Unit3课时4Developingideas（Readingforwriting）（教学设计）英语外研版2024七年级上册

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材外研版（2024）七年级上册授课题目Unit3FamilytiesDevelopingideas(Readingforwriting)课时课型第4课时读写课主题情境人与社会——家庭关系与支持授课教师语篇研读【What】本课语篇为一篇题为《RacingTogether》的记叙文，讲述了泰勒兄弟（JohnandRobertTaylor）之间感人至深的故事。弟弟Robert身患重疾，无法行动，时常感到孤独。哥哥John为了帮助弟弟体验外面的世界，将他安置在拖车里，用自己的自行车拉着弟弟参加自行车比赛。尽管比赛过程艰辛且他们并不常获胜，但对兄弟二人而言，有比获胜更重要的事情——彼此的陪伴与共享的时光。文章揭示了“家庭纽带”（FamilyTies）的核心在于无私的爱、支持与奉献，而非竞争或输赢。【Why】通过语篇学习，引导学生理解家庭成员之间相互支持的重要性，培养感恩、关爱家人的情感态度；同时学习如何用英语叙述家庭支持类事件，提升读写结合的能力。【How】语篇以时间顺序展开，使用简单句和并列句，穿插情感描写与对话。通过具体事例展现主题，语言真实、贴近生活，适合学生模仿写作。学情分析学生在前两单元已学习过家庭成员的称呼和简单描述，具备一定的词汇和句型基础，能进行简单问答和描述。但对情感类话题的深入表达和名词所有格的使用仍不熟练，需在语境中进一步强化。课标要求能读懂简单故事并提取关键信息；能围绕主题进行书面表达；能在写作中正确使用所学语法和词汇；能通过合作学习提升语言运用能力。教学目标通过本节课学习，学生能够：理解语篇内容，提取Taylor兄弟故事的关键信息，掌握核心词汇和表达方式。（学习理解）运用所学语言描述家庭成员之间的支持行为，正确使用名词所有格和相关句型。（应用实践）写出一个段落，描述自己家庭成员之间的支持行为，并表达感受和评价。（迁移创新）教学重难点重点：理解语篇内容，掌握核心词汇与句型，正确使用名词所有格。难点：运用所学语言写出连贯、有情感的段落，表达对家庭支持的理解与感悟。核心语言【核心词汇】family,support,love,brother,sister,parents,help,encourage,feel,happy,important,together,win,race,serious,disease,trailer,pull,refuse,result,matter,power【核心短语】becloseto,haveaseriousdisease,stayathome,feellonely,forthefirsttime,feellike,takepartin,refusetodo,moreimportantthan,powersth.【核心句型】Theyarealwaysclosetoeachother.Forthefirsttime,Robertfeelsliketheotherkids.ButJohnrefusestoracewithouthisbrother.Somethingsaremoreimportantthanwinning.Thelovebetweenthempowerstheirbike.教学工具PPT，教材，图片，视频（可选），写作任务单教学策略情境教学法、任务型教学法、合作学习法、读写结合法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Tasksstudentstolookatthethreepicturesinactivity1andasks:1)Whatmightbetheirrelationship?2)Whataretheydoing?3)Howdotheyfeel?观察图片，回答问题。激活学生关于“家庭支持”的已有知识，引发兴趣，为阅读做准备。效果评价：自评、师评。教师观察学生能否积极参与互动，使用已有词汇进行表达，适时给予鼓励和引导。Part2：学习理解（15min）▲Prereading:TasksSstolookatthetitleandpicturesofthepassageandpredict:Whatisthestoryabout?▲Whilereading1.Ssreadthepassagequicklytochecktheirpredictions.2.TguidesSstofindthe5W+Helementsofthestory.WhoWhereWhenWhatWhyHow3.TasksSstofindthethetimeorderofthepassage.4.Tasksstudentstoreadthepassageagainandfinishactivity3onpage58.5.Texplainskeywordsandphrases:seriousdisease,trailer,pull,refuse,power,etc.观察课文标题和三幅插图，预测故事大意。快速阅读全文，专注于整体理解，验证自己之前的预测是否正确。再次阅读课文，在文中标注记叙文六要素相关的关键词句，完成表格。识别文中表示时间顺序的信号词。梳理不同时间点对应的事件，完成时间轴的填空或绘制。第三次阅读课文，根据上下文语境，从文中寻找合适的词或短语填空，完成笔记摘要。注意聆听老师的讲解，观察图片、动作或例句来理解生词的含义和用法。培养学生通过分析标题和插图来预测文章内容的阅读微技能。制造悬念，让学生带着验证预测的目的去阅读，提升阅读动机。将读前活动与阅读实践连接起来，使学生获得即时的阅读反馈。