2025年护士执业资格考试题库（妇产科护理学专项）-妇产科护理学护理研究测试试卷（中级）

2025年护士执业资格考试题库（妇产科护理学专项）——妇产科护理学护理研究测试试卷（中级）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请选择最符合题意的选项）1.在妇产科护理研究中，欲了解某地区孕产妇对产后抑郁筛查服务的认知与接受度，最适宜采用的研究方法是？2.一项关于不同吸奶器对产后母乳喂养效率影响的研究，招募了符合条件的孕产妇并将其随机分配到使用A吸奶器或B吸奶器的组别，该研究设计的类型最接近于？3.护理研究中，研究者通过查阅文献、咨询专家、实地观察等方式，深入描述和解释个别孕产妇经历产后心理调适过程的研究，属于哪种研究范式？4.在妇产科护理研究中收集数据时，确保孕妇及其家属充分理解研究目的、过程、风险与益处，并自愿参与的权利，主要体现了哪项伦理原则？5.某护士研究者欲开发一套评估产后出血风险的因素问卷，在初步形成问卷条目后，应首先进行的步骤是？6.一项研究报告显示，孕期进行规律产前运动的孕妇，其剖宫产率显著低于未进行产前运动的孕妇。在评价该研究结论的可靠性时，首要关注的是？7.护理研究证据的等级从高到低排序，通常将基于系统评价和Meta分析的证据置于哪个层级？8.在对一项涉及新生儿抚触干预的研究进行伦理审查时，伦理委员会特别关注研究者是否获得了家长（或监护人）的书面知情同意，并确保其理解了“拒绝参与不影响常规护理”的含义，这主要体现了伦理审查中的哪项要求？9.比较某项孕期健康教育干预措施前后孕妇自我管理行为得分变化的nghiêncứu，其研究设计最可能属于？10.护士在阅读一篇关于“妊娠期糖尿病运动干预效果”的护理研究论文时，发现研究样本量偏小，这可能会对该研究的什么产生潜在影响？二、案例分析题患者李女士，30岁，因“G2P1，停经38周+2天，待产”入院。孕期检查发现血糖偏高，诊断为妊娠期糖尿病（GDM）。入院后，责任护士小张在常规护理基础上，对李女士及其家属进行了关于GDM运动干预的宣教，并鼓励其参与医院组织的孕妇运动支持小组。出院前，小张使用自行设计的问卷评估了李女士对运动干预知识的掌握程度及自我效能感。请就以上案例，回答以下问题：1.分析小张在实施GDM运动干预宣教过程中，涉及到了护理研究中的哪些环节？（请至少列举三个环节）2.如果要评价该运动干预措施的实际效果，除了知识掌握和自我效能感，还应考虑哪些重要的评价指标？并简要说明选择这些指标的理由。3.在使用自行设计的问卷评估李女士知识掌握程度时，小张应注意避免哪些常见的测量误差？至少列举两种。4.假设小张想将此项护理干预方案在科室推广应用，她需要准备哪些方面的证据来支持其方案的可行性和有效性？5.在该研究中，如果涉及对胎儿进行某些监测（如胎心监护），在获取相关数据时，需要特别注意遵守哪项伦理原则？请简述其内涵。三、简答题1.简述质性研究与量化研究在研究目的、研究设计、数据收集方法、数据分析方法以及结果呈现方式等方面的主要区别。2.在妇产科护理研究中，如何保障研究对象的隐私权？请列举至少三种具体措施。3.为什么说“实践是检验真理的唯一标准”？对于护理研究而言，如何理解研究证据应用于临床实践的重要性？试卷答案一、选择题1.C2.B3.D4.A5.C6.B7.A8.D9.E10.C二、案例分析题1.小张在实施GDM运动干预宣教过程中，涉及到的护理研究环节包括：*应用研究知识：基于对GDM运动干预相关理论知识的理解，制定宣教计划。*实施干预措施：将运动干预宣教方案付诸实践，对研究对象（李女士及其家属）施加影响。*收集研究数据：使用自行设计的问卷评估干预效果（知识掌握程度、自我效能感）。**(可选，若题目允许更多环节)*(选择研究对象/确定研究对象)：对符合条件的孕产妇（如李女士）进行干预。*(注意：案例只提到对李女士宣教，未明确说明她是否属于特定研究样本，但评估行为暗示了研究性质)*(提出问题/确定研究问题)：如何有效提升GDM孕妇的运动干预依从性和效果。*(注意：案例未直接体现研究者提出问题，但小张的行为隐含了对效果的关注)*2.