2025年教师资格考试初级中学面试体育与健康试题与参考答案

2025年教师资格考试初级中学面试体育与健康试题与参考答案一、结构化问答（5分钟）问题1：你在带领学生进行100米短跑训练时，一名男生突然摔倒，膝盖出现明显擦伤并渗血，周围学生惊慌失措。此时你会如何处理？参考答案：首先，我会立即终止当前训练，快速上前查看受伤学生情况，同时安排一名班干部维持其他学生秩序，避免围观拥挤。第一步判断伤情：观察膝盖擦伤面积约3cm×2cm，有少量渗血但无活动性出血，无关节肿胀或畸形，初步排除骨折或韧带损伤。第二步处理伤口：让学生坐下，用无菌棉签轻压止血，用生理盐水冲洗创面（若现场无生理盐水，可用瓶装饮用水替代），清除沙粒等异物，避免感染。随后用碘伏由内向外消毒，覆盖无菌纱布并加压包扎。处理过程中与学生沟通：“现在帮你清理伤口可能有点疼，但很快就好，不要紧张。”第三步心理安抚：对受伤学生说：“擦伤不严重，处理后注意别沾水，过几天就能恢复。”对周围学生说：“大家不用慌，这是运动中常见的小伤，以后跑步注意观察地面，做好热身就能减少受伤。”第四步后续跟进：联系校医确认是否需要进一步处理，课后与家长沟通伤情，提醒近期避免剧烈运动。同时在下次课上增加“运动损伤预防与急救”的短讲解，重点强调热身的重要性和摔倒时的自我保护姿势（如屈肘护头、侧滚缓冲）。问题2：你计划在“排球正面双手垫球”新授课中融入合作学习，但部分男生认为“垫球是女生项目”，课堂参与度低，甚至在分组时故意拖延。面对这种情况，你会如何应对？参考答案：首先，我会调整教学策略，用“目标导向+兴趣激发”化解偏见。第一步暂停分组，组织1分钟“快速问答”：“知道男排世界冠军吗？”“奥运会男排比赛和女排同样激烈吗？”用数据说明：中国男排曾获亚锦赛冠军，男排运动员的垫球力量和反应速度要求更高，消除“垫球是女生专属”的误解。第二步设计“男女混合挑战”：将学生分为4组，每组2男2女，设置“连续垫球10次”“垫球过网”“双人对垫计时”三级任务，男生负责控制力量，女生负责调整角度，强调“团队配合才能完成挑战”。例如，在“垫球过网”环节，男生若垫球力量过大易出界，需女生提醒调整手臂角度；女生力量不足时，男生可示范“蹬地送胯”的发力技巧，通过实际合作打破刻板印象。第三步即时反馈：对积极参与的男生表扬：“刚才第三组的小王调整垫球角度后，连续5次过网，这种灵活的学习能力特别棒！”对仍拖延的学生单独沟通：“我注意到你排球基础不错，下一组由你担任组长，负责分配角色，相信你能带动组员。”课后与这些男生聊天，了解真实想法（可能是觉得垫球“不够刺激”），后续课中可加入“垫球+移动”“垫球接力比赛”等趣味环节，将垫球与男生感兴趣的“速度”“竞争”结合，逐步提升参与度。二、试讲（10分钟）课题：行进间单手低手投篮（水平四，初中一年级）教学目标：1.运动能力：90%学生能完成“跨右脚-双手托球-腾空-单手低手推投”的连贯动作，70%学生可在慢速运球中完成投篮，球碰板后入筐率达60%。2.健康行为：通过分层练习和保护帮助，养成“观察篮筐-控制速度-稳定重心”的安全运动习惯，理解“节奏是投篮关键”的运动原理。3.体育品德：在“小老师帮扶”和“小组积分赛”中，学会鼓励同伴，体验团队成功的乐趣。教学重难点：重点：跨脚与托球的衔接节奏（第一步大、第二步小）；难点：腾空时“屈腕、挑指”的柔和用力（避免僵硬推投）。教学过程：（一）导入与热身（3分钟）“同学们，上节课我们学习了原地单手低手投篮，今天要挑战更高难度——边跑边投！大家看过NBA球员快攻时的低手挑篮吗？那种‘人到球到，柔和入筐’的感觉特别帅气！接下来我们用‘运球绕桩接力’热热身，每组6人，从起点运球绕过3个标志桶，返回时做一次原地低手投篮，投中得1分，看哪组3分钟内得分最高！”