第8课 水墨园林 教学设计-六年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

第8课水墨园林教学设计-六年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以六年级下册苏少版小学美术教材“水墨园林”为主题，引导学生通过观察、描绘、创作，深入理解中国传统园林的美学特点。通过欣赏经典园林作品，学习水墨画技法，让学生在实践创作中感受水墨艺术的魅力，提升审美素养和艺术创造力。课程设计注重理论与实践相结合，强调学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养绘画技能。二、核心素养目标分析三、学情分析六年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础，能够理解和欣赏基本的美术作品。在知识层面，他们对色彩、线条和形状有一定的认识，但对于水墨画这一独特的艺术形式，可能还缺乏深入的了解。在能力方面，学生的观察能力、表现能力和动手能力都有所提高，但具体到水墨画的技法，如泼墨、积墨、破墨等，他们可能还处于初步接触阶段。

学生的素质方面，他们的审美情趣逐渐形成，对美的追求更加明确，但可能因为缺乏系统训练，对水墨园林的意境和表现手法理解不够深入。在行为习惯上，部分学生可能对美术课不够重视，学习态度不够端正，这可能会影响他们对水墨园林学习的积极性和效果。

综合来看，六年级学生对水墨园林的学习既有一定的兴趣，也具备了一定的学习基础，但同时也存在知识储备不足、技法掌握不熟练等问题。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升他们的美术素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过教师讲解和现场示范，让学生直观了解水墨画的基本技法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对园林景观的感受，激发创意思维。

3.利用多媒体展示经典园林图片，结合实际案例，引导学生分析水墨园林的艺术特点。

4.组织学生进行实践创作，通过水墨画练习，提高学生的动手能力和审美能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先展示一张中国著名园林的照片，如苏州园林的拙政园，引导学生观察园林的建筑、山水、植物等元素，提问学生：“你们觉得这幅园林画给人一种怎样的感觉？”学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一种能够表达这种意境的艺术形式——水墨画。接下来，让我们正式开始新课的学习。”

2.新课讲授

（1）介绍水墨画的基本概念和历史背景，讲解水墨画的起源、发展和艺术特点。

（2）展示经典水墨园林作品，如《秋江独钓图》，分析其构图、笔墨运用和意境表达。

（3）讲解水墨画的技法，包括泼墨、积墨、破墨等，通过示范演示，让学生直观感受技法的特点。

3.实践活动

（1）发放画纸和毛笔，指导学生进行水墨画的基本练习，如泼墨练习、线条勾勒等。

（2）引导学生观察校园中的园林景观，选择一个感兴趣的场景进行写生练习。

（3）鼓励学生尝试将所学技法运用到自己的创作中，创作一幅具有个人风格的水墨园林作品。

4.学生小组讨论

（1）园林景观的特点：讨论园林中的山水、建筑、植物等元素如何相互映衬，共同构成一幅和谐的画面。

（2）水墨画的表现手法：讨论泼墨、积墨、破墨等技法在表现园林景观时的优势与不足。

（3）个人创作体会：分享在创作过程中的心得体会，如对技法运用的理解、对园林景观的感悟等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调水墨画在表现园林景观方面的独特魅力，鼓励学生在今后的美术创作中尝试运用水墨画技法。

环节分析：

-导入新课（5分钟）：通过展示园林图片，激发学生的学习兴趣，引出新课主题。

-新课讲授（10分钟）：讲解水墨画的基本概念、历史背景和技法，为学生创作奠定基础。

-实践活动（15分钟）：指导学生进行水墨画练习，让学生在实践中掌握技法。

-学生小组讨论（10分钟）：通过小组讨论，加深学生对园林景观和水墨画技法的理解。

-总结回顾（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调水墨画在表现园林景观方面的价值。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.水墨画的起源与发展

