，引导学生关注特定地域文化、尊重不同生活方式，体悟其中蕴含的人类共通的精神价值，如勇气、坚韧、智慧等。教学建议：1.强化文本细读：引导学生反复阅读文本，圈点勾画，在理解字面意思的基础上，深入挖掘深层含义。2.注重方法指导：针对不同题型，教授相应的解题方法和技巧，如概括题的“找关键词句法”、赏析题的“手法+内容+效