训练学生快速浏览、捕捉大意的阅读能力。帮助学生系统地梳理记叙文的核心要素，深入理解故事脉络。训练学生扫描和定位关键信息的阅读能力。为后续复述故事和深度理解打下坚实的基础。引导学生关注语篇的叙事结构，理解作者如何组织内容。通过时间线可视化故事的发展过程，帮助学生理清前因后果。为学生后续模仿该结构进行写作提供清晰的范例。通过完成笔记，帮助学生对整个故事进行浓缩和概括，把握核心内容。精确讲解核心语言点，扫除学生理解障碍并为输出活动储备语言。通过即时运用，帮助学生将接收性词汇转化为能主动使用的产出性词汇。效果评价：自评、师评。教师通过观察和互动，检查学生是否能够根据标题和图片主动进行预测，并能否在快速阅读后准确验证和修正自己的猜想。在细读环节，教师重点检查学生能否准确找出5W+H关键信息并完成表格，以及能否识别时间信号词并理清事件发展顺序。通过检查练习完成情况，教师评估学生能否结合语境理解核心词汇的含义和用法。总体来看，教师通过观察学生的课堂表现和任务完成情况，确认学生能够通过循序渐进的阅读活动理解文本内容和语言点Part3：应用实践（11min）1.TasksSstoanswerprehensionquestionsinActivity4.1)Whatdoes"it"refertoin"HeputsRobertinatrailerandpullsitalongwithhisbike"?2)Whatdoes"They"refertoin"Theydon'toftenwin"?3)What'sthemeaningof"powers"inthelastparagraph?2.Tleadsadiscussion:1)WhatreallymattersfortheTaylorbrothers?2)DoyouthinktheTaylorbrotherswin?Whyorwhynot?3.TasksSstotranslatethepassageingroups.学生独立阅读问题，再次精读课文相关段落，定位关键信息，回答问题。学生独立思考讨论问题，用英语表达自己的想法。以小组为单位分工合作，翻译课文。讨论重点句子的译法，确保理解准确。培养学生通过上下文猜测词义和理解代词指代的阅读微技能。训练学生的文本分析能力和逻辑推理能力。通过精读重点句子，加深对文章细节和语言难点的理解，为深入理解主题做准备。引导学生深入思考文章的主题意义和价值观，培养批判性思维能力，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。通过翻译活动检测学生对文章整体内容的理解程度。培养学生团队协作能力和解决语言难点的能力。效果评价：教师通过巡视课堂，检查学生能否准确回答阅读理解问题，评估其对文本细节的掌握程度。通过观察小组讨论，评价学生能否深入理解主题意义并用英语表达观点。通过检查翻译成果，了解学生对文章整体内容的理解情况。Part4：迁移创新（6min）1.Tintroducesthewritingtask:Writeaparagraphabouthowyourfamilymemberssupporteachother.2.Ssbrainstormandpleteatablewithexamples.3.Sswritetheirparagraphswiththehelpoftable.4.Checkandshare.认真聆听写作任务要求，明确写作主题和目标。思考并回忆家人相互支持的具体事例，选择合适的家庭成员和典型事例填入表格。参考表格内容，运用所学语言知识，撰写完整的段落。按照评价标准进行自检和互检，然后分享自己的写作成果。让学生清晰了解最终的学习产出任务，为后续活动指明方向。帮助学生梳理写作内容，搭建写作框架，为段落写作做好内容准备。将前期积累的内容和语言转化为连贯的书面输出，实践写作技能。培养学生自我反思和同伴学习的能力，通过展示增强学习成就感。效果评价：教师通过巡视检查学生表格完成情况和写作过程，评估其内容构思和语言运用能力。通过最终成果分享，整体评价教学目标达成情况，判断学生能否运用所学完成主题写作任务。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂练习（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：课后作业基础作业：完善并修改课堂写作的段落，重点检查名词所有格的使用是否正确，并添加一个结尾句来表达感受。进阶作业：采访一位家人，了解他/她接受或给予家庭支持的经历，用英语整理成一篇小短文（约80词），并与同学分享。拓展作业：小组合作创作一份以“家庭支持”为主题的英文海报。需包含至少两个真实或虚构的家人互助事例，并配以插图和英文说明，最后在班级内进行展示讲解。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计Unit3FamilyTiesRacingTogetherFamilyLovePowersUs一、故事要素(5W1H)Who:JohnandRobertTaylor(brothers)Where:athome→bikeracesWhen:atfirst→oneday→nowWhat:Twobrotherstakepartinbikeracesinaspecialway.Why:Robertcannotmove;hewantstogooutandplay.How:JohnputsRobertinatrailerandpullsthetrailerinthebikerace.二、核心词汇seriousdiseasefeellonelypullthetrailerrefusetoracepowerthebikebeclose