第27课 活动课：考察近代历史遗迹 说课稿-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第27课活动课：考察近代历史遗迹说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“考察近代历史遗迹”为主题，旨在通过实地考察活动，让学生亲身体验历史，加深对近代历史的理解和感悟。结合部编版八年级上册历史与社会课程内容，本课设计将引导学生通过观察、思考、交流，深入了解近代历史遗迹的背景、历史价值，培养他们的历史思维能力和爱国主义情感。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过考察近代历史遗迹，培养学生解读历史信息、分析历史事件的能力。

2.文化自信：引导学生认识近代历史遗迹所承载的文化价值，增强民族自豪感和文化自信。

3.社会责任感：让学生通过实践活动，体会历史与现实的联系，培养对社会和历史问题的责任感。

4.实践能力：通过实地考察，提升学生的实地调研、团队协作和沟通表达等实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册历史与社会课程中已学习了中国近代史的基本知识，包括鸦片战争、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件，对近代中国社会的变革有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程普遍具有较高兴趣，他们喜欢通过故事和活动来学习历史。学生的学习能力逐渐增强，能够进行基本的史实分析和归纳总结。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更擅长通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在考察近代历史遗迹时，可能对遗迹背后的历史背景和意义理解不够深入，需要教师引导他们进行思考和分析。此外，学生在实地考察中可能面临时间管理、团队协作和沟通表达等方面的挑战，需要教师提供必要的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生对近代历史遗迹的历史背景和意义进行深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强对历史的情感共鸣。

3.利用多媒体展示历史遗迹图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景。

4.组织实地考察，让学生亲身体验历史，通过实地观察、访谈等方式收集历史信息。

5.运用项目导向学习，让学生分组完成考察报告，培养团队合作和问题解决能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一堂特殊的课程——活动课。在这节课中，我们将走出教室，走进历史，去考察近代历史遗迹。请大家思考一下，为什么我们要考察这些遗迹呢？

（学生）因为它们是历史的见证，能让我们更直观地了解历史。

（教师）非常好！接下来，我们就来明确今天的学习目标和任务。

二、明确学习目标与任务

（教师）今天的学习目标有三个：

1.通过考察近代历史遗迹，了解这些遗迹背后的历史故事。

2.学会分析历史遗迹，从中提取历史信息。

3.培养团队合作精神和实践能力。

任务：分组考察一处近代历史遗迹，并完成考察报告。

三、分组与讨论

（教师）首先，我们将分成小组，每组4-6人。请大家互相认识，讨论一下如何分工合作，确保考察任务的顺利完成。

（学生）我们决定每组选出一名组长，负责统筹安排；两名记录员，负责记录考察过程中的重要信息；两名摄影师，负责拍摄遗迹照片；其他成员负责实地考察和交流。

四、实地考察

（教师）接下来，请大家跟随我，前往我们今天的考察地点——XXX历史遗迹。

（学生）在前往遗迹的路上，我们互相交流着对遗迹的期待和疑问。

（教师）到达遗迹后，我们先进行简单的分组讨论，明确考察重点。

（学生）我们决定重点考察遗迹的建筑特点、历史背景和文物展示。

五、考察记录与分析

（教师）请大家开始实地考察，注意观察、记录和拍照。

（学生）我们一边走，一边观察遗迹的每一个角落，认真记录下自己的发现。

（教师）在考察过程中，如果遇到不懂的问题，可以随时向我或其他同学请教。

（学生）我们发现遗迹的某个部分有一些破损，猜测可能是历史战乱造成的。

六、交流与分享

（教师）考察结束后，请各小组回到教室，进行交流与分享。

（学生）我们向全班同学介绍了我们的考察过程和发现，并展示了我们拍摄的照片和记录的资料。

七、总结与反思

（教师）同学们，今天我们通过实地考察，对近代历史遗迹有了更深入的了解。现在，请大家谈谈自己的感受。

（学生）我感受到了历史的厚重和沧桑，也认识到了保护历史遗迹的重要性。

（教师）非常好！今天，我们不仅学到了知识，还锻炼了实践能力和团队合作精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续关注历史，传承历史文化。

八、布置作业

（教师）请大家根据今天的考察内容，完成以下作业：

1.撰写一篇考察报告，包括遗迹的历史背景、建筑特点、文物展示等内容。

2.撰写一篇个人反思，谈谈你在考察过程中的收获和体会。

（学生）明白了，我们会认真完成作业的。

九、课堂小结

（教师）今天的活动课到此结束。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加关注历史，传承历史文化。谢谢大家的参与！

（学生）谢谢老师！我们一定会努力的！教学资源拓展一、拓展资源

1.近代历史遗迹图片集：收集近代历史遗迹的图片，包括建筑外观、内部结构、文物展示等，以便学生在没有实地考察条件时，也能通过图片了解遗迹的历史风貌。

2.近代历史文献资料：选取与近代历史遗迹相关的历史文献，如日记、信件、报告等，让学生通过阅读了解遗迹背后的历史故事和人物。

3.近代历史地图：提供近代历史地图，展示遗迹所在地的地理位置、周边环境以及历史变迁，帮助学生建立空间概念。

4.近代历史影视作品：推荐与近代历史相关的影视作品，如电影、纪录片等，通过视觉和听觉感受历史，丰富学生的历史认知。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-推荐学生阅读《中国近代史》等书籍，深入了解近代历史的发展脉络。

-鼓励学生阅读与近代历史遗迹相关的传记，如《林则徐传》、《孙中山传》等，了解历史人物的生活和思想。

2.观影拓展：

-组织学生观看《南京！南京》、《辛亥革命》等影视作品，通过影视艺术的形式感受近代历史的悲壮与伟大。

-引导学生观看历史纪录片，如《中国近代史上的重大事件》，了解历史事件的全貌。

3.实地考察拓展：

-对于条件允许的学生，可以组织参观当地的历史遗迹，如博物馆、纪念馆等，亲身感受历史氛围。

-鼓励学生利用假期时间，自行选择近代历史遗迹进行考察，并撰写考察报告。

4.互动交流拓展：

-在学校或社区举办近代历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣。

-利用网络平台，如社交媒体、论坛等，组织学生进行历史话题讨论，分享学习心得。

5.创意实践拓展：

-鼓励学生以近代历史遗迹为主题，进行绘画、摄影、写作等创意实践，表达对历史的理解和感悟。

-组织学生参与历史题材的戏剧表演或微电影制作，提升学生的综合素养。板书设计①本文重点知识点：

-近代历史遗迹的定义与意义

-近代历史遗迹的类型与分布

-近代历史遗迹的保护与利用

②本文重点词句：

-“近代历史遗迹”：指近代时期留存下来的具有历史、艺术、科学价值的物质遗存。

-“历史见证”：指遗迹作为历史的见证，能够反映特定时期的历史面貌。

-“文化传承”：指通过遗迹的传承，延续民族文