《陶 艺-火与土的艺术》说课稿-九年级上校本综合实践活动

《陶艺---火与土的艺术》说课稿-九年级上校本综合实践活动一、课程基本信息

1.课程名称：陶艺——火与土的艺术

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的审美素养、实践创新能力和文化理解力。通过陶艺创作，学生能够感受中国传统陶瓷文化的魅力，提升对美的感知和鉴赏能力；在动手实践中，锻炼动手操作能力和创新思维；同时，了解陶瓷制作的历史与文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法

重点：陶艺制作的基本技巧和步骤，包括泥料的准备、成型、修整和上釉等。

难点：泥料的软硬适中控制，以及成型过程中的细节处理，如对称性和精细度。

解决办法：

1.通过示范教学，让学生直观学习陶艺制作过程，掌握基本技巧。

2.设置小组合作，让学生在实践操作中互相学习，共同解决成型中的问题。

3.对于泥料控制，提供不同硬度的泥料供学生选择，并指导学生通过手感判断泥料的软硬程度。

4.在修整阶段，强调对称性和精细度的重要性，通过反复练习和教师个别指导来突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《陶艺》校本教材。

2.辅助材料：准备陶艺制作过程视频、陶艺作品图片等，以多媒体形式展示。

3.实验器材：准备陶土、模具、刻刀、釉料、颜料等实验材料。

4.教室布置：设置陶艺工作区，包括操作台、储物柜和清洁区，并划分小组讨论区域。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《陶艺》课程PPT和制作视频，明确预习陶艺制作的基本步骤和注意事项。

设计预习问题：围绕“陶艺制作的基本技巧”设计问题，如“如何选择合适的陶土？成型过程中应注意哪些细节？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解陶艺制作的基本流程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的陶艺作品视频，激发学生对陶艺的兴趣。

讲解知识点：详细讲解陶艺制作的关键步骤，如泥料选择、成型技巧等。

组织课堂活动：设置小组陶艺制作比赛，让学生在实践中学习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组制作，尝试不同的陶艺技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解陶艺制作的原理。

实践活动法：通过小组制作，让学生在实践中掌握陶艺技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后陶艺作品制作作业，要求学生尝试不同的陶艺形式。

提供拓展资源：推荐相关陶艺书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成陶艺作品制作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行陶艺相关知识的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过制作过程和拓展学习，反思总结自己的学习成果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

陶艺作为一门古老而富有魅力的艺术形式，其历史和文化内涵丰富。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）陶艺发展史：介绍陶艺的历史演变，从原始社会的陶器制作到现代陶瓷艺术的发展，让学生了解陶艺的源远流长。

（2）陶艺流派：介绍世界各地的陶艺流派，如中国陶瓷、日本陶艺、欧洲陶瓷等，让学生了解不同地域的陶艺特色。

（3）陶艺制作工艺：详细讲解陶艺制作的各个环节，包括泥料准备、成型、修整、上釉、烧制等，让学生掌握陶艺制作的基本技能。

（4）陶艺名家及其作品：介绍国内外知名的陶艺家及其代表作品，如中国陶瓷大师何家英、日本陶艺家濑户内晴美等，让学生感受陶艺家的艺术魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-阅读关于陶艺发展史的书籍，如《中国陶瓷史》、《世界陶瓷艺术》等。

-阅读陶艺制作工艺的书籍，如《陶艺入门》、《陶瓷制作技术》等。

-阅读陶艺名家的传记和作品集，如《何家英陶瓷艺术》、《濑户内晴美陶艺作品集》等。

（2）参观拓展：

-参观当地或周边的陶瓷博物馆、美术馆，近距离欣赏陶艺作品。

-参观陶艺工作室，了解陶艺制作过程，与陶艺家交流。

（3）实践拓展：

-参加陶艺培训班，学习陶艺制作技能。

-在家中尝试制作简单的陶艺作品，如花瓶、茶具等。

-参与陶艺比赛，展示自己的陶艺作品。

（4）文化拓展：

-了解陶瓷文化在各个历史时期的作用和地位。

-研究陶瓷与宗教、民俗、政治等方面的关系。

-学习陶瓷在国内外文化交流中的作用。七、板书设计

①陶艺发展史

-原始社会陶器制作

-先秦时期的陶艺

-秦汉时期陶艺的发展

-魏晋南北朝陶艺的变革

-唐宋时期陶瓷的繁荣

-元明清时期的陶瓷艺术

②陶艺制作工艺

-泥料准备

-成型技巧：拉坯、塑形、捏制

-修整与装饰

-上釉与烧制

③陶艺流派

-中国陶瓷

-日本陶艺

-欧洲陶瓷

-伊斯兰陶瓷

④陶艺名家及其作品

-何家英：现代陶瓷大师，作品风格独特

-濑户内晴美：日本陶艺家，作品充满禅意

-贾平凹：中国当代陶艺家，作品融合现代元素

⑤陶艺与生活

-陶瓷在生活中的应用

-陶瓷与艺术的关系

-陶瓷文化的传承与发展八、教学反思

教学反思

今天上了《陶艺——火与土的艺术》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。下面我就结合今天的课堂实际，谈一谈我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过展示一些精美的陶艺作品视频，让学生们对陶艺产生了浓厚的兴趣。我发现，当学生对某个事物感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

其次，我在讲解陶艺制作的基本步骤时，尽量结合实际操作，让学生们直观地了解每一个步骤。我发现，当学生们亲自动手操作时，他们的学习效果会更好。例如，在讲解拉坯成型时，我让学生们亲自尝试，这样他们就能更好地理解拉坯的技巧。在今后的教学中，我会继续采用这种理论与实践相结合的方法，让学生们在实践中学习，提高他们的动手能力。

在课堂活动中，我设置了小组陶艺制作比赛，让学生们在比赛中学习、交流。我发现，这种小组合作的形式，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。在今后的教学中，我会继续运用这种教学方式，让学生们在合作中共同进步。

然而，在今天的课堂上，我也发现了一些问题。比如，在讲解陶艺制作技巧时，有些学生跟不上进度，这让我意识到，我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。在今后的教学中，我会针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我还发现，在陶艺制作过程中，部分学生对于泥料的软硬控制不够熟练，这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生操作技巧的指导。我会通过示范、讲解、个