Unit8Let'scelebrate!Weletotheunit（教学设计）译林版七年级英语上册

Unit8Let'scelebrate!——Weletotheunit（教学设计）—译林版（2024）英语七年级上册一、教学目标（核心素养导向）（一）语言能力能准确认读、拼写与节日相关的核心词汇，如“festival（节日）、Christmas（圣诞节）、MidAutumnFestival（中秋节）、dumpling（饺子）、mooncake（月饼）、gift（礼物）”等，在听力和阅读语境中能快速识别这些词汇，并且能在口头表达和书面练习中正确运用，准确率不低于90%。eat...anddo...on...常用句型，例如“Whatfestivaldoyoulikebest?（你最喜欢什么节日？）”“Weusuallyeat...anddo...on...（我们通常在……吃……并且做……）”“Itisatimefor...（这是一个……的时刻）”等。能运用这些句型与同伴进行不少于3轮的对话交流，清晰表达自己对节日的喜好、节日习俗等内容，语言表达流畅，语法错误不超过2处。能听懂关于不同节日介绍的简短对话或独白（语速约120词/分钟），获取关键信息，如节日时间、主要活动、特色食物等，并能根据听到的内容完成填空、选择等基础练习，正确率不低于85%。能根据提示，用58句话书面介绍自己熟悉的一个节日，内容包括节日名称、时间、家庭庆祝方式等，语句通顺，用词恰当，标点符号使用正确。（二）文化意识了解中西方常见节日（如中国的春节、中秋节，西方的圣诞节、感恩节）的起源、主要习俗和文化内涵，知道不同节日所承载的文化意义，如春节象征团圆、辞旧迎新，圣诞节代表感恩、分享等。能对比中西方节日在庆祝方式、饮食文化等方面的异同，例如春节吃饺子、贴春联，圣诞节吃火鸡、装饰圣诞树。通过对比，初步理解文化的多样性，尊重不同国家和民族的文化传统，不歧视或排斥异文化。能主动分享自己所了解的本土节日文化，同时积极倾听同伴介绍的其他文化节日，在交流中拓宽文化视野，增强对本民族文化的认同感和自豪感，树立跨文化交流的意识。（三）思维品质在学习节日相关知识时，能通过观察、比较、分析等思维方法，梳理不同节日的特点和规律。例如，通过对比不同节日的时间、习俗，归纳出节日与季节、历史背景的关系，培养逻辑思维能力。在讨论“最喜欢的节日及原因”时，能清晰表达自己的观点，并用具体的事例（如“我喜欢春节，因为可以和家人一起吃年夜饭、放烟花”）进行支撑，培养有条理的思维和表达能力。面对中西方节日文化的差异时，能辩证地看待，既看到不同文化的独特魅力，也能发现文化之间的共通之处（如都注重家庭团聚、传递美好祝福），培养辩证思维和批判性思维能力，避免片面、绝对地看待文化现象。（四）学习能力能在课堂活动中（如小组讨论、词汇游戏）积极参与，主动与同伴合作学习，共同完成学习任务。例如，在小组内分工合作，收集不同节日的资料，然后共同整理并向全班展示，培养合作学习能力。能运用已有的英语学习方法（如通过词根词缀记忆单词、利用上下文猜测词义）学习新的节日词汇和句型，提高自主学习能力。例如，根据“festival”联想到“ChristmasFestival”“MidAutumnFestival”，拓展词汇量。能对自己的学习过程和结果进行简单的反思和评价。例如，在完成书面介绍节日的练习后，对照评价标准（词汇运用、句型正确、内容完整）检查自己的作业，找出存在的问题（如某个句型使用错误），并尝试改正，培养自我反思和自我提升的能力。能主动利用课外资源（如英语绘本、英语网站、节日纪录片等）进一步了解中西方节日文化，拓展学习渠道，养成自主探究学习的习惯，提高持续学习英语的兴趣和能力。二、教学重难点（一）教学重点掌握与节日相关的核心词汇和询问、介绍节日的常用句型，能在口头和书面表达中正确运用。了解中西方常见节日的主要习俗和文化内涵，能进行简单的节日介绍和文化对比。（二）教学难点准确运用所学句型进行流畅的节日相关对话和书面表达，避免语法错误和表达不连贯的问题。深入理解中西方节日文化的差异，树立正确的跨文化意识，能辩证地看待文化多样性。