2024-2025年高中语文 第2单元 6 罗曼 罗兰（节选）说课稿 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第2单元6罗曼罗兰（节选）说课稿粤教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025年高中语文第2单元6节《罗曼·罗兰（节选）》是粤教版必修1中的课文。本节课节选自法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，通过讲述主人公在艺术追求上的坎坷经历，展现了其坚韧不拔的精神。本课旨在引导学生深入理解作品主题，学习作者的艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。二、核心素养目标1.文学鉴赏能力：提升对文学作品的艺术鉴赏能力，理解作品的主题思想和情感表达。

2.语言表达能力：学会运用恰当的语言表达对文学作品的理解和感悟。

3.思维品质：培养批判性思维，对作品中的艺术手法和人物形象进行分析和评价。

4.文化理解：增强对西方文学文化的理解和尊重，拓宽文化视野。三、学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读深度和批判性思维能力还有待提高。在知识层面上，学生对文学作品的基本元素和表达方式有所了解，但具体到罗曼·罗兰的作品，可能对其写作风格和人物塑造的特点不够熟悉。在能力方面，学生能够进行基本的文本解读，但在深入分析作品主题和人物心理方面存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和课堂讨论的参与度。此外，由于高中一年级的学生正处于青春期，情感波动较大，这也可能对他们的学习情绪产生影响。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的阅读兴趣和参与度将直接影响他们对作品主题和人物形象的把握；其次，学生的思维能力将决定他们对作品艺术手法的分析和评价；最后，学生的自主学习能力和合作学习能力将影响他们对课程内容的深入理解和应用。因此，本节课在教学内容和教学方法的选取上，需充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：罗曼·罗兰作品的相关电子文本、人物背景资料、艺术评论文章。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、课堂讨论、小组合作学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段罗曼·罗兰作品的片段，引导学生感受作品的氛围和情感。

2.提出问题：同学们，你们认为这段作品想要表达怎样的情感？它给你带来了怎样的启示？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《约翰·克里斯朵夫》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景：简要介绍罗曼·罗兰的生平及创作背景，让学生对作品有一个初步的了解。

2.分析作品主题：引导学生分析作品的主题思想，如对艺术追求的执着、对人生价值的思考等。

3.人物形象分析：讲解主人公约翰·克里斯朵夫的性格特点、成长历程以及他在艺术道路上的坎坷经历。

4.艺术手法探讨：分析作品中的象征、对比等艺术手法，让学生了解作者如何运用这些手法表达主题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，分析作品中的经典段落，分享自己的理解和感悟。

2.练习题：布置一些与作品相关的练习题，让学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对约翰·克里斯朵夫这个人物有了怎样的认识？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生结合自身经历，谈谈对作品主题的理解。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：作品中的哪些品质值得我们学习？

2.学生讨论并分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调作品的主题思想和人物形象。

2.布置作业：阅读《约翰·克里斯朵夫》原著，撰写一篇读书笔记。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者和作品背景（5分钟）

-分析作品主题（5分钟）

-人物形象分析（5分钟）

-艺术手法探讨（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.罗曼·罗兰生平及创作背景：

-罗曼·罗兰的生平简介

-罗曼·罗兰的创作风格和主题

2.《约翰·克里斯朵夫》作品概述：

-故事背景设定

-主人公约翰·克里斯朵夫的成长历程

-作品的主题思想和情感表达

3.人物形象分析：

-约翰·克里斯朵夫的性格特点

-约翰·克里斯朵夫的艺术追求

-约翰·克里斯朵夫的人生价值观

4.艺术手法探讨：

-象征手法的运用

-对比手法的运用

-心理描写手法的运用

5.作品主题思想：

-对艺术追求的执着

-对人生价值的思考

-对人性的探索

6.作品情感表达：

-约翰·克里斯朵夫的情感变化

-作品中的悲剧色彩

-作品中的乐观精神

7.作品的时代背景：

-19世纪末20世纪初的欧洲社会

-知识分子在时代变革中的角色

8.作品的教育意义：

-对青年人的启示

-对人生选择的思考

-对艺术价值的认识

9.作品的艺术价值：

-作品的文学价值

-作品的历史价值

-作品的思想价值

10.作品的阅读指导：

-如何把握作品的主题思想

-如何分析人物形象

-如何欣赏作品的艺术手法七、板书设计①罗曼·罗兰生平及创作背景

-生平简介：法国作家，诺贝尔文学奖得主

-创作风格：现实主义与浪漫主义相结合

-主题关注：人性的探索、艺术追求

②《约翰·克里斯朵夫》作品概述

-故事背景：19世纪末20世纪初的欧洲

-主人公：约翰·克里斯朵夫

-成长历程：从音乐神童到艺术大师

③人物形象分析

-性格特点：坚韧不拔、独立自主、富有激情

-艺术追求：对音乐的热爱与执着

-人生价值观：追求真理、自由、爱与和平

④艺术手法探讨

-象征手法：音乐、自然、人物命运等

-对比手法：约翰·克里斯朵夫与周围环境的对比

-心理描写手法：内心独白、梦境等

⑤作品主题思想

-艺术追求的执着：对音乐艺术的热爱与追求

-人生价值的思考：对人生意义的探索

-人性的探索：对人类共性的挖掘

⑥作品情感表达

-约翰·克里斯朵夫的情感变化：喜悦、悲伤、愤怒、绝望等

-悲剧色彩：主人公的悲剧命运

-乐观精神：对生活的热爱与希望

⑦作品的时代背景

-19世纪末20世纪初的欧洲社会

-知识分子在时代变革中的角色

⑧作品的教育意义

-对青年人的启示：勇敢追求梦想，坚守信念

-对人生选择的思考：如何面对挫折与困境

-对艺术价值的认识：艺术在人生中的地位与作用

⑨作品的艺术价值

-文学价值：独特的叙事风格，丰富的人物形象

-历史价值：反映时代背景，展现社会风貌

-思想价值：对人性、人生、艺术的深刻思考

⑩作品的阅读指导

-把握主题思想：关注作品的核心内容

-分析人物形象：深入了解人物性格特点

-欣赏艺术手法：体会作者的艺术技巧八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解《约翰·克里斯朵夫》时，可以引入音乐、绘画等其他艺术形式，让学生从不同角度感受艺术之美，增强课程的趣味性和互动性。

2.情景模拟教学：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更深入地体验主人公的内心世界，提高他们的情感共鸣和同理心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，需要教师更加积极地引导和鼓励，以提高他们的参与度和积极性。

2.教学深度不够：在讲解作品的艺术手法和主题思想时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的个性化理解和感悟。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更加开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法，同时，采用小组讨论、辩论等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和主动性。

2.深化教学内容：在讲解作品时，不仅要传授知识点，还要引导学生进行深入思考，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

3.丰富评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面因素，制定多元化的评价标准