2023三年级英语下册 Module 2 Unit 2 That Man Is Short说课稿1 外研版（三起）

2023三年级英语下册Module2Unit2ThatManIsShort说课稿1外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习“2023三年级英语下册Module2Unit2ThatManIsShort”，旨在帮助学生掌握描述人物特征的基本句型，并能运用所学知识进行简单的交流。通过生动有趣的情景创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇、句型的感知和运用能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的人物描述方式，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构，具备一定的英语基础。他们能够识别和朗读一些简单的英语单词，如颜色、数字、家庭成员等，并能进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和故事相关的学习内容。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物特征时可能会遇到词汇量不足的问题，难以表达更复杂的描述。此外，对于一些抽象的形容词和副词的用法，学生可能理解起来有困难。在口语表达方面，学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意开口说英语。此外，由于文化差异，学生可能对某些文化背景下的表达方式感到困惑。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的讲解和提问，引导学生理解和掌握人物描述的句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，通过情景对话练习描述人物特征，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同人物的身高、体型等特征，帮助学生直观理解形容词和副词的用法。

4.组织小组合作游戏，如“谁是最佳描述者”，鼓励学生相互学习，共同进步。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用轻松的语气说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople.Doyouknowhowtodescribesomeone'sheight?Let'sstartourlessonwithawarm-upactivity.”

2.学生们纷纷举手回答，老师随机抽取几个学生进行回答，同时给予肯定和鼓励。

二、新课导入

1.老师展示一张身高不一的人物图片，引导学生观察并描述他们的身高。

2.老师引导学生回顾已学过的形容词和副词，如tall,short,thin,fat等，并举例说明如何使用这些词汇来描述人物。

三、课文主旨内容探究

1.老师分发课本，让学生阅读Module2Unit2ThatManIsShort，要求学生找出课文中描述人物特征的句子。

2.学生阅读课文后，老师提问：“Whataretheadjectivesandadverbsusedtodescribethemaninthestory?Canyoufindanyexamplesentences?”

3.学生举手回答，老师板书关键句子，如：“Thatmanisshort.”“Heistall.”“Sheisthin.”

四、全文侧重点

1.老师引导学生分析课文中的对话，找出描述人物特征的关键句型，如：“Howtallishe?”“Sheisshort.”“Heisthin.”

2.老师强调：“Inthislesson,wearelearninghowtodescribepeople'sheight,weight,andotherphysicalfeatures.Remembertousethecorrectadjectivesandadverbswhendescribingsomeone.”

五、实际教学内容

1.老师组织学生进行角色扮演，让他们根据课文内容，模拟对话场景，练习描述人物特征。

2.学生分为小组，每组选择一个人物进行描述，其他学生猜测该人物的特征。

六、巩固练习

1.老师出示一张新的人物图片，要求学生用学过的句型描述人物特征。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtodescribepeople'sheight,weight,andotherphysicalfeatures.Remembertousethecorrectadjectivesandadverbswhendescribingsomeone.”

2.老师鼓励学生课后继续练习，并布置作业：用所学句型描述自己或家人的特征。

八、课后反思

1.老师对学生的学习情况进行总结，指出学生在课堂上的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-**《TheStoryofHumptyDumpty》**：这是一本经典的儿童故事，其中HumptyDumpty的身高特征被描述为“allcrumpledup”，学生可以通过阅读这个故事，了解如何用英语描述人物的外貌特征。

-**《TheEnormousTurnip》**：这个故事中有一个巨大的萝卜，可以引导学生讨论“big”和“enormous”等词汇在不同情境下的使用，以及如何描述物体的尺寸。

-**《TheEmperor'sNewClothes》**：通过阅读这个寓言故事，学生可以学习如何使用否定句来描述人物，例如，“Heisnottall”或“Sheisnotthin”。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-**家庭作业**：布置学生回家后，用英语描述家庭成员或朋友的特征，例如身高、体重、体型等，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-**主题研究**：学生可以选择一个他们感兴趣的人物，如电影明星、运动员或历史人物，研究他们的特征，并制作一个简单的介绍，包括他们的身高、体重、体型等，以及为什么他们被描述为这样。

-**词汇扩展**：让学生收集更多描述人物特征的形容词和副词，如“slim”,“robust”,“athletic”,“chubby”，并尝试将这些词汇融入到自己的句子中。

-**口语练习**：组织一个“描述大挑战”活动，让学生在小组内相互描述，增加口语练习的机会。

-**跨学科活动**：结合美术课程，让学生用英语描述一幅画中人物的身高、体重、体型等特征，同时练习绘画技能。七、教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummary,it'salwaysamomentofreflectionforusteachers,isn'tit?Let'sdiveintotoday'slesson,"ThatManIsShort,"andseewhatwe'velearnedandwherewecanimprove.

Firstoff,let'stalkabouttheteachingmethodsandstrategies.IthinkIdidprettywellinengagingthestudentswiththewarm-upactivity.Seeingthemgetexcitedaboutdescribingheightsandsharingtheirideaswasfantastic.Itsetapositivetonefortheclass.

However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakup.Ishouldhavetakenamomenttobuildtheirconfidencebygivingmoreindividualattentionandpraise.It'simportanttorememberthateverystudenthastheirownpaceandcomfortlevel.

Intermsofthelessoncontent,Ifeelwecoveredthekeypointswell.Thestudentsseemedtograsptheadjectivesandadverbsfordescribingheightandweight.Therole-playingactivitywasparticularlyeffectiveingettingthemtousethenewvocabularyinarealcontext.

Butthere'salwaysroomforimprovement.Forinstance,Ithinkwecouldhavedelvedabitdeeperintotheculturalnuancesofdescribingpeople.Wedidn'ttouchonhowcertaindescriptionsmightbeperceiveddifferentlyindifferentcultures,whichcouldbeaninterestingdiscussionforfuturelessons.

Thestudents'progresswasencouraging.Theywereabletousethetargetlanguagewithmoreconfidence,andIsawalotofimprovementintheirpronunciationandvocabularyusage.Theirwillingnesstoparticipateandengageintheactivitieswasheartwarming.

However,therewereafewareaswhereIfeltwecouldhavedonebetter.Forone,Inoticedthatsomestudentswerestrugglingwiththeconceptofnegativesentences.Imightneedtospendmoretimeonthisinthenextlesson,perhapswithmorevisualaidsorinteractivegamestomakeitmoreconcrete.

Also,Ithinkwecouldhavevariedtheactivitiestokeepthestudentsmoreengaged.Maybenexttime,insteadofjustrole-playing,wecouldhavea'FashionShow'wherestudentsdescribeeachotherasiftheyweremodelingclothes,whichwouldnaturallyincludedescriptionsofheightandweight.

Intermsofclassroommanagement,IthinkIdidadecentjob.Imaintainedacalmandpositiveatmosphere,butIalsoneedtobemorevigilantaboutkeepingtheattentionofallstudents,especiallythosewhomightbemorepassiveinclass.

So,whatarethetakeawaysfromtoday'slesson?Well,forone,I'velearnedtheimportanceofbuildingconfidenceinshystudents.Ialsorealizethatweneedtoexploreculturaldiff