2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅳ Using Language（教师用书）说课稿 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅣUsingLanguage（教师用书）说课稿新人教版选修7授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅣUsingLanguage（教师用书）本节课主要围绕健康生活方式展开，通过阅读理解、词汇学习和语法练习，帮助学生提高英语阅读和写作能力。教学内容与学生生活紧密相关，旨在培养学生的健康意识和英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于健康生活方式的文章，学生将提升对英语词汇和语法的理解，增强跨文化交际意识，学会批判性思维，并提高自主学习能力。同时，通过写作练习，学生将锻炼英语表达能力，增强解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是词汇学习和语法应用。具体包括：

a.词汇：学习与健康生活方式相关的词汇，如well-being,fitness,nutrition等。

b.语法：掌握现在进行时态的构成和使用，特别是在描述日常习惯和活动时。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生能够正确运用新学的词汇和语法结构进行书面表达。

a.词汇运用：学生可能难以将新学的健康生活方式相关词汇准确、自然地融入句子中。

b.语法应用：学生在使用现在进行时态时可能混淆时态的构成和用法，尤其是在表达习惯性和持续性活动时。

c.文章结构：理解并分析文章的组织结构，包括段落间的关系和过渡句的使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语学习平台、在线词典

-信息化资源：健康生活方式相关的英语文章、视频资料、在线练习题

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如健康食品模型）、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-情境创设：展示健康生活方式相关的图片，如运动、健康饮食等，引导学生思考这些习惯对生活的影响。

-提出问题：询问学生是否了解健康生活方式的重要性，以及他们自己是否有一些健康习惯。

-激发兴趣：简要介绍本节课的主题，让学生对即将学习的内容产生好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

-词汇学习：展示新词汇列表，通过图片和例句帮助学生理解词汇含义，如well-being,fitness,nutrition等。

-语法讲解：介绍现在进行时态的构成和用法，通过实际例句让学生感受时态的运用。

-文章分析：展示一段关于健康生活方式的文章，引导学生分析段落结构和过渡句，理解文章逻辑。

三、巩固练习（10分钟）

-词汇练习：让学生根据文章内容完成词汇填空，巩固对词汇的理解和记忆。

-语法练习：设计一些句子，让学生用现在进行时态进行改写，检验学生对语法的掌握。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何将健康生活方式融入日常生活，并分享各自的想法。

四、课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对文章内容提出问题，如“为什么保持健康的生活方式很重要？”等，鼓励学生积极回答。

-学生反馈：教师根据学生的回答给予反馈，纠正错误，强化正确答案。

五、师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如医生、患者、健康顾问等，模拟健康生活方式的对话场景。

-创新教学：教师可以引入一些互动游戏，如“健康知识竞赛”，增加课堂趣味性。

-核心素养拓展：鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

六、总结环节（5分钟）

-回顾重点：教师总结本节课的重点内容，强调词汇和语法的运用。

-布置作业：布置与健康生活方式相关的写作作业，如写一篇关于自己健康习惯的文章。

七、课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生课后继续关注健康生活方式，如阅读相关书籍、观看健康视频等。

-提供资源：向学生推荐一些学习资源，如健康生活方式的英语网站、应用程序等。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如词汇卡片、句子填空、角色扮演等，能够准确理解和运用本节课所学的健康生活方式相关词汇，如well-being,fitness,nutrition,exercise,diet等。预计学生在课后能够将这些词汇自然地融入到日常英语表达中。

2.语法应用：通过讲解和练习，学生能够熟练运用现在进行时态描述日常习惯和活动，例如，“Iamreadingabook.”（我在读书。），“Sheisdoingyoga.”（她在做瑜伽。）等。学生能够在实际语境中正确使用该时态，提高语言表达的准确性。

3.阅读理解：学生在阅读关于健康生活方式的文章后，能够理解文章的主要内容和结构，包括段落之间的逻辑关系和过渡句的使用。学生能够分析文章中的信息，提取关键点，提高阅读理解能力。

4.写作能力：通过写作练习，学生能够运用所学的词汇和语法知识，撰写一篇关于个人健康习惯的文章。预计学生能够表达自己的观点，组织文章结构，使用恰当的连接词，使文章连贯、有逻辑。

5.文化意识：通过学习健康生活方式，学生能够了解不同文化背景下对健康的不同看法和实践，增强跨文化交际的意识。

6.思维品质：学生在讨论和角色扮演活动中，能够运用批判性思维分析健康生活方式的利弊，并提出自己的见解。这有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。

7.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握英语学习的有效方法，如通过查阅词典、使用学习平台等，提高自主学习能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上的参与度显著提高，能够积极参与讨论、提问和互动活动，展现出对英语学习的热情和积极性。板书设计①词汇

-well-being

-fitness

-nutrition

-exercise

-diet

-healthy

-unhealthy

-maintain

-adopt

-improve

②语法

-现在进行时态结构：主语+am/is/are+动词现在分词

-常用动词现在分词形式：reading,writing,doing,eating,exercising

③句型

-Iamdoingsth.（我现在正在做某事）

-Sheisreadingabook.（她正在读书）

-Theyareexercisinginthepark.（他们正在