三、教学方法情境教学法：创设与节日相关的真实情境，如“节日派对”“节日文化展”等，让学生在情境中感受节日氛围，激发学习兴趣，更直观地学习节日词汇和句型，提高语言运用能力。任务型教学法：设计一系列具体的学习任务，如“收集节日资料”“制作节日手抄报”“小组合作介绍节日”等，让学生在完成任务的过程中主动学习、探究，培养自主学习和合作学习能力，同时落实语言知识和文化知识的学习。对比教学法：通过对比中西方节日的起源、习俗、饮食等方面的异同，引导学生理解文化多样性，培养辩证思维能力，突破教学难点。游戏教学法：设计词汇接龙、节日知识问答、“猜猜这是什么节日”等游戏，增加课堂趣味性，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效率。四、教学过程（一）热身导入教师播放一段包含中西方常见节日（春节、圣诞节、中秋节、感恩节）画面的视频（配以轻快的英语背景音乐），视频中展示不同节日的特色场景，如春节的烟花、年夜饭，圣诞节的圣诞树、圣诞老人，中秋节的月亮、月饼等。视频播放结束后，教师提问：“Whatfestivalsdidyouseeinthevideo?（你们在视频中看到了哪些节日？）”鼓励学生用英语或中文回答，教师根据学生的回答，在黑板上板书对应的节日英文名称，如“SpringFestival”“Christmas”等，自然导入本节课的主题——节日。（二）新知学习1.词汇学习（1）教师利用多媒体展示与节日相关的实物图片（如饺子、月饼、礼物、圣诞树等），逐一呈现单词“dumpling”“mooncake”“gift”“Christmastree”等。教师先示范发音，强调单词的重音和发音要点，然后让学生跟读，通过“个别读—小组读—全班读”的方式，帮助学生掌握正确的发音。（2）开展“词汇接龙”游戏：将学生分成45个小组，教师给出一个节日相关的单词（如“festival”），每个小组的第一个学生要说出一个与“festival”相关的单词（如“Christmas”），第二个学生要接着说出与“Christmas”相关的单词（如“gift”），以此类推，不能重复且在10秒内说不出的小组淘汰，最后获胜的小组给予小奖励（如贴纸）。通过游戏，帮助学生巩固新学词汇，同时提高学习积极性。（3）教师引导学生用新学词汇进行简单的句子练习，如“Thisisamooncake.”“WegivegiftsonChristmas.”，让学生在句子中理解和运用词汇，为后续的句型学习打下基础。2.句型学习（1）教师创设情境：“TomorrowisTom'sbirthday,andhewantstoknowaboutyourfavoritefestival.Whatwillyousaytohim?（明天是汤姆的生日，他想知道你最喜欢的节日，你会对他说什么？）”引导学生思考，然后教师呈现核心句型“Whatfestivaldoyoulikebest?Ilike...best.”。教师示范对话，然后邀请学生两两一组进行对话练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和表达错误。（2）教师进一步拓展情境：“AftertellingTomyourfavoritefestival,youcanalsotellhimwhatyouusuallydoandeatonthatfestival.（告诉汤姆你最喜欢的节日后，你还可以告诉他在那个节日你通常做什么、吃什么。）”接着呈现句型“Weusuallyeat...anddo...on...Itisatimefor...”。教师先结合自己喜欢的节日（如“SpringFestival”）进行示范表达：“IlikeSpringFestivalbest.WeusuallyeatdumplingsandsetofffireworksonSpringFestival.Itisatimeforfamilyreunion.”，然后让学生模仿教师的表达，用自己喜欢的节日进行练习，先个人练习，再邀请部分学生上台展示，教师给予评价和鼓励。