2025年安徽省事业单位招聘考试教师招聘体育学科专业知识试卷及答案

2025年安徽省事业单位招聘考试教师招聘体育学科专业知识试卷及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.运动中出现“极点”现象时，机体内发生的主要生理变化是（）A.氧供应暂时不足，乳酸堆积，血液pH值下降B.血糖浓度升高，胰岛素分泌增加C.呼吸频率降低，心输出量减少D.肌肉收缩力增强，神经兴奋性提高2.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平三（5-6年级）学生需掌握的基本运动技能中，“双手向前掷实心球”属于（）A.球类运动B.田径运动C.体操类运动D.水上或冰雪运动3.下列关于儿童少年骨骼发育特点的描述，错误的是（）A.骨的弹性大、硬度小，不易骨折但易变形B.骨化过程尚未完成，骺软骨不断增生和骨化C.有机物含量约占1/3，无机物约占2/3D.长期不良姿势易导致脊柱侧弯或驼背4.篮球比赛中，当进攻队员在限制区内停留超过3秒时，应判（）A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.取消比赛资格犯规5.依据《国家学生体质健康标准（2023年修订）》，小学五年级男生“50米跑”的及格标准是（）A.9.2秒B.9.5秒C.10.0秒D.10.2秒6.运动训练中，“高原现象”通常出现在（）A.训练初期B.训练中期C.训练后期D.比赛期7.体育教学中，教师采用“分解-完整”教学法教授排球正面上手发球，其遵循的主要原则是（）A.循序渐进原则B.精讲多练原则C.因材施教原则D.安全运动原则8.下列属于闭合性软组织损伤的是（）A.擦伤B.刺伤C.挫伤D.开放性骨折9.依据《学校体育工作条例》，普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排（）A.15分钟课间操B.30分钟大课间C.1小时体育活动D.2小时课外锻炼10.羽毛球比赛中，发球员的球拍拍杆未指向下方，导致发球动作不合法，应判（）A.重发球B.发球方违例C.接发球方得分D.警告11.体育心理学中，“习得性无助”主要影响学生的（）A.运动兴趣B.自我效能感C.动作协调性D.反应速度12.下列关于体育与健康课程“大单元教学”的描述，正确的是（）A.以单一技术动作为核心设计6-8课时B.强调技能学习、体能发展与竞赛实践的有机融合C.只适用于初中及以上学段D.无需考虑学生的个体差异13.武术长拳的基本手型“拳”要求（）A.四指并拢卷握，拇指压于食指和中指的第二指节上B.拇指与食指成环形，其余三指自然伸直C.五指自然分开，掌背微屈D.食指与中指伸直并拢，其余三指屈握14.游泳教学中，“水中行走”练习主要目的是（）A.提高呼吸能力B.熟悉水的浮力和阻力C.掌握划水技术D.增强腿部力量15.依据《中小学健康教育指导纲要》，小学阶段需重点开展的健康教育内容是（）A.性与生殖健康B.心理健康与社会适应C.合理营养与平衡膳食D.疾病预防与突发公共卫生事件应对16.运动后即刻测量心率为150次/分，5分钟后恢复至85次/分，说明该学生的（）A.有氧耐力水平高B.无氧耐力水平高C.心脏功能恢复能力好D.肌肉力量强17.下列不属于体育教学评价内容的是（）A.学生的运动技能掌握情况B.教师的教学方法运用效果C.体育场地器材的配备标准D.学生的课堂参与度18.足球比赛中，防守队员在本方罚球区内故意用手触球，应判（）A.直接任意球B.间接任意球C.点球D.角球19.体操“鱼跃前滚翻”教学中，保护与帮助的重点是（）A.托送肩部帮助腾起B.扶腰防止后倒C.拉手引导方向D.扶腿控制屈膝时机20.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，体育与健康课程占九年总课时比例约为（）A.5%-8%B.10%-12%C.13%-15%D.16%-18%二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有2个或2个以上正确选项，错选、漏选均不得分）21.