豆科蔬菜病虫害防治技术教学设计中职专业课-植物保护技术-农林类-农林牧渔大类

豆科蔬菜病虫害防治技术教学设计中职专业课-植物保护技术-农林类-农林牧渔大类科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）豆科蔬菜病虫害防治技术教学设计中职专业课-植物保护技术-农林类-农林牧渔大类设计意图本教学设计旨在通过讲解豆科蔬菜病虫害防治技术，让学生掌握植物保护技术的基本原理和方法，提高学生在实际生产中对病虫害的防治能力。教学内容紧密结合课本，注重理论与实践相结合，培养学生的专业技能和实际操作能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①豆科蔬菜常见病虫害的种类识别；

②病虫害发生规律及影响因素的分析；

③合理选择和使用农药，掌握安全施药技术；

④生物防治和物理防治方法的应用。

2.教学难点，

①正确判断病虫害发生的原因和防治时机；

②药剂使用量的精确计算和施药方法的正确操作；

③不同防治方法的综合运用和防治效果的评估；

④环保意识和农药残留对食品安全的影响认识。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，直观展示病虫害的图片和防治流程，提高学生的认知水平。

2.通过小组讨论，让学生分析案例，探讨防治策略，培养合作学习和问题解决能力。

3.实施实验操作，让学生亲手进行农药配比和施药练习，强化实践技能。

4.利用角色扮演，模拟病虫害防治现场，让学生体验不同角色，增强教学趣味性和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示豆科蔬菜病虫害的图片，提问学生：“这些病虫害对豆科蔬菜的影响有哪些？我们应该如何进行防治？”

-回顾旧知：简要回顾上节课关于植物病虫害基础知识的内容，引导学生回忆病虫害的特点和防治原则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解豆科蔬菜常见病虫害的种类、症状、发生规律及防治方法。

-举例说明：以蚕豆白粉病为例，讲解病害的症状、病原体、传播途径和防治措施。

-互动探究：分组讨论，让学生分析其他豆科蔬菜如绿豆、豌豆等可能发生的病虫害及其防治方法。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行农药配比和施药练习，教师巡回指导。

-教师指导：强调农药安全使用的重要性，教授正确的施药方法，确保学生操作规范。

4.生物防治与物理防治（约10分钟）

-讲解生物防治和物理防治方法，如利用天敌、物理阻隔等。

-学生活动：展示生物防治和物理防治的实际案例，让学生了解其应用效果。

5.病虫害防治效果评估（约10分钟）

-讲解病虫害防治效果评估的方法，如观察记录、调查问卷等。

-学生活动：分组进行实地调查，记录病虫害发生情况，评估防治效果。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享学习心得，总结豆科蔬菜病虫害防治的关键点。

-教师总结：教师对学生的总结进行补充，强调病虫害防治的重要性，提出改进措施。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他豆科蔬菜的病虫害防治方法，为下节课做准备。

8.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后加强实践和复习。教学资源拓展1.拓展资源：

-豆科蔬菜病虫害图谱集：收集多种豆科蔬菜的病虫害图片，便于学生识别和区分。

-农药使用指南：介绍各类农药的成分、作用机理、使用方法和注意事项。

-环保型病虫害防治技术资料：包括生物防治、物理防治和生态防治方法，强调可持续发展和环境保护。

-农业技术推广网站：提供最新的农业技术动态、病虫害防治信息和专家咨询。

2.拓展建议：

-学生可以收集各类豆科蔬菜的病虫害样本，进行实地观察和记录，加深对病虫害的认识。

-鼓励学生利用网络资源查阅相关资料，了解不同地区豆科蔬菜病虫害的发生情况。

-组织学生参观农业科技园区或种植基地，实地学习病虫害防治技术。

-引导学生参与农业科普活动，如农业知识竞赛、农业科技讲座等，提高学生的综合素质。

-建议学生关注农业部门发布的病虫害预警信息，了解病虫害的防治动态。

-鼓励学生撰写病虫害防治心得，分享自己的学习经验和防治方法。

-通过实验或模拟练习，让学生掌握农药配比、施药技巧和防治效果评估方法。

-组织学生开展农业技术实践活动，如农药喷洒、生物防治等，提高学生的实际操作能力。

-鼓励学生关注农业可持续发展，了解生态农业和绿色农业的相关知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学互动的情况，评价学生是否积极参与讨论。

-专注力：注意学生的眼神、姿态和表情，评估学生在课堂上的专注程度。

-问题解决能力：通过学生回答问题的方式，评估其运用所学知识解决实际问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论是否围绕课程主题，是否全面涵盖了病虫害防治的相关知识点。

