17《蜡烛燃烧》教学设计-科学四年级下册青岛版（五四制）

17《蜡烛燃烧》教学设计-科学四年级下册青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：青岛版四年级下册科学第17课

内容：蜡烛燃烧的原理、蜡烛燃烧的条件、蜡烛燃烧的现象及蜡烛燃烧的应用。通过实验探究蜡烛燃烧的过程，了解燃烧的基本原理，培养学生的观察、分析、实验操作能力。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果的能力，提高科学探究的实践操作技能。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、推理等方法，形成对蜡烛燃烧现象的科学认识，发展科学思维能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到科学知识在生活中的应用，激发学生对科学探究的兴趣，培养科学精神和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确蜡烛燃烧的条件：教师需强调蜡烛燃烧需要三个条件：可燃物（蜡烛）、助燃物（氧气）和达到着火点的温度。通过实验展示，让学生直观地看到这三个条件缺一不可。

-理解燃烧现象：重点讲解蜡烛燃烧时产生的火焰、热量和二氧化碳等，引导学生观察并描述这些现象。

2.教学难点

-掌握燃烧的原理：学生可能难以理解为什么蜡烛燃烧需要达到一定温度。教师可以通过实验演示和类比，帮助学生理解物质燃烧需要达到其着火点。

-理解燃烧过程中氧气的作用：学生可能不清楚氧气在燃烧过程中的具体作用。通过实验观察蜡烛燃烧前后空气成分的变化，引导学生理解氧气是助燃剂。

-安全操作：学生在进行实验时可能忽视安全操作的重要性。教师需强调实验操作规范，如使用酒精灯时应注意防火，实验结束后要熄灭酒精灯等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本青岛版四年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备蜡烛、火柴、酒精灯、试管、集气瓶等实验器材图片，以及蜡烛燃烧过程视频。

3.实验器材：检查并准备实验所需蜡烛、火柴、酒精灯、试管、集气瓶等，确保安全无破损。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保实验安全进行。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课。

-提问：同学们，你们知道什么是燃烧吗？生活中有哪些常见的燃烧现象？

-学生学习：积极回答，如火焰、燃烧的蜡烛、燃烧的煤炭等。

2.老师总结：燃烧是一种常见的化学反应，今天我们就来探究蜡烛燃烧的奥秘。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解蜡烛燃烧的条件。

-提问：蜡烛燃烧需要哪些条件？

-学生学习：回答需要可燃物、助燃物和达到着火点的温度。

-老师讲解：蜡烛燃烧需要蜡烛作为可燃物，空气中的氧气作为助燃物，以及达到蜡烛的着火点温度。

2.老师角色：演示蜡烛燃烧实验。

-实验步骤：点燃蜡烛，观察火焰、热量和二氧化碳的产生。

-学生学习：认真观察实验现象，记录实验结果。

3.老师角色：讲解燃烧现象。

-提问：蜡烛燃烧时有哪些现象？

-学生学习：回答火焰、热量和二氧化碳的产生。

-老师讲解：蜡烛燃烧时，火焰呈现黄色，产生热量，并释放出二氧化碳。

4.老师角色：讲解燃烧的应用。

-提问：蜡烛燃烧在现实生活中有哪些应用？

-学生学习：回答照明、取暖、庆祝活动等。

-老师讲解：蜡烛燃烧可以用于照明、取暖，还可以用于庆祝活动，如生日、婚礼等。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生分组讨论。

