关于实验教学总结锦集5篇

关于实验教学总结锦集5篇试验教学总结篇1

本次教学中我首先使同学走近文本，充分感知文本的语言文字，让揉碎了又抟整了的文本以比较客体的整体“进驻”同学的感知领域。这个阶段，不是一味的读就可以达成的，要化“呆读”为“巧读”。本文教者围绕蝙蝠的飞行特点领着同学一遍遍地读课文，先是让同学找出文中描写蝙蝠飞行灵活的词语，再让同学找出描写蝙蝠在哪些状况下飞行灵活的'句子，又让同学找出描写蝙蝠在哪些状况下飞行笨拙的语句??这三番五次的找，同学起码就得把课文读上两三遍。而且，这种读，绝不是小和尚念经，而是带着问题读，带着探究目的读，是为了解决问题的读，是多角度观照文本的读，是同学自主自为的读。这样的读，不仅会读懂课文，还会读出感受。读出如同学所说“许多东西不是靠猜想就行的。必需多讨论、多试验。”这样的感悟是不惊奇的。当然，这个阶段的问题是浅表性的，深化探究有待其次环节的学习。

接着，带同学深化感悟文本的语言与思想。本文比较浅显，层次也很清楚，因此，教者教的思路也极为简洁，明晰，就循着的思路绽开了教学。关键是让同学在深化阅读中，感知斯帕拉捷历次试验的目的、方式、结果和结论，以及他的思维活动和试验的调整状况，通过感情朗读体验斯帕拉捷在试验中的情感变化，从而感悟斯帕拉捷那仔细观看、擅长思索、大胆试验的珍贵品质。

试验教学总结篇2

《夜晚的试验》叙述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发觉了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。在教学中，我抓住“奇怪   ”“惊奇”“猜想”这些关键词句，引导同学感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发觉超声波的，并从中学习科学家留心观看，勤于思索，潜心讨论，孜孜以求造福人类的精神。

本课教学主要围绕一个问题绽开——斯帕拉捷共做了几次试验?分别是怎样做的?结果怎样?沟通。这样的文章，语言平实，同学一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，假如上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上下功夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷最终揭开蝙蝠夜间飞行隐秘的`无比喜悦感动的心情。

整堂课我都以同学的自主学习，自我感悟为主。前一部分教学，了解试验经过，通过让同学自学及小组争论沟通的形式完成试验表格的内容。这个过程，训练了同学的语言概括力量，学会填写表格语言要简洁明白，才能让人一目了然。因课文条理清楚，班内同学都能较好地完成学习任务。复述课文这个环节，让同学结合表格进行叙述，又训练了他们的语言组织力量和口语交际力量。最终结尾部分的教学，我没有让同学直接说出斯帕拉捷这个人物身上存在哪些精神，而是让同学谈谈学习了这篇课文后的收获。同学在“畅谈自己的收获体会”时，都能联系课文内容进行述说，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，敬重了同学的独特体验。

试验教学总结篇3

本学期理化生试验室全部重建，在学校领导的重视和关怀下，在试验老师的努力协作下，试验教学工作开展的有声有色，有条不紊，回顾这半年来的工作主要成果如下：

一、全员重视试验教学工作

学校领导和试验老师从思想上都能重视试验教学，坚决动手才能动脑，通过试验教学培育同学学习爱好，训练试验操作技能，把握正确的试验方法，培育同学的创新精神和发散思维力量。

二、提高专业素养，服务试验教学。

实践证明，要管理好试验室，要开展好试验教学，没有一支有良好素养的试验老师队伍是不行的，这是一个很关键的`问题。因此，加强试验老师队伍建设，提高试验老师素养，使试验老师年轻化，是管理的重要目标和任务，我们要求每个试验教学老师都非常熟识每一种试验仪器的摆放位置，能够非常娴熟地操作使用每一件试验仪器。我们常常开展课堂教学活动，提高教研水平。并乐观支配科学老师进行业务培训，逐步提高科学老师的专业素养和管理水平。

三、严格执行试验教学方案

1、各班级应开的演示试验，观看试验，同学试验想方设法开足开齐，有些试验操作有难度的，试验老师必需课前试验几遍。同学试验要求同学人人参加，个个动手，乐观思索，大胆提问，有效总结。本学期，我们的演示试验，观看试验，同学试验开出率在95%以上，取得良好的教学效果。