（设计意图：用学生熟悉的NBA场景激发兴趣，热身环节融入旧知，为新授铺垫。）（二）新授与练习（6分钟）1.示范与讲解（1.5分钟）教师做完整示范（从慢速到正常速度），提示观察“两步节奏”：“第一步（右脚）跨大步，降低重心接球；第二步（左脚）跨小步，蹬地起跳；腾空时，右手托球于头侧，手腕上屈，用手指挑球碰板。”结合慢动作分解，用口诀总结：“一大二小三跳，托球上举要高；屈腕挑指柔和，碰板瞄准‘甜点’（篮板右下方45°小方框）。”2.分层练习（3.5分钟）-基础组（原地模仿）：两人一组，一人持球，一人做“跨右脚-左脚蹬地-托球模仿”动作，同伴用手轻触其手腕，感受“屈腕”发力（教师巡视纠正：“注意第二步别迈太大，否则跳不起来”“托球时手肘要抬起，别夹在腰间”）。-提升组（慢速助跑）：在距离篮筐4米处画起跑线，学生助跑2步做低手投篮，重点体会“一大二小”的步幅（教师用标志贴在地面，标记第一步和第二步的位置，帮助学生建立空间感知）。-挑战组（运球衔接）：从三分线外运球，运2次后衔接“收球-两步投篮”，强调“运球最后一步要轻，收球时重心平稳”（教师用“手势提示”：运球时举单手，收球时双手合掌，提示学生转换节奏）。3.纠错与强化（1分钟）针对普遍问题：“部分同学第二步迈得太大，导致起跳无力。”教师请一名典型学生示范，用手机拍摄慢动作回放，对比正确动作：“看，正确的第二步脚应该落在第一步脚的前方30厘米左右，像这样（教师示范），蹬地时膝盖才能充分伸展，跳得更高。”（三）巩固与评价（1分钟）组织“4人小组积分赛”：每组4人，依次从罚球线出发做行进间低手投篮，投中得2分，球碰板未进得1分，小组成员互相计数并鼓励。结束后评选“最佳节奏奖”（动作连贯）和“最佳团队奖”（鼓励次数最多），颁发自制“篮球之星”徽章。（四）放松与小结（1分钟）“大家跟我做‘肩部绕环’和‘腿部拉伸’，边做边回忆今天的关键动作——‘一大二小三跳’。今天我们不仅学会了新技能，还发现了团队合作的力量。课后可以和家人玩‘家庭投篮赛’，记录自己的进步！”三、答辩（5分钟）问题1：本节课你设计了“分层练习”，这样安排的依据是什么？参考答案：初中一年级学生运动能力差异明显，部分学生能流畅完成运球衔接投篮，部分学生还在掌握“两步节奏”。分层练习依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“关注个体差异”的要求，通过基础组（解决动作框架）、提升组（强化节奏）、挑战组（完整衔接），让每个学生在“最近发展区”内进步。例如，基础组学生通过模仿练习建立动作表象，避免因难度过高产生挫败感；挑战组学生在运球衔接中提升综合能力，保持学习兴趣。同时，分层不固定，练习中观察到基础组学生掌握后，可邀请其加入提升组，动态调整确保因材施教。问题2：行进间低手投篮的“碰板瞄准点”是教学中的细节，你会如何帮助学生精准掌握？参考答案：首先，用视觉提示：在篮板右下方用彩色胶带贴出10cm×10cm的方框，告诉学生“瞄准这个方框的中心，球的反弹角度最容易入筐”。其次，设计“定点投篮练习”：学生站在右侧45°方向，距离篮筐3米，专门练习碰板瞄准，教师用“手势指引”——学生投篮时，教师手指指向方框中心，帮助形成视觉记忆。最后，结合错误案例：拍摄学生“瞄准过高/过低”的投篮视频，回放时用动画标注球的反弹轨迹，对比正确轨迹，让学生直观理解“瞄准点与入筐的关系”。例如，有学生瞄准篮板上沿，球反弹后砸筐沿弹出，通过对比视频，学生能清晰看到“降低瞄准点，反弹角度更柔和”的规律。问题3：若课堂中有学生因投篮屡投不进而情绪低落，你会如何处理？参考答案：首先，暂停其练习，带至旁边轻声沟通：“我注意到你刚才的‘两步节奏’特别标准，这是投篮最重要的基础！现在只是瞄准点需要调整，我们一起试试——你看，我站在你身后，你投篮时，