-分组讨论内容：蜡烛燃烧的原理、燃烧现象及其应用。

-学生学习：分组讨论，分享各自的观点和发现。

2.老师角色：引导学生总结本节课所学内容。

-提问：今天我们学习了哪些内容？

-学生学习：回答蜡烛燃烧的条件、现象和应用。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容。

-总结：本节课我们学习了蜡烛燃烧的条件、现象和应用，了解了燃烧的基本原理。

2.老师角色：布置课后作业。

-作业：观察家中或周围环境中的燃烧现象，记录并分析其燃烧条件。

五、教学反思

1.老师角色：反思教学过程中的优点和不足。

-优点：通过实验演示和分组讨论，学生积极参与，提高了学习兴趣。

-不足：部分学生在实验过程中注意力不集中，需要加强课堂管理。

2.老师角色：提出改进措施。

-改进措施：在今后的教学中，加强课堂纪律，提高学生的实验操作能力，激发学生的学习兴趣。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《燃烧的奥秘》：这本书详细介绍了燃烧的原理和应用，适合学生阅读，有助于他们更深入地理解蜡烛燃烧的科学知识。

-《化学的奥秘》：该书涵盖了一些基本的化学知识，包括燃烧、反应等，可以帮助学生建立更全面的科学知识体系。

-《生活中的化学》：这本书通过日常生活中的例子讲解化学原理，适合学生了解蜡烛燃烧在生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作简易的燃烧实验，比如用蜡烛和不同种类的可燃物进行燃烧实验，观察并记录实验现象。

-鼓励学生查阅书籍或网络资源，了解不同类型的燃料和它们的燃烧特性。

-举办小型的科学讲座或小组讨论会，让学生分享自己的学习和探究成果。

-设计一份关于燃烧的小型研究报告，要求学生从历史、科学和实际应用等多个角度对燃烧进行深入探讨。

3.知识点拓展：

-燃烧的历史：介绍人类对燃烧现象的发现和利用的历史，如古代火的使用、火药发明等。

-燃烧的类型：讲解不同类型的燃烧，如完全燃烧、不完全燃烧，以及它们的特点和影响。

-燃烧的环保问题：探讨燃烧产生的废气和污染物对环境的影响，以及如何减少燃烧对环境的危害。

-燃烧的安全性：介绍燃烧过程中可能出现的危险，以及如何预防火灾和其他安全事故。

4.实践活动建议：

-设计一个简单的实验，让学生观察不同燃料的燃烧效率。

-利用旧衣物、纸张等材料制作一个简易的火箭，通过燃烧来发射火箭，观察燃烧产生的推力。

-学生可以设计一个燃烧实验，探究不同温度对蜡烛燃烧的影响。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了蜡烛燃烧的相关知识，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验演示和分组讨论的方式，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习科学知识。实验过程中，学生们都表现得非常积极，他们认真观察、记录实验现象，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于实验操作不够熟练，我在指导过程中需要更加细致，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

在教学策略上，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，比如在分组讨论时，我鼓励他们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这样的互动不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。我尽量保持课堂秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，在实验环节，个别学生因为好奇心强，有时会违反操作规程，这让我意识到在实验教学中，安全意识教育的重要性。我需要在今后的教学中，更加注重对学生进行安全教育，确保他们在进行实验时能够做到安全第一。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极思考，对蜡烛燃烧的原理有了初步的认识，这对于他们科学素养的提升是非常有益的。同时，他们在实验操作和团队合作方面也有了明显的进步。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解燃烧现象时，我可能没有充分考虑到学生的认知水平，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以尝试使用多媒体教学手段，如视频、动画等，让学生更直观地理解抽象的科学概念。

2.在教学策略上，可以设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.在课堂管理上，要加强安全意识教育，确保学生在实验过程中遵守操作规程，避免安全事故的发生。

4.在教学评价上，要注重过程性评价，关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。八、典型例题讲解例题1：蜡烛燃烧时，以下哪个条件是必须满足的？

A.蜡烛必须放在黑暗中

B.蜡烛必须放在通风的地方

C.蜡烛必须达到着火点温度

D.蜡烛必须与水接触

答案：C.蜡烛必须达到着火点温度

例题2：在以下哪种情况下，蜡烛不会燃烧？

A.蜡烛底部有空气

B.蜡烛底部被水淹没

C.蜡烛顶部有火焰

D.蜡烛旁边有氧气

答案：B.蜡烛底部被水淹没

例题3：燃烧的蜡烛火焰分为三个不同的区域，以下哪个区域温度最高？

A.焰