2、顺当完成了试验材料的收集整理工作。学期初，我们给每位试验老师发放试验预约通知单，要求每个试验需要什么仪器或材料提前通知试验员，一般演示试验提前一天，同学试验提前三天通知，并在预约通知单上写清晰试验开出的日期和节数，以便利工作。学期末做好材料的整理和统计工作。

3、作好试验室的仪器损耗，修理工作。凡是应试验损坏的仪器，都有登记，包括仪器名称，数量等，为保仪器的无形流失率降低到最低点。

4、作好临时试验室，临时仪器室的卫生及平安工作。常常给试验室和仪器室开窗透气，保持室内的空气流通，定期打扫卫生，拖地板，擦柜子和玻璃，保持室内清洁。定期给仪器擦洗，保养，一学期来，仪器的完好率保持在95%以上。同时作好试验室和仪器室的放火，防盗工作。

5、鼓舞广阔老师自制教具，取得良好的教学效果。如：初三物理老师制作了纸风车、简易照相机模型，有效的降低同学学习的难度，加深同学对教学内容的理解。

本学期可谓困难重重，在全体试验老师的共同努力下但是本学期我们基本上完成了学期初的方案，取得了良好的教学效果，提高了同学的试验爱好，激发了同学的学习热忱，培育了他们的制造思维力量。我校的试验教学开展得正常，胜利。

试验教学总结篇4

化学是一门以试验为基础的自然学科，化学试验不但是化学学科的基础，而且是中学化学教学的基础。试验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学教学的各个阶段。试验是化学教学的灵魂，无论怎样强调试验的重要性都不为过。

为了推动新课程标准下的试验教学改革，培育同学的创新精神和实践力量，全面提高教育教学的质量，依据省教育厅和教育局的有关精神，化学的试验操作考试已成为中招工作的重要组成部分。

在近几年的试验操作考试中，我都有幸参与了其监考工作。在监考的过程中，以及近几年的教学工作中，我不无惊喜地发觉，同学无论是在对试验的熟悉上，还是在实际动手操作的力量上，一年比一年有进步，同学整体的试验素养水平不断提高。这让我们充分体会到了实施新课标的重要性及正确性。

然而，与此同时，我也发觉了同学们在化学试验中仍旧存在一些问题，试验力量还有待于进一步提高。在试验教学中，对同学的试验操作力量，只有老师有意识地加以培育，才能不断提高同学的整体的化学试验素养。

一、培育同学的试验操作力量

在试验教学过程中，我发觉：有的同学在对基本仪器、药品的使用上，不能达到操作的科学性、规范性、平安性、娴熟性等几方面的的要求。

例如，在对于胶头滴管的使用上，就经常消失以下几种状况：不知道正确的使用方法，胶头滴管不竖直、不悬空；知道正确的使用方法，但是操作不娴熟，动作生硬；能够正确、娴熟地使用，但是用完后顺手就把滴管平放于桌面上，或是夹于两手指间，连续下一步的操作，等等。诸如此类的问题，都是值得我们重视、深思的.。

中学阶段的化学课程，是一门启蒙性的基础课程，同学们初次接触化学。我们在这个阶段要供应给同学最基本的化学学问、操作技能、学习方法。在这个阶段，我们不仅要让同学感受到化学学科的奇异性、趣味性、生动性，而且要让同学熟悉到化学学科的科学性、严谨性、规范性。

基本的试验操作技能，是进行一切化学试验及探究活动的基础，也是化学学科后续学习的一种基本的学问、技能的储备。培育同学科学、规范、娴熟的试验操作技能，是中学化学试验教学的重要组成部分。

同学由于刚刚接触化学，对各种仪器、药品都是初次熟悉，对一切都感到惊异。在这个阶段，老师指导同学建立严谨的学习态度，规范的操作方法，良好的试验习惯，都是特别重要的，这将直接影响到他们以后的学习。所以，老师肯定要重视同学的基本操作技能的训练，努力使每一个同学在现有的基础上都能获得对将来的进展真正有用的学问。

在提高同学基本试验操作技能方面，我以为可以从以下几个方面入手。

1.规范演示，精彩登场。

老师在对每一件仪器的第一次介绍时，具体地讲解正确的使用方法，需要留意的事项，以及规范的演示自不行少，但是，假如只是单调地介绍、机械地表演，很难引起同学的爱好，留下深刻的印象。此时假如配以情景教学，讲与仪器有关的小故事，展现精致的图像、视频，或者介绍一些由于不规范操作而引发的事故等，让每一件仪器都有不同寻常的闪亮登场，这样不仅可以使同学对仪器的正确使用记忆深刻，而且能引发他们对试验的爱好。

