2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力提升实战演练试题（含答案）

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育教学能力提升实战演练试题（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确答案的字母序号填涂在答题卡上。）1.面对课堂上突然出现的设备故障，教师首先采取的措施是安抚学生情绪，并承诺课后尽快解决。这主要体现了教师的（）。A.专业知识素养B.沟通能力C.应变能力D.教学控制能力2.某教师经常利用课余时间为学习有困难的学生提供辅导，不辞辛劳，耐心细致。这种行为最直接地体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表3.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校不得收取（）。A.学杂费B.住宿费C.作业本费D.补习费4.学生小华因调皮捣蛋多次受到批评，但效果不佳，反而产生了逆反心理。教师此时应反思并调整的是（）。A.批评的语气是否足够严厉B.批评的时机是否恰当C.是否缺乏对学生的关爱D.是否了解小华行为背后的原因5.在一次关于“传统节日”的班会活动中，教师鼓励学生分享自己家乡的节日习俗，并引导学生思考传统文化在现代社会的价值。这主要体现了（）的教育理念。A.知识中心论B.学生中心论C.任务中心论D.素质教育6.教师在课堂上引导学生对不同的观点进行辩论，鼓励学生批判性思考，并提出自己的见解。这种教学活动主要旨在培养学生的（）。A.记忆能力B.创新能力C.审美能力D.实践能力7.某教师在网上发布了包含学生个人照片和姓名的批评性评价，侵犯了学生的（）。A.受教育权B.名誉权C.人身自由权D.隐私权8.阅读以下材料，回答问题：“小明是班里的学习委员，工作认真负责，但性格内向，不善于与人交往。最近，他因为与同学发生误会而情绪低落，影响了学习状态。班主任了解情况后，一方面与小明谈心，疏导他的情绪，另一方面也找误会双方进行沟通，帮助小明学习如何化解矛盾，并鼓励他多参加集体活动，锻炼交往能力。”以上案例中，班主任的做法体现了（）。A.教育公平原则B.因材施教原则C.教学相长原则D.长善救失原则9.教师在批改作业时，发现学生小丽在作文中引用了一句关于坚持的名言，但用词不够准确。教师选择在课堂上表扬了小丽引用名言的勇气和思考，课后则单独指导她如何更准确地理解和运用。这种做法体现了（）。A.发展性评价理念B.诊断性评价理念C.形成性评价理念D.总结性评价理念10.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的教育发展核心任务是（）。A.促进教育公平B.提升教育质量C.推进教育信息化D.加强教师队伍建设二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）11.简述“以人为本”的学生观的主要内涵。12.教师在处理学生之间的矛盾时，应遵循哪些基本原则？13.结合实际，谈谈教师如何提升自身的专业发展能力？14.简述教师劳动的特点。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。请根据题目要求作答。）15.阅读以下材料，回答问题：“王老师是初二年级的一名语文教师。一天，他在课堂上讲授一篇关于环保的文章时，鼓励学生结合自身经历谈谈对环境问题的看法。学生小刚站起来说：‘老师，我觉得现在的空气质量越来越差了，但是我觉得我一个人做不了什么，改变不了大局。’王老师听后，没有批评小刚缺乏责任感，而是说：‘小刚同学观察得很仔细，也提出了一个很多人都在关注的问题。确实，个人的力量看起来微薄，但如果我们每个人都从身边的小事做起，比如节约用电、不乱扔垃圾，汇聚起来就能形成巨大的力量。你能不能想想，作为中学生，我们可以做些什么具体的事情来保护环境呢？’在全班同学的参与下，他们一起讨论并制定了一份‘校园环保倡议书’。小刚在活动中表现非常积极。’”请结合材料，分析王老师的教育行为体现哪些教育理念或原则？（至少分析两点）16.阅读以下材料，回答问题：“李老师是初三年级的一名数学教师。临近期中考试，班级里部分学生学习状态不佳，对数学学习产生了畏难情绪。李老师发现后，没有简单地加大作业量或进行批评，而是组织了一次主题为‘数学与生活’的活动。他带领学生探索数学在购物、旅游、游戏中的应用，并鼓励学生寻找生活中的数学问题。活动中，学生们兴趣盎然，积极参与，不仅巩固了知识，也体会到了数学的实用价值。考试后，这些学生的数学成绩普遍有了提高，学习积极性也明显增强。”请结合材料，分析李老师的教育行为对提升学生学习兴趣和效果有何积极意义？并说明其中蕴含的教学规律。四、写作题（本大题1小题，共32分。请根据题目要求作答。）17.请以“教师的智慧”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：观点明确，论据充实，结构完整，语言流畅，书写规范。试卷答案一、选择题1.C2.B3.D4.D5.D6.B7.D8.B9.A10.A二、简答题11.以人为本的学生观认为：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，具有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是学习的主体。教师应尊重学生的人格，相信学生，关注学生的个体差异，激发学生的学习主动性，促进学生的全面发展。12.教师处理学生矛盾时应遵循以下原则：教育性原则，将矛盾转化为教育学生的契机；客观公正原则，不偏袒任何一方，公平处理；尊重学生原则，尊重学生的感受和意见；注重沟通原则，与学生进行有效沟通，了解矛盾根源；预防为主原则，通过教育引导，减少矛盾发生。13.教师提升专业发展能力可通过以下途径：加强理论学习，学习教育学、心理学等专业知识；积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法；进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学实践；开展教育科研，探索解决教学中的实际问题；向优秀教师学习，借鉴他们的经验和方法；参加培训进修，提升自身的专业素养。14.教师劳动的特点：复杂性与创造性，教师劳动对象是具有能动性的人，教育内容和方法需要不断更新；长期性与间接性，教师劳动的效果需要长时间才能显现，且主要通过影响学生来间接实现；示范性与隐性性，教师的行为举止对学生具有示范作用，且教师的思想品德对学生影响潜移默化；个体性与集体性，教师劳动主要是个体劳动，但需要集体协作；繁重性与细致性，教师工作量大，且需要关注细节。三、材料分析题15.王老师的教育行为体现的教育理念或原则有：*素质教育理念：王老师鼓励学生结合自身经历谈看法，体现了对学生实践能力和综合素养的培养，而非单纯的知识灌输。*因材施教原则：王老师针对小刚的发言，没有简单批评，而是引导他思考如何行动，体现了根据学生的具体情况调整教育方法。*学生主体性原则：王老师通过提问和引导，激发了学生的思考，鼓励学生参与讨论，体现了尊重学生的主体地位。*长善救失原则：王老师发现小刚内向的性格特点，通过活动帮助他锻炼交往能力，体现了扬长避短的教育思想。16.李老师的教育行为对提升学生学习兴趣和效果的积极意义：*激发了学生的学习兴趣：通过组织“数学与生活”的活动，将数学与实际生活联系起来，使数学学习变得有趣，提高了学生的学习兴趣。*提升了学生的数学能力：活动中学生探索数学在生活中的应用，巩固了知识，并提升了数学思维能力。*增强了学生的学习自信心：学生在活动中获得成功体验，增强了学习数学的自信心。*体现了教学规律：李老师的行为遵循了理论联系实际的教学规律，以及因材施教、启发式的教学原则。其中蕴含的教