2024-2025学年高中历史 第四单元 亚洲觉醒的先躯 第1课 中国民主革命的先行者孙中山（3）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山（3）教学说课稿新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯第1课中国民主革命的先行者孙中山（3）教学说课稿新人教版选修4设计意图本节课旨在通过深入分析孙中山的历史地位和贡献，引导学生了解中国民主革命的先躯，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。结合新课标要求，通过历史事件和人物事迹的讲解，提高学生的历史思维能力，培养他们运用历史唯物主义观点分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过孙中山生平事迹的探讨，提高学生运用历史资料分析问题的能力。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生理解孙中山在中国民主革命中的重要作用。

3.培养学生的家国情怀，使学生认识到孙中山对国家和民族解放的贡献，激发学生的爱国热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习中已经接触过辛亥革命的相关内容，对孙中山有一定的了解。他们能够认识到孙中山在中国近代史上的重要地位，但可能对孙中山思想的形成过程、具体活动和影响理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学习兴趣较高，具备一定的历史知识基础和分析问题的能力。他们的学习风格多样化，有的学生善于通过阅读文本获取信息，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对孙中山的历史活动背景和影响认识不足，难以理解其思想的内涵和深远意义。此外，部分学生可能对历史人物的评价存在偏见，需要教师引导他们客观看待历史人物。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材《选修4》

-课程平台：学校教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：孙中山相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放辛亥革命时期的历史影像资料，引导学生回顾辛亥革命的历史背景。

2.提出问题：孙中山为何被称为中国民主革命的先行者？他的主要贡献有哪些？

3.学生分享：请学生简要介绍孙中山的生平事迹，激发学生对本课内容的兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.孙中山的生平事迹（5分钟）

-介绍孙中山的出生背景、早期经历和思想启蒙。

-强调孙中山的爱国主义情怀和民主思想。

2.孙中山的主要贡献（10分钟）

-讲解孙中山创立中国同盟会、制定三民主义纲领的过程。

-分析孙中山领导辛亥革命，推翻封建帝制的历史意义。

3.孙中山的思想影响（10分钟）

-讲解孙中山提出的新三民主义及其对当时社会的影响。

-分析孙中山的思想对后世的影响和启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：孙中山的思想对当代中国有哪些启示？

2.学生代表发言：分享各自小组的讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：孙中山为何能在辛亥革命中取得成功？

2.学生回答：引导学生从历史背景、人物品质、思想贡献等方面进行分析。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：孙中山的三民主义有哪些特点？

2.学生回答：教师点评并引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将孙中山的民主思想应用于现实生活？

2.学生分享：鼓励学生结合自身实际，谈谈如何践行民主精神。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调孙中山在中国民主革命中的地位和贡献。

2.学生总结：请学生谈谈自己对孙中山的认识和感悟。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：生平事迹（5分钟）、主要贡献（10分钟）、思想影响（10分钟）

3.巩固练习：分组讨论（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-孙中山著作集：《孙中山全集》收录了孙中山的各类著作，包括演讲、文章、信函等，是了解孙中山思想和实践活动的重要资料。

-《辛亥革命史》由吕振中著，详细记录了辛亥革命的历史进程，有助于学生深入了解革命背景和孙中山的历史地位。

-《孙中山与三民主义》一书，由陈少白著，探讨了孙中山三民主义思想的内涵及其对后世的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《孙中山全集》中关于三民主义的篇章，深入理解孙中山的思想体系。

-组织学生观看与辛亥革命相关的历史纪录片，如《辛亥革命》、《孙中山》等，增强学生的历史感。

-引导学生参观辛亥革命纪念馆，实地感受历史氛围，加深对孙中山革命活动的认识。

-设计小组研究项目，让学生围绕孙中山的历史地位、思想贡献等主题进行深入研究，撰写研究报告。

-邀请历史专家或相关领域学者进行讲座，为学生提供更广阔的视角和深入的分析。

-通过网络资源，如历史论坛、学术期刊等，让学生接触到更多的学术观点和研究成果。

-组织学生参与辩论赛或演讲比赛，就孙中山及其革命活动进行讨论和表达，提高学生的思辨能力和表达能力。

-设计角色扮演活动，让学生扮演孙中山或其他历史人物，模拟历史场景，增强学生的历史体验感。

-鼓励学生参与社区服务活动，将孙中山的爱国精神和社会责任感融入实际行动中。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们这节课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的情况，也希望能借此机会，对教学效果进行反思，为今后的教学改进提供一些思路。

首先，我想说的是，这节课的导入环节，我觉得还蛮成功的。通过播放辛亥革命的历史影像资料，同学们的注意力很快就集中了，对孙中山这个人物也有了更多的期待。但是，我也发现，有几个同学对影像资料的解读不够深入，这说明我在导入环节可能需要更加注重引导学生如何从历史资料中提取信息。

接着，在讲授新课的过程中，我发现学生对孙中山的生平事迹和主要贡献已经有了一定的了解，但在深入分析孙中山思想的形成过程和具体活动的影响时，大家的反应似乎有些吃力。这可能是因为我们对历史人物的评价和分析还需要更多的训练。所以，我计划在今后的教学中，加入更多类似的分析案例，帮助学生提升这方面的能力。

在巩固练习环节，我注意到同学们讨论得比较热烈，但在分享成果时，有些同学的表达不够清晰。这让我意识到，我们需要加强对学生表达能力的训练。我会在未来的课堂上，提供更多的机会让学生练习表达，同时也会给出一些表达的技巧和指导。

至于课堂提问环节，我发现有些问题虽然提出了，但回答的深度不够。这说明我在提问的设计上可能还不够精准，未来我会尝试设计更具挑战性的问题，引导同学们进行更深入的思考。

在教学反思的过程中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.在讲解历史事件时，可以结合更多的地图、图表等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解历史背景和孙中山的活动范围。

2.在分析历史人物时，可以引入更多不同角度的观点，让学生在多元的视角中形成自己的判断。

3.在课堂互动环节，可以设计