下列属于体育与健康课程核心素养的有（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.知识储备22.影响青少年身高发育的主要因素包括（）A.遗传B.营养C.睡眠D.性别23.篮球“三步上篮”教学中，常见的错误动作有（）A.第一步跨得太小，第二步迈得太大B.起跳时双脚同时离地C.投篮手法错误（推球而非拨球）D.身体重心过高，缺乏缓冲24.下列关于运动负荷安排的原则，正确的有（）A.负荷量由小到大，负荷强度由低到高B.大负荷后安排小负荷进行恢复C.同一节课中，技能学习与体能练习交替进行D.所有学生的运动负荷必须完全一致25.体育教学中，教师运用“游戏法”的作用包括（）A.激发学生运动兴趣B.提高技能练习的趣味性C.培养团队协作能力D.替代正式技能教学26.下列属于《国家学生体质健康标准》测试项目的有（）A.1分钟跳绳B.坐位体前屈C.引体向上（男）D.1000米跑（女）27.运动损伤的预防措施包括（）A.充分做好准备活动B.加强易伤部位的锻炼C.合理安排运动负荷D.忽视身体疲劳信号继续训练28.小学低学段（1-2年级）体育教学的特点有（）A.以游戏化教学为主B.强调动作细节的规范性C.注重兴趣培养和习惯养成D.开展复杂战术教学29.下列关于田径“蹲踞式起跑”教学的要点，正确的有（）A.前脚距起跑线一脚半，后脚距前脚一脚B.双手手指并拢，间距与肩同宽C.听到“预备”口令后，臀部抬起高于肩部D.起跑后前几步身体前倾角度逐渐减小30.体育教师专业能力包括（）A.教学设计能力B.课堂组织能力C.运动示范能力D.科研创新能力三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.运动中出现“第二次呼吸”是由于内脏器官惰性被克服，氧供应增加，乳酸逐步清除。（）32.小学体育课中，“立正”“稍息”属于队列队形练习中的立正与稍息动作。（）33.足球比赛中，掷界外球时双脚可以离开地面。（）34.体育教学中，“区别对待原则”要求教师根据学生性别、体能、技能差异设计不同教学目标。（）35.运动后大量饮用冰水可以快速降低体温，预防中暑。（）36.排球比赛中，每局（决胜局除外）先得25分并领先对手2分的队胜一局。（）37.体育与健康课程中的“健康教育”只需在理论课中开展。（）38.青少年时期是发展柔韧性的关键期，应采用静态拉伸为主的练习方法。（）39.羽毛球双打比赛中，发球员的同伴可以站在发球区外。（）40.体育教师制定课时计划时，必须包含教学目标、教学内容、教学步骤、运动负荷预计等要素。（）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）41.简述体育与健康课程“教会、勤练、常赛”的具体内涵。42.列举三种发展小学生下肢力量的常用练习方法，并说明注意事项。43.简述运动中肌肉痉挛（抽筋）的原因及应急处理方法。五、论述题（共1题，12分）44.结合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，论述如何在初中篮球教学中落实“结构化知识与技能”的学习要求。六、案例分析题（共1题，10分）45.案例：某小学三年级体育课，教学内容为“前滚翻”。教师首先示范动作，讲解“蹲撑、低头、团身、滚动”的要点；然后组织学生分组练习，每组4人，1人练习、3人保护；练习中发现部分学生滚动不流畅，身体未充分团紧；教师巡回指导，纠正“低头不够”“膝盖分开”等问题；最后进行“前滚翻接力赛”，学生参与积极。问题：分析该教学案例的成功之处与改进建议。七、教学设计题（共1题，10分）46.请以“水平三（5-6年级）”为学段，设计一节40分钟的“双手胸前传接球”体育课课时计划，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含时间分配）、负荷预计（心率、练习密度）。