22 读不完的大书（教学设计）-统编版语文三年级上册

22读不完的大书（教学设计）-统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22读不完的大书（教学设计）-统编版语文三年级上册设计思路本课设计以统编版语文三年级上册“22读不完的大书”为内容，旨在引导学生通过阅读课文，了解大书的特点，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。课程设计结合学生年级特点，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过小组讨论、朗读、写作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读整本书的兴趣和习惯。

2.提升学生的语言理解和表达能力。

3.增强学生的人文素养和审美情趣。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握大书的特点。

2.学会从大书中提炼信息，进行口头表达。

难点：1.学生对大书概念理解困难。

2.学生难以将大书中的信息转化为自己的语言。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段展示大书，帮助学生直观理解。

2.引导学生小组讨论，分享阅读心得，互相启发。

3.设计阅读任务，让学生在实践中学会提取信息。

4.鼓励学生创作与课文相关的小故事，提升表达能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

课程平台：学校图书馆、班级图书角

信息化资源：网络阅读平台、在线教育资源库

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论记录表教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然风光或历史遗迹的短片，激发学生对“大书”的好奇心。

2.提问：同学们，你们觉得世界就像一本大书吗？为什么？

3.引导学生思考：我们如何去阅读这本大书？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文《读不完的大书》的背景和作者。

2.朗读课文，引导学生注意课文中的描述和表达方式。

3.分析课文内容，探讨大书的特点，如丰富、广阔、无穷等。

4.讨论如何从大书中获取知识，如观察、思考、记录等。

5.邀请学生分享他们从生活中阅读到的“大书”。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：如何利用所学方法去阅读一本自己感兴趣的书籍。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们觉得阅读一本大书有哪些好处？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们有机会去阅读一本大书，你们最想阅读哪一本？为什么？

2.学生回答，教师引导学生从多角度思考问题。

3.教师总结：阅读大书不仅能增长知识，还能拓宽视野，提升自我。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟阅读大书的过程。

2.学生分组，每组选择一本大书，进行角色扮演，展示阅读过程。

3.其他学生评价表演，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调阅读大书的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多阅读，积累知识，提升自我。

八、布置作业（5分钟）

1.阅读一本感兴趣的书籍，记录阅读心得。

2.与家人或朋友分享阅读体验，共同成长。

总用时：45分钟知识点梳理一、课文理解

1.了解课文《读不完的大书》的主题，认识到世界就像一本大书，蕴含着丰富的知识和无尽的奥秘。

2.理解课文中的比喻手法，如将世界比作一本大书，将生活比作阅读的过程。

3.掌握课文中的关键语句，如“生活是一本大书，只有用心去读，才能读懂其中的道理。”

二、阅读方法

1.学习从大书中获取知识的方法，如观察、思考、记录等。

2.了解阅读的步骤，包括选择阅读材料、阅读、理解和应用。

3.学会从大书中提炼信息，转化为自己的语言和知识。

三、表达与交流

1.学会用自己的语言描述阅读的体验和感受。

2.培养口头表达能力和小组讨论技巧。

3.学会倾听他人的观点，尊重不同的意见。

四、人文素养

1.认识到阅读对于个人成长和全面发展的重要性。

2.培养对自然、历史、文化等方面的兴趣和热爱。

3.增强对社会责任感和公民意识的培养。

五、核心素养

1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。

2.增强学生的语言理解和表达能力。

3.培养学生的独立思考和批判性阅读的能力。

4.提升学生的人文素养和审美情趣。

六、教学评价

1.通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.观察学生在阅读过程中的表现，评价其阅读方法和阅读效果。

3.评价学生在表达与交流中的参与度和表达能力。

七、拓展延伸

1.引导学生阅读相关的课外书籍，如历史、地理、科普等领域的书籍。

2.鼓励学生参加阅读活动，如读书会、演讲比赛等。

3.引导学生将阅读所得应用于实际生活，如解决实际问题、开展社会调查等。典型例题讲解例题1：

课文《读不完的大书》中提到：“生活就像一本大书，只有用心去读，才能读懂其中的道理。”请结合自己的生活经历，谈谈你对这句话的理解。

答案：生活中有很多小事，看似平凡，实则蕴含着深刻的道理。比如，我曾经因为不小心弄丢了一本书，后来在街头无意中找到了它。这次经历让我明白，生活中的一些意外和挫折，往往能教会我们重要的道理。只有用心去体会，才能从这些经历中汲取智慧。

例题2：

课文通过描述自然景观，展示了大书的丰富内容。请举例说明课文中的自然景观，并谈谈你对这些景观的感受。

答案：课文中有“太阳从东方升起，照亮了大地”的描述，还有“月亮在夜空中悬挂，洒下银色的光辉”的描绘。这些自然景观让我感受到大自然的神奇和美丽，也让我意识到人类与自然和谐共处的重要性。

例题3：

课文提到：“历史是一本书，记载着人类的发展和进步。”请举例说明历史中的某个重要事件，并谈谈这个事件对人类发展的影响。

答案：历史中的五四运动是一次重要的社会变革。它促进了民主和科学的传播，激发了人们的爱国热情，为中国的现代化进程奠定了基础。

例题4：

课文中有“阅读是一把钥匙，能打开知识的大门。”这句话强调了阅读的重要性。请举例说明阅读对你个人成长的影响。

答案：阅读让我拥有了丰富的知识储备，拓宽了我的视野。通过阅读，我了解了不同领域的知识，培养了独立思考的能力，对我的个人成长有着重要的影响。

例题5：

课文通过对比阅读和观察生活，强调了实践的重要性。请举例说明你在生活中是如何将阅读与实践相结合的。

答案：我通过阅读了解了种植的知识，然后在家中的阳台上尝试种植花草。在种植过程中，我不仅学到了关于植物生长的知识，还锻炼了自己的动手能力和责任心。这种将阅读与实践相结合的方式，让我在成长过程中受益匪浅。教学反思今天上了《读不完的大书》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放自然风光的短片，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对此反应并不热烈。这可能是因为他们对这种形式不太熟悉，或者是因为他们更喜欢互动性的活动。所以，我意识到在今后的教学中，应该更加关注学生的兴趣点，选择更贴近他们生活经验的教学方式。

在讲授新课的过程中，我尽量将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们感受到阅读的乐趣和意义。我发现，当学生能够从自己的生活经历中找到与课文内容的共鸣时，他们的学习积极性会大大提高。例如，在讨论“大书”的特点时，有的学生提到了旅行中的见闻，有的学生分享了阅读小说的心得，这些讨论让课堂变得更加生动。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的比喻手法时，部分学生理解起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对比喻手法的讲解，通过具体的例子帮助学生理解。同时，我也需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的环节，旨在培养学生的合作能力和表达能力。但实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加精心设计讨论话题，同时鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。今天我提出了一些开放性问题，旨在引导学生深入思考。但反馈显示，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深