（3）播放一段关于不同节日介绍的简短英语对话录音（语速约120词/分钟），内容围绕“询问和介绍节日”展开，如：A:Whatfestivaldoyoulikebest,Lucy?B:IlikeMidAutumnFestivalbest.A:WhatdoyouusuallydoonMidAutumnFestival?B:Weusuallyeatmooncakesandwatchthemoonwithmyfamily.Itisatimeformissingrelatives.A:Thatsoundsgreat!让学生认真倾听，然后完成填空练习（如“Lucylikes...best.Theyusuallyeat...and...onMidAutumnFestival.”），检查学生对句型和节日信息的理解程度。听完录音后，教师带领学生核对答案，对有困难的学生进行单独辅导。3.文化渗透（1）教师利用PPT分别介绍中西方常见节日（春节、中秋节、圣诞节、感恩节）的起源、主要习俗和文化内涵。例如，介绍春节时，讲解春节的由来（年兽的传说）、习俗（贴春联、吃年夜饭、拜年、放烟花）以及象征意义（团圆、辞旧迎新）；介绍圣诞节时，讲解圣诞节与耶稣诞生的关系、习俗（装饰圣诞树、挂圣诞袜、吃火鸡、送礼物）以及文化意义（感恩、分享、爱）。在介绍过程中，穿插展示相关的图片和短视频，让学生更直观地感受节日文化。（2）组织学生进行小组讨论：“WhatarethedifferencesandsimilaritiesbetweenChinesefestivalsandWesternfestivals?（中国节日和西方节日有哪些异同点？）”将学生分成45个小组，给每个小组发放一张表格（包含“节日名称、庆祝时间、主要食物、主要活动、文化内涵”等栏目），让学生合作完成表格，对比至少两个中西方节日。讨论时间为5分钟，讨论结束后，每个小组推选一名代表上台展示讨论结果，教师进行点评和补充，引导学生深入理解文化多样性，尊重不同文化。（三）巩固练习“猜猜这是什么节日”游戏：教师准备一些与节日相关的卡片（正面是节日场景或物品图片，反面是节日英文名称）。教师随机抽取一张卡片，展示正面图片，让学生举手猜测对应的节日英文名称，猜对的学生可以获得一次抽取卡片让其他同学猜测的机会。通过游戏，进一步巩固学生对节日词汇和节日特征的掌握。书面练习：让学生根据提示（如“Favoritefestival:MidAutumnFestival;Time:SeptemberorOctober;Food:Mooncakes;Activities:Watchthemoon,eatdinnerwithfamily”），用58句话书面介绍自己最喜欢的节日。教师巡视，对学生在写作过程中遇到的问题（如词汇匮乏、句型使用错误）进行及时指导。写作完成后，挑选几篇优秀的作业在全班展示，给予表扬和鼓励，同时针对普遍存在的问题进行集中讲解。（四）课堂小结教师与学生一起回顾本节课所学内容：核心词汇：再次认读“festival、Christmas、MidAutumnFestival、dumpling、mooncake、gift”等单词，确保学生掌握正确发音和词义。常用句型：师生共同朗读“Whatfestivaldoyoulikebest?Weusuallyeat...anddo...on...Itisatimefor...”等句型，回顾其用法。文化知识：简要回顾中西方常见节日的主要习俗和文化内涵，以及中西方节日文化的异同点。教师引导学生分享本节课的学习收获，如“我学会了用英语介绍中秋节”“我知道了圣诞节和春节的不同习俗”等，鼓励学生积极表达，增强学习成就感。（五）作业布置基础作业：抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄5遍，带中文释义）和常用句型（每个句型抄3遍，并用句型造1个句子），巩固语言知识。提升作业：制作一份关于“我最喜欢的节日”的英语手抄报，内容包括节日英文名称、时间、主要习俗、特色食物、自己喜欢的原因等，要求图文并茂。下节课将手抄报带来，在班级内进行展示和交流。拓展作业：课后通过英语绘本、英语网站（如BBCLearningEnglish）或观看节日相关的英语纪录片（如《TheStoryofChristmas》），进一步了解一个自己感兴趣的西方节日，并用35句话记录下该节日的一个有趣