‘双减’政策下作业设计教学研讨记录

‘双减’政策下作业设计教学研讨记录一、研讨基本信息*研讨主题：“双减”政策背景下作业设计的优化策略与实践路径探究*研讨时间：近期某周五下午*研讨地点：学校多功能会议室*参与人员：各学科教研组长、骨干教师代表、教务处相关负责人*主持人：教务处李主任*记录人：王老师二、研讨背景与目标李主任首先发言，阐述了本次研讨的背景与意义。她指出，“双减”政策的核心在于减轻学生过重作业负担和校外培训负担，而优化作业设计是落实“双减”政策的关键环节。当前，如何在“减量”的同时实现“提质”，让作业真正发挥其巩固知识、培养能力、发展素养的功能，是我们面临的共同挑战。本次研讨旨在集思广益，深入剖析当前作业设计中存在的问题，探索符合“双减”精神且富有实效的作业设计策略与方法，切实提升我校作业管理水平和教学质量。三、研讨主要内容与过程（一）议题一：深刻理解“双减”政策内核，重新审视作业价值与会教师围绕“双减”政策对作业提出的新要求展开了热烈讨论。语文教研组张老师认为，“双减”不是简单地减少作业数量，更重要的是要提升作业的质量和针对性。作业应从“知识本位”转向“素养导向”，成为学生乐于接受的“成长阶梯”，而非沉重的“包袱”。数学组刘老师补充道，我们需要重新思考作业的功能定位。优质的作业应具备巩固性、诊断性、发展性和趣味性。它不仅是课堂教学的延伸，更是学生自主学习、探究创新、展示个性的重要平台。大家普遍认为，作业设计应体现以下几个核心价值：1.巩固与深化：帮助学生巩固所学知识，深化理解。2.诊断与反馈：及时反映学生学习情况，为教师教学调整提供依据。3.拓展与提升：拓展学生知识面，提升思维能力和实践能力。4.体验与成长：让学生在完成作业的过程中体验成功，培养兴趣，实现全面发展。（二）议题二：当前作业设计存在的突出问题与挑战在反思环节，老师们结合日常教学实际，坦诚地指出了当前作业设计中存在的问题：1.“量”与“质”的失衡：部分学科仍存在作业数量偏多，机械重复练习占比过大的现象，导致学生疲于应付，效果不佳。2.“统一”与“差异”的矛盾：作业设计“一刀切”，难以满足不同层次学生的学习需求，优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”。3.“知识”与“素养”的脱节：作业形式单一，多以书面习题为主，缺乏实践性、探究性、合作性作业，对学生综合素养的培养关注不足。4.“结果”与“过程”的偏颇：过于注重作业结果的正确性，忽视对学生完成作业过程的指导与评价，未能充分发挥作业的诊断和激励功能。5.“设计”与“反馈”的滞后：作业反馈不够及时、具体，评语激励性不足，难以有效激发学生的学习动力。6.学科间的协同不足：各学科作业布置缺乏统筹协调，容易造成学生作业总量失控。（三）议题三：“双减”背景下优化作业设计的策略与路径探索针对上述问题，老师们围绕优化作业设计的策略展开了重点研讨，提出了诸多富有建设性的意见：1.控量提质，精准设计：*严格控制总量与时长：各年级、各学科需加强沟通协调，确保学生每日书面作业总量不超标，避免学科间“各自为政”。*提升作业设计的精准度：依据课程标准和教学目标，精选作业内容，突出重点、难点，避免偏题、怪题。鼓励教师自编、改编作业，增强作业的针对性和有效性。2.优化类型，丰富形式：*基础类作业：保证基础知识和基本技能的巩固，注重举一反三。*拓展类作业：如阅读感悟、数学思维训练、科学小实验、社会调查等，拓展学生视野，培养探究能力。*实践类作业：如动手制作、家务劳动、体育锻炼、艺术创作等，增强学生的实践能力和生活技能。*跨学科融合作业：设计一些能够整合多学科知识的综合性作业，培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力。3.分层设计，因材施教：*倡导“基础+拓展/挑战”的分层作业模式，满足不同认知水平学生的需求。*允许学生根据自身情况选择部分作业内容或完成方式，给予学生一定的自主权。*关注学习困难学生，设计一些难度适宜、富有引导性的“爬坡”作业，帮助他们建立自信。4.强化反馈，注重过程：*及时性：作业批改应及时，让学生尽快了解自己的学习效果。*激励性：评语要多鼓励、少指责，关注学生的点滴进步，激发学习热情。*指导性：不仅指出错误，更要分析原因，提供改进建议，帮助学生掌握正确的学习方法。*多元评价：结合教师评价、学生自评、同伴互评等多种方式，关注学生的学习过程和努力程度。5.融入生活，激发兴趣：*作业内容应贴近学生生活实际，引导学生关注社会、关注自然，让学生在生活中学习，在学习中生活。*引入游戏化、情境化、项目式等作业形式，增强作业的趣味性和吸引力，变“要我做”为“我要做”。（四）议题四：优秀作业设计案例分享与点评部分骨干教师分享了自己在作业设计方面的尝试和心得：*英语组王老师分享了“主题式情境作业”，例如围绕“节日”主题，让学生制作贺卡、编写对话、进行角色扮演等，有效提升了学生的语言运用能力和学习兴趣。*综合实践活动李老师介绍了“家庭劳动清单”和“社区服务日志”等实践性作业，强调了作业在培养学生劳动意识和社会责任感方面的作用。与会教师对分享的案例进行了积极点评，并就如何结合本学科特点创新作业形式进行了深入交流。四、研讨共识与行动倡议经过深入研讨，与会人员达成以下共识：1.坚持育人导向：将立德树人根本任务贯穿作业设计全过程，促进学生全面发展。2.学生为本：尊重学生个体差异，设计符合学生认知规律和年龄特点的作业。3.质量优先：把提升作业质量作为核心目标，力求“少而精”、“精而优”。4.改革创新：勇于探索作业设计的新形式、新方法，增强作业的吸引力和实效性。5.协同推进：加强学科间、年级间的沟通协作，形成作业管理合力。会议倡议全体教师：*积极投身作业设计改革实践，每学期至少开发1-2项富有创意和实效的特色作业案例。*加强学习与研究，不断提升自身作业设计与实施的专业能力。*及时总结经验，乐于分享交流，共同提升学校作业设计整体水平。五、后续工作安排1.各教研组根据本次研讨精神，组织本组教师进一步深入学习和讨论，结合学科特点制定本学科作业设计与管理细则。2.教务