评价GDM运动干预效果的重要评价指标及其理由：*血糖控制水平：如空腹血糖、餐后血糖或糖化血红蛋白水平。理由：这是GDM的核心管理目标，直接反映干预对血糖代谢的改善效果。*孕期并发症发生率：如妊娠期高血压、子痫前期、巨大儿发生率等。理由：有效的运动干预可能降低这些与高血糖相关的并发症风险。*母婴结局：如自然分娩率、剖宫产率、新生儿低血糖发生率、新生儿体重等。理由：反映干预对整个孕期及分娩过程以及新生儿健康状况的综合影响。*运动依从性：指孕妇实际参与运动计划的比例和持续时间。理由：依从性是干预效果实现的关键前提，高依从性通常预示着更好的干预效果。3.使用自行设计的问卷时应避免的常见测量误差：*社会期许效应误差：指被试因希望给研究者留下良好印象而倾向于给出社会认可或认为正确的答案，而非真实想法。例如，可能高估自己对运动知识的掌握。*回忆误差：指被试在回忆过去信息（如孕期学习情况）时出现的偏差或不准确。例如，可能无法准确回忆具体的运动频率或强度。**(可选)*(理解误差)：指被试对问卷条目理解不准确，导致回答与研究者意图不符。**(可选)*(测量工具本身误差)：指问卷设计不合理、条目模糊或信效度不高导致的误差。4.推广护理干预方案需要准备的证据：*方案的科学性证据：包括研究显示的方案有效性（如血糖改善、并发症减少等）和可行性（如安全性、成本效益等）的数据。*方案的理论基础：阐述方案设计的理论依据（如行为改变理论、健康信念模式等），说明其为何合理有效。*实施流程与指南：清晰描述方案的实施步骤、所需资源、人员培训要求、质量控制方法等，便于他人复制执行。*伦理学证明：如研究过程中获得的伦理审查批准文件，证明方案实施符合伦理规范，保障了对象权益。5.需要特别注意遵守的伦理原则及其内涵：*知情同意原则：指在收集研究对象（包括孕妇和胎儿）相关数据（如通过胎心监护获取胎儿信息）前，必须确保其监护人对研究目的、过程、风险、益处、保密措施等有充分了解，并自愿同意参与。内涵在于尊重个体的自主决定权。**(可选，若胎儿被视为独立研究对象)*(不伤害原则)：指研究过程中必须采取一切措施避免对研究对象（包括孕妇和胎儿）造成身心伤害。内涵在于保障对象的健康和福祉。三、简答题1.质性研究与量化研究的主要区别：*研究目的：质性研究旨在深入探索现象的意义、经验和观点；量化研究旨在测量变量间的关系，检验假设，描述频率或差异。*研究设计：质性研究常采用探索性、描述性设计；量化研究常采用实验性、准实验性、相关性设计。*数据收集方法：质性研究常用访谈、观察、文本分析等收集丰富、深入的非数值数据；量化研究常用问卷、量表、实验测量等收集数值型数据。*数据分析方法：质性研究通过主题分析、内容分析、叙事分析等方法，解释数据背后的意义和模式；量化研究通过统计方法（描述统计、推断统计）分析数据，发现变量间的量化关系。*结果呈现方式：质性研究结果常以文字描述、引言、图表等形式呈现，强调情境和背景；量化研究结果常以数字、图表（柱状图、折线图等）、统计显著性指标等形式呈现，强调客观性和可重复性。2.保障研究对象的隐私权的措施：*匿名化处理：在收集、记录、分析数据时，去除或替换能够识别个人身份的信息（如姓名、身份证号、住址等），使用编码或代号代替。*保密原则：研究者及参与研究的工作人员应对收集到的个人信息严格保密，不向无关人员透露，不公开可能识别身份的信息，除非获得对象明确授权或法律规定。*限制数据访问：对存储研究数据的文件或数据库设置访问权限，仅授权研究团队成员在必要时使用，并进行记录。*沟通告知：在研究开始前向对象明确告知其隐私权将受到保护，以及如何保护。3.“实践是检验真理的唯一标准”的理解及其在护理研究中的应用重要性：*理解：这句话强调理论或认识是否正确，必须通过社会实践来检验。能够被实践证明、指导实践并收到预期效果的理论，可被认为是真理或至少是接近真理的认识。实践是理论发展的动力和最终目的。*护理研究应用重要性：护理研究旨在产生新的知识或检验现有知识，以改进护理实践，最终目的是提高患者护理质量和健康水平。研究证据是否真正有效、适用，最终要看它能否在实际临床环境中解决problems，改善outcomes。将研究证据应用于临床实践，可以：*验证研究效果：将实验室或模拟环境中的研究结果放