-团队合作：观察小组成员之间的分工与合作情况，评估团队协作能力。

-表达能力：评估小组成员在展示成果时的语言表达、逻辑清晰度和说服力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对豆科蔬菜病虫害种类、症状、发生规律和防治方法的掌握程度。

-应试技巧：观察学生在测试过程中的时间管理、答题速度和准确性。

-实际应用：测试中设置一些实际问题，评估学生将理论知识应用于实践的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生进行互评，互相学习，共同进步，提高评价的全面性和客观性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、问题解决能力和团队协作进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对讨论成果展示：对学生的讨论内容、团队合作和表达能力进行评价，提出改进意见，帮助学生在未来的讨论中提高。

-针对随堂测试：对学生的知识掌握、应试技巧和实际应用能力进行评价，指出学生在学习过程中的不足，并给出针对性的指导。

-针对学生自评与互评：鼓励学生接受他人意见，培养自我评价和接受反馈的能力，促进自我提升。

-针对教学资源拓展：评价学生对拓展资源的利用情况，鼓励学生利用多种途径学习相关知识，拓宽视野。板书设计1.豆科蔬菜病虫害防治技术

①豆科蔬菜常见病虫害

②病害症状与病原体

③虫害种类与形态特征

④病虫害发生规律与影响因素

2.病虫害防治方法

①农业防治

②生物防治

③物理防治

④化学防治

3.农药使用技术

①农药种类与作用机理

②农药配比与施用方法

③农药安全使用与注意事项

4.病虫害防治效果评估

①观察记录

②调查问卷

③防治效果分析

5.环保型病虫害防治技术

①生物防治的优势与应用

②物理防治的实用性

③生态防治的方法与效果教学反思教学反思

这节课上下来，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我注意到学生们在病虫害防治知识的掌握上存在一定差异。有的学生能够迅速识别出豆科蔬菜的病虫害，而对于防治方法却不太熟悉；有的学生则恰好相反。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习情况，根据学生的不同需求，设计更具针对性的教学内容和方法。

其次，课堂互动方面，我发现自己在提问和引导讨论时，可能没有充分调动起所有学生的积极性。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言，而有些学生则过于活跃，占据了大部分的讨论时间。在接下来的教学中，我会尝试更多的提问方式，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

再者，实践操作环节，学生在农药配比和施药练习时，有些操作不够规范。这说明我在教学过程中对实践操作的指导还不够细致。今后，我会在实验操作环节加强示范和指导，确保学生掌握正确的操作方法，提高他们的实践能力。

此外，我还发现部分学生对环保型病虫害防治技术的认识较为模糊。在未来的教学中，我打算增加这方面的内容，让学生了解生物防治、物理防治和生态防治的优势，以及如何在生产实践中合理运用这些方法。

最后，我觉得教学评价与反馈环节也需要改进。在随堂测试和课后作业的批改中，我发现自己在评价学生的答案时，有时过于注重结果，而忽略了学生的思考过程。今后，我会更加注重过程性评价，鼓励学生积极思考，勇于尝试。典型例题讲解1.例题：

豆科蔬菜在生长过程中，常见的病害有根腐病、白粉病等。假设一豆科蔬菜种植基地，种植了100亩绿豆，发现根腐病发生率为5%，白粉病发生率为3%。请问该基地预计有多少亩绿豆会受到这两种病害的影响？

答案：

根腐病预计影响面积=100亩×5%=5亩

白粉病预计影响面积=100亩×3%=3亩

因此，预计受影响的绿豆面积为5亩+3亩=8亩。

2.例题：

一块豆科蔬菜种植地，发现某病虫害的防治效果为75%，如果该地块种植了2000株豆科蔬菜，问经过防治后，预计有多少株豆科蔬菜可以免受病虫害影响？

答案：

预计免受影响株数=2000株×75%=1500株

因此，预计有1500株豆科蔬菜可以免受病虫害影响。

3.例题：

一豆科蔬菜种植基地，使用了一种新型生物防治方法，预计可以减少50%的病虫害发生。如果该基地原本预计将有300亩豆科蔬菜发生病虫害，问使用生物防治后，预计可以减少多少亩的病虫害发生？

答案：

预计减少的病虫害发生面积=300亩×50%=150亩

因此，使用生物防治后，预计可以减少150亩的病虫害发生。

4.例题：

一块豆科蔬菜种植地，发现某病虫害的防治成本为每亩100元，防治效果为80%。如果该地块共有1000亩，问