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.D6.B7.A8.C9.C10.B11.B12.B13.A14.B15.C16.C17.C18.C19.A20.B二、多项选择题21.ABC22.ABCD23.ABCD24.ABC25.ABC26.ABC27.ABC28.AC29.ABD30.ABCD三、判断题31.√32.√33.×34.√35.×36.√37.×38.√39.√40.√四、简答题41.（1）“教会”：通过完整、系统的教学，使学生掌握1-2项终身受益的运动项目的基本技术、战术和规则，形成运动能力；（2）“勤练”：设计多样化的练习形式（如重复练习、游戏、组合练习），增加学生课堂练习时间，提高技能熟练度；（3）“常赛”：通过班级赛、年级赛、趣味赛等形式，创设竞赛情境，让学生在比赛中应用所学技能，提升实战能力和体育品德。42.练习方法：①蛙跳（连续跳5-8次，3组）；②单脚跳台阶（每侧10次，2组）；③立卧撑（15次/组，2组）。注意事项：①练习前充分活动踝、膝、髋关节；②负荷由小到大，避免过度疲劳；③强调动作规范性（如蛙跳时蹬地充分、落地缓冲）；④结合柔韧性练习（如压腿）预防肌肉拉伤。43.原因：①运动前准备活动不充分；②运动中大量出汗导致电解质丢失；③肌肉连续快速收缩而放松不够；④寒冷刺激。应急处理：①停止运动，缓慢拉伸痉挛肌肉（如小腿抽筋时，一手扳脚尖上翘，另一手按压膝盖）；②局部按摩（推、揉、捏痉挛部位）；③热敷（寒冷引起时）；④补充淡盐水（电解质丢失时）。五、论述题44.（1）理解“结构化知识与技能”内涵：指以运动项目的核心概念（如篮球的“传-运-投-防”组合）、基本战术（如掩护、快攻）和规则为框架，构建系统的知识技能体系。（2）具体落实策略：①单元设计：以“篮球进攻基础配合”为主题，设计6-8课时的大单元，包含“传接球-运球-投篮”单项技能（2课时）、“2对1进攻”组合练习（3课时）、“3对3比赛”实战应用（2课时）；②教学方法：采用“分解-组合-实战”递进式教学，如先分解练习双手胸前传接球，再组合“传-运-投”连贯动作，最后在比赛中应用；③评价反馈：通过观察学生在比赛中“合理选择传球时机”“利用掩护摆脱防守”等表现，评价其结构化技能掌握情况，及时调整教学；④融合核心素养：在战术配合中培养团队协作（体育品德），通过持续练习提升心肺耐力（健康行为），通过比赛决策增强分析能力（运动能力）。六、案例分析题成功之处：①教学流程完整（示范-讲解-练习-竞赛）；②注重安全（分组保护）；③及时纠正错误（针对“低头不够”“膝盖分开”指导）；④激发兴趣（接力赛）。改进建议：①增加分层教学：对能力强的学生可提出“前滚翻接站立”的进阶要求；②丰富辅助练习：如“团身抱膝滚动”（垫上）帮助学生体会团身动作；③加强语言引导：用“像小皮球一样团紧”等儿童化语言讲解要点；④评价多元化：除观察外，可让学生互评“谁的团身最紧”。七、教学设计题水平三（5-6年级）“双手胸前传接球”课时计划一、教学目标1.认知目标：说出双手胸前传接球的动作要点（伸臂、翻腕、拨指、迎球缓冲）。2.技能目标：85%学生能完成两人3-5米距离的准确传接球，动作连贯协调。3.情感目标：在练习中养成主动配合、尊重同伴的良好品质。二、教学重难点重点：传球时翻腕拨指、接球时迎球缓冲；难点：传接球时机与用力协调。三、教学过程1.准备部分（8分钟）-课堂常规（2分钟）：集合整队、检查服装、宣布内容。-热身活动（6分钟）：①队列练习“蛇形走”（2分钟）；②篮球操（4分钟，包含拍球、绕头、绕膝等动作）。2.基本部分（28分钟）-导入（2分钟）：播放NBA精彩传球视频，提问“如何让传球更准确？”引出课题。-新授（20分钟）：①示范讲解（4分钟）：教师正面、侧面示范，讲解“持球（指根以上）-后引（肩放松）-伸臂（肘不夹）-翻腕拨指（食指、中指用力）”传球要点；接球时“两臂前伸、手指分开、迎球缓冲、收臂护球”。②分解练习（6分钟）：两人一组，相距2米，做“传球模仿练习”（无球：后引-伸臂-拨指）和“接