《条形统计图》教学设计

《条形统计图》教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解条形统计图的意义和特点，熟练掌握制作单式条形统计图的方法与步骤，绘制直条等；2.通过收集、整理、分析数据的过程，切实提高学生的数据处理能力；在经历条形统计图的制作过程中，有效培养学生的观察、分析、动手操作和合作交流能力，使学生深入体会数形结合思想在统计中的重要应用。3.激发学生对统计知识的浓厚兴趣，引导学生关注生活中的统计现象，充分体会统计在实际生活中的广泛应用和重要价值。二、教学重难点1.教学重点深入理解条形统计图的特点和作用，熟练掌握制作条形统计图的方法；能够从条形统计图中准确提取信息并进行合理分析。2.教学难点在制作条形统计图时，依据数据特点科学合理地确定单位长度；利用条形统计图对数据进行深入分析，并根据分析结果进行合理预测。

三.教学手段课件、学习单、四、教学过程（一）.导入新课同学们，生活中每天我们都会产生很多的垃圾，针对垃圾，你们有哪些了解呢？看来同学们都是留心观察生活的人。关于垃圾，老师给同学们带来了一个视频，下面我们一起来看看。是呀，垃圾的确是给人和动植物带来了很多的伤害。现在咱们国家为了减少垃圾的污染和浪费，提出了将垃圾进行分类，你们知道垃圾分为哪几类吗？有害垃圾

厨余垃圾

可回收垃圾

其他垃圾

这节课我们就结合垃圾分类来上一节数学课。（二）.探究新知1.整理数据请同学们看屏幕上展示的这些是老师家里一天产生的垃圾。这是老师自己收集的数据（板贴）你们指导收集完数据还要对数据进行什么吗？（整理）板贴：数据整理。下面就请同学们用我们常用的正字法或者你喜欢的其他办法来收集数据。整理到学习单任务一的第一个小任务上。任务一：1、请你把每种垃圾有多少个整理一下，写下来。展示学生作品，学生交流。这名同学数据整理的非常准确，你们跟他整理的结果一样吗？整理完数据我们要对数据进行？统计。请你说一说我们已经学会了哪些统计数据的方法？我们会用统计表来统计。我们还会用象形统计图来统计。2.统计数据那下面就请同学们从这两种方法中选择一种你喜欢的把我们整理出来的数据统计出来。学生动手制作。展示学生作品请你来为大家做介绍，我是用统计表来统计的，厨余垃圾有

可回收垃圾有大家看看统计表是用什么来统计的？板书：数能说说你为什么选择用统计表来整理这些数据吗？还有谁也是用这种方法来统计数据的？你能说说用统计表统计的好处吗？（能清楚的看出每种数有多少）谁和他有相同的发现？你再来说一说那就是说统计表能表示每种的数量的多少。下面我们再来看看另一名同学的作品，他采用的是象形统计图，把这四种垃圾数据进行了整理。都有谁是用这种方法进行统计的？大家看，这种统计是用什么来统计的图形来统计的？板书形你们觉得用这种方法统计怎么样？大家看看用这种方法统计有什么好处呢？能比较出数量的多少。为了让这种统计能更直观、准确地比较，你有什么好的建议吗。我觉得如果把圆形换成同样大的正方形或长方形并且横竖行都对齐了画，就能更好地比较出谁多谁少。就像屏幕中的这样，是不是又清晰又准确？同学们，你们看统计表的优点是只能表示出数量，象形统计图只能便于比较数量的多少，他们都各自只有一个优点。我们能不能研究出一种既能表示数又能易于比较的统计方式呢？或者我们能不能把其中的一种方法修改或补充一下，研究出既有数又有形的统计方法呢？3.条形统计图你们看看可以选择谁进行修改和补充？你打算在哪标数？具体说说怎样标？课件演示大家看看，这样表示后，是不是既有数又有形了？想法非常妙，此处应该有掌声。能说说怎样用左边的数弄清楚每一竖条表示多少吗？画统计图时也可以这样看着左边的数来画。课件演示并标记每条的数量（在每一条上标数更能直观地知道每条的数量）既然能用左边的数知道每一竖条表示的数量，那还有必要一格一格地数了吗？那就没必要保留这些小格子了，直接把这些小横线去掉变成这样竖直的直条。请大家看屏幕，像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫作条形统计图。这就是我们这节课要认识并研究的内容。在条形统计图里，我们首先要在图的上面写上统计图的名称，课件出示。竖着的这条线叫竖轴，也叫纵轴，通常在竖轴上标数，横着的这条线叫横轴，横轴通常标注名称。我们把统计表中的数和象形统计表中和形结合到一起，创造出了条形统计图。你知道条形统计图有哪些优点吗？请大家再来观察这幅条形统计图，看看你从条形统计图上都知道了什么？谁能看着条形统计图提出问题呢？同学们看，用条形统计图来统计数据真是太好了，既能表示出数的多少，又能比较各个数量的大小，这些都是他的优点，那么同学们看看，这个条形统计图有没有缺点呢？（不能表示更多的数）那你们能不能想想办法，把这个缺点去掉？你觉得一个格还可以代表多少？你觉得我们该怎么确定一个格代表几？根据要统计的数量来决定。大家看，这是咱们学校第十周和10月份可回收垃圾二次分类的数据统计表，请大家阅读表中的数据，想一想，用条形统计图来统计的话，这两组数据分别用一格表示几比较合适？有想法了吗？下面我们来完成任务二任务二：1、请同学们和你的小组同学任意选择一组数据讨论一下，制作条形统计图时，一格代表几最合适？2、讨论出来后把数标在纵轴上，听懂了吗？3、把每种数量用直条表示出来。想一想怎样涂条方便、快捷？大家看这幅条形统计图，能说说你为什么要用一个格代表2千克吗？你不但会用数学的眼光去观察，还能向着正确的方向作出判断，很有智慧。你也来说说为什么用一格代表5千克？能根据数的特点来选择一格代表5，很睿智的一个孩子。有时候还可以用一格代表10甚至是更大的数，大家看看这两幅统计图，有时一格代表10，还可以用一格表示50，甚至更大的数。看这个统计表，它统计的是(课件出示)大家再看，像这样的条形统计图，数目都比较大，而且数据都集中在了6000-7000之间，而6000以下的数量又都用不上，那么在制作条形统计图时，为了简便，把6000以下的数据用纵轴下端的折线来代替，然后折线上面开始每格代表100就行了。这样制作起来简便，观察起来数据清晰，易于比较。大家再看，条形统计图还可以这样画，这个条形统计图跟前面我们见过的条形统计图有什么不同？这个条形统计图的条是横着的，所以把它称为横向条形统计图。横向条形统计图的纵轴表示名称，而横轴也表示数量了。它和纵向条形统计图的特点都是相同的。（三）.课堂总结同学们，这节课我们了解了垃圾分类的知识，又看了这个关于各个城市的垃圾统计图后，你有什么想说的，你们有什么好的建议吗？是的，