-水墨画的起源：介绍水墨画的历史渊源，包括其在中国绘画史上的地位和演变过程。

-水墨画的发展：探讨不同历史时期水墨画的特点，如唐代的工笔、宋代的写意等。

2.水墨画的基本技法

-泼墨：讲解泼墨技法的原理和运用，如如何通过泼墨表现水势、云雾等。

-积墨：介绍积墨技法的步骤和效果，如如何通过层层叠加的墨色表现山石、树木等。

-破墨：阐述破墨技法的技巧，如如何利用破墨表现光影、质感等。

3.水墨画的构图原则

-平衡与对称：讲解构图中的平衡与对称原则，如何通过构图实现画面的和谐统一。

-主次分明：强调构图时要突出主体，处理好主次关系，使画面更具层次感。

-虚实结合：介绍虚实结合的构图手法，如何通过虚实对比增强画面的空间感。

4.水墨园林的特点

-园林布局：分析中国传统园林的布局特点，如借景、对景、透景等手法。

-水景处理：探讨园林中水景的处理方法，如池沼、溪流、瀑布等的设计。

-植物配置：介绍园林中植物的配置原则，如常绿与落叶、乔灌木的搭配等。

5.水墨园林的表现手法

-景观描绘：讲解如何用水墨画技法描绘园林中的山水、建筑、植物等元素。

-意境营造：阐述如何通过水墨画表现园林的意境，如宁静、幽深、淡雅等。

-艺术风格：分析不同水墨园林作品的艺术风格，如写实、写意、抽象等。

6.水墨画创作实践

-材料准备：介绍水墨画创作所需的材料，如宣纸、墨、毛笔等。

-创作步骤：讲解水墨画创作的步骤，从构图、勾线、泼墨到最终完成。

-创作技巧：分享一些水墨画创作的技巧，如如何掌握笔墨、如何表现光影等。

7.水墨园林欣赏

-作品分析：选取具有代表性的水墨园林作品进行分析，如《清明上河图》、《千里江山图》等。

-意境体验：引导学生通过欣赏作品，体验水墨园林的意境和艺术魅力。

-创新思维：鼓励学生在欣赏过程中，发挥创新思维，尝试新的表现手法。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调水墨画在表现园林景观方面的独特魅力和艺术价值。

2.强调水墨画技法中的泼墨、积墨、破墨等技法在创作中的应用，以及构图原则中的平衡、主次分明、虚实结合等。

3.总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和进步，并提出一些建设性的意见，如如何提高画面效果、如何更好地表达个人风格等。

当堂检测：

1.**基础知识检测**

-提问：“什么是水墨画？它有哪些基本技法？”

-检测方式：口头提问，检查学生对基本概念的理解。

2.**技能掌握检测**

-实践操作：要求学生现场完成一幅小尺寸的水墨画作品，可以是园林景观或任何他们感兴趣的场景。

-检测方式：观察学生的操作过程，评估其对技法的掌握程度。

3.**创意表达检测**

-话题讨论：引导学生围绕“我最喜欢的水墨园林作品”进行讨论，分享自己的理解和感受。

-检测方式：记录学生的发言内容，评估其创意表达能力和对艺术作品的鉴赏能力。

具体检测内容和步骤如下：

**基础知识检测**

-提问时间：2分钟

-学生回答时间：3分钟

**技能掌握检测**

-准备时间：5分钟

-创作时间：20分钟

-评价时间：5分钟

**创意表达检测**

-讨论时间：10分钟

-分享时间：10分钟

**总结**

-教师根据学生的表现进行总结，强调本节课的重点和难点，并提出希望学生在课后能够继续练习和探索水墨画的创作。

-鼓励学生在家庭中尝试不同的水墨画技法，或者尝试创作自己心中的理想园林。八、板书设计①水墨画简介

-水墨画起源

-历史演变

-艺术特点

②水墨画技法

-泼墨

-积墨

-破墨

③水墨园林特点

-布局原则

-水景处理

-植物配置

④水墨画构图

-平衡与对称

-主次分明

-虚实结合

⑤水墨园林表现手法

-景观描绘

-意境营造

-艺术风格

⑥水墨画创作实践

-材料准备

-创作步骤

-创作技巧

⑦水墨园林欣赏

-作品分析

-意境体验

-创新思维教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些调整，比如在讲解水墨画的基本技法时，我采用了现场示范的方式，这样学生可以更直观地看到技法的运用过程，这对于他们理解和掌握技法是有帮助的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在学生进行实践活动的时候，我发现有些学生对于如何构图和运用笔墨还是有些迷茫。这可能是因为他们在之前的学习中缺乏这方面的训练。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础训练，确保他们有足够的实践机会。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们能够互相交流心得，这效果还是不错的。不过，我发现有些学生在讨论时比较被动，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。因此，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。

在课堂管理方面，我发现了一些小问题。比如，在学生进行实践活动时，有个别学生离开了座位，这影响了课堂纪律。我觉得这可能是由于我对课堂纪律的强调还不够。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能专心听讲和参