2.亲自动手，记忆深刻。

由于试验条件不完善，器材、药品短缺等诸多方面的因素，很多老师只是做演示试验让同学观看，或者只是播放录像、视频、课件、多媒体等让同学看，而不让同学亲自动手操作。这样，既不符合新课标的要求，也不符合人的认知规律。

闻名的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人对实际操作的东西遗忘最少，两天内仅遗忘10%左右，记忆量达到90%左右。由此可见，让同学实际动手操作，调动各种感官参加记忆，不仅可以使所学的学问记得更坚固、更精确     ，而且可以激发同学学习的爱好，调动同学主动学习的乐观性。

同学们亲自动手操作，多加练习，自然熟能生巧，达到操作的规范、精确     、娴熟。

3.反复强调，形成习惯。

要让同学娴熟的把握试验操作技能并不难，难的是让他们养成一种科学的、严谨的试验习惯。我经常发觉：有的同学基础学问把握得不错，但是经常忙于观看试验现象或急于试验记录，而忽视对仪器的操作，在不经意之间犯下一些错误。

遇到这样的问题，我们肯定要反复强调，多次提示，让同学时时留意、到处留心，不马虎、不随便，养成科学严谨的试验习惯。

二、培育同学的观看力量

有的同学在试验中往往是只看重结果、数据，而忽视了试验的过程，忽视了对试验现象的观看、观赏。

例如：在探究酸碱中和反应时，同学们往往只重视结论：碱加酚酞指示剂变红色，滴加酸中和后溶液变无色，而忽视了对过程的观看。比如：滴加指示剂时，碱的颜色是怎样变化的，是渐渐变红，还是突然变化？滴加指示剂的量不同，或者碱的浓度不同，它们所呈现的颜色相同吗？加酸中和时，碱和指示剂溶液的红色是怎样消逝的？是渐渐变浅还是突然消逝？

培育同学的观看力量也是一项重要的试验内容。在化学试验中，首先要指导同学观看试验反应物的颜色、状态、气味、质量。其次要观看反应物的的条件，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。再观看反应中的现象，这是化学试验观看的重点，包括颜色的变化、发光、发热、燃烧、气泡、气味、沉淀等。最终观看反应生成物的颜色、状态、气味及质量的变化等。只要同学专心去观看，会发觉许多美妙、奇异的东西。

三、培育同学对试验现象记录、整理的力量

对于观看到的现象，不能仅仅停留在感知的基础上，而且要对观看的现象进行系统的记录、整理、分析、推断，从而抓住其发生反应的实质，可以排解谬论，发觉真理。例如：将锌、铁、铜分别投入相同浓度、相同体积的稀盐酸中，可得出锌、铁、铜三种金属的金属活动性依次减弱的结论。

老师还应指导同学做好试验记录，写好试验报告。写报告时，肯定要照实反映试验结果，即使结果跟预期的不一样，也要照实写。同学报告的过程实际上既是一个完整科学训练的组成部分，又是一个自己的语文水平与化学学问高度结合的环节。而且，记录不能任凭写在一张纸上，应当写在一个预备好的专用记录试验的本子上，这样可以对自己的试验结果随时查阅、整理。

总之，在同学化学试验中，老师的关键在于准时发觉问题，适时做好指导和转化工作，这样，才能充分发挥试验教学的优势，有效地提高同学进行化学试验的技能和技巧，培育他们运用试验分析问题和解决问题的力量，培育他们养成严谨的试验态度，使他们真正成为21世纪的仆人。

试验教学总结篇5

为提高试验教学质量，规范试验课的教学管理，特对试验课的成果评定做如下规定：

一、同学试验课成果以平常试验成果为主，以百分制记分，包括试验习惯（10分）、试验操作（20分）、试验报告（30分）、试验考试（40分）。

二、试验习惯成果见《试验习惯成果评定方法》

三、试验操作和试验报告成果见《试验平常成果评定方法》

四、试验考试可分为笔试、口试、实际操作等形式，但实际操作应占试验考试成果的70%以上。

1．笔试考核应包括对试验内容的理解、试验项目的依据、试验现象的分析及试验数据的处理。试验课笔试考试成果可直接依据卷面成果确定，与理论课考试相同。

2．口试主要针对教学认知方面。口试的评分参照操作考试的评分方法，